六年级语文下册课内阅读及附加题

六年级语文下册课内阅读及附加题

1.文言文两则

1、学奕选自 ;作者是 ..通过写 的事;

说明了

2、两小儿辩日选自 ;作者是 ..故事体现了

和孔子 的态度..

3、孟子是我国古代的 ..孔子是 时期的

; 学派的创始人..他一生的言行被弟子编成

一书..

4、理解句子..

1为是其智弗若与曰：非然也..

2我以日始出时去人近;而日中时远也..

3孰为汝多知乎

2.匆匆

1、匆匆的作者是 的 ;他的作品还有 、 ..

2、文章紧扣“ ”二字;刻画了 ;表达了作者

3、课文运用了 等修辞手法..开头、结尾都用了 ; ;突出时间来去匆匆的 和 的强烈情感..

4、写出珍惜时间的语句..

1 2

5、理解句子..

1“燕子去了;有再来的时候；杨柳枯了;有再青的时候；桃花谢了;有再开的时候..”这句话采用 修辞方法;表明

2“但是;聪明的;你告诉我;我们的日子为什么一去不复返呢”这句话看似在问;

3“像针尖上一滴水滴在大海里;我的日子滴在时间的流里;没有声音;也没有影子..”这句话采用 的修辞方法;把 比喻成

;把 比喻成

..表现出作者

4“洗手的时候;日子从水盆里过去；吃饭的时候;日子从饭碗里过去；默默时;便从凝然的双眼前过去..”这句话采用 修辞方法;以细腻而独特的笔触;展示了

依照原句仿写：

5“过去的日子如轻烟;被微风吹散了;如薄雾;被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢”这句话采用 修辞方法;写出了

..仿写：

6“但不能平的;为什么偏要白白走这一遭啊”这句话表达了作者

3.桃花心木

1、桃花心木的作者是 的 ..我们学过他的 ..文章借

比喻 ..写一个种树人让

的育苗方法;说明了 的重要意义.. 2、树的生长“不确定”指 ..人生活的“不确定”指 ..桃花心木在不确定中 ..人在不确定中生活;

..树似人;人如树;这篇文章是 的表达方法..

3、表达文章主旨句子是

这句话的意思是

4、理解句子..

1“如果无法在这种不确定中汲水生长;树苗自然就枯萎了..但是;在不确定中找到水源、拼命扎根的树;长成百年的大树就不成问题了..”中的“不确定”指的是

2“不只是树;人也是一样;在不确定中生活的人;能比较经得起生活的考验;会锻炼出一颗独立自主的心..”

①这是 课文中的一句话;这里的“不确定”指的是

..

②想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带个我们考验

3“种树的人不再来了;桃花心木也不会枯萎了..”桃花心木为什么不会枯萎了

4“在不确定中;就能学会把很少的养分转化为巨大的能量;努力生长..

” 养分： 能量：

5、邯郸学步：

6、写两句人生哲理的格言..

6.北京的春节 1、本课以 为经线;以 为纬线;结构全文..

2、文章详细描述了 、 、 三次春节高潮..

3、本文作者是 ;课文按 顺序;对

三部分写得详细;其它部分写得简略;这样写的好处是：

4、本课突出的表达方法是

5、课文描绘了一幅幅北京春节的 画卷;展示了

;表达了

6、解释词语：

腊月： 除夕： 元宵： 初旬：

端午： 中秋： 重阳：

7、写五个我国的传统节日：

8、写两首描写节日的古诗..

10.十六年前的回忆

1、本文是李大钊同志的女儿 写的一篇 ;通过对李大钊

到 的回忆;展示了

表达了作者

2、本文按 顺序写了 件事：

1

2

3

4

3、课文 有多处： 1①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……

②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏;父亲只好把一些书籍和文件烧掉..

作用：

2 ①1927年4月28日;我永远忘不了那一天;那是我父亲的被难日……

②我低声对母亲说：“妈;昨天是4月28日..”……

作用：

3 ①工友阎振三一早上街买东西;直到夜里还不见回来..

②在军警中间;我发现了前三天被捕的工友阎振三..

作用：

4、理解句子

1那年春天;父亲夜里回来的很晚..每天早晨……出去了..

2局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京;母亲也几次劝他……

3他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……

4在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍;可是没戴眼镜;我看到

了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸..

“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了 ；“平静”说明了 ；“慈祥”表现了

5父亲瞅了瞅我们;没对我们说一句话……他对革命事业的信心……

①他脸上的表情为什么非常安定;非常沉着

②“他对革命事业的信心”指的是

6“父亲是很慈祥的;从来没骂过我们;更没打过我们..我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题..他不论多忙;对我的问题总是很感兴趣;总是耐心地讲给我听..这一次不知道为什么;父亲竟这样含糊地回答我..”