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工程测量课程的一体化教学
作者：黄敬浩
来源：《职业·中旬》2012年第07期
在传统的职业院校专业课教学中，专业课老师在进行教学时，一般是先系统地把理论知识讲授完，再安排学生集中实习。这种教学方法虽然具有一定优势，如学生的动手操作较连贯、理论教学容易安排等，但也出现很多问题，如：学生实习的时间与理论学习时间间隔过长，理论知识不能充分地与实践结合；实习时间较集中，内容较多，学生不可能全面掌握等。随着社会不断发展进步，企业对职业院校毕业生的技能要求越来越高，原来的教学模式就需要转变，单纯的理论教学和单纯的实习教学模式已不适应，而采用一体化教学是比较行之有效的方法。
一体化教学是理论和实践融为一体的教学活动。这种教学活动区别于传统的课堂教学，也区别于单纯的实践教学。一体化教学突出技能训练，将专业理论知识融入技能训练中，采取直观性和启发式的教学方式，以理论知识为基础，以学生技能训练为主、教师指导为辅，强调对学生职业技能的培养，使学生在进行动手操作的同时，更好地把理论知识应用到实践中。
高职、高专等职业院校的培养目标是为企业培养输送合格的生产、建设、管理、服务第一线需要的技术工人，要求学生不仅要掌握一定的专业知识，更重要的是具备熟练的操作技能。而测绘专业、交通工程专业及土木工程等专业的毕业生，将来主要从事的工作是交通或土建工程的勘测、设计或施工，他们应掌握的最基本的技能是使用测量仪器和工具进行工程测量。而要进行工程测量，不仅需要掌握相关的理论知识，还要熟悉各种测量仪器的构造、操作原理及准确、快速地进行现场实地测量。而工程测量这门专业课作为测绘专业、交通工程专业及土木工程等专业的一门主课，在应用一体化教学时，又区别于其他专业。根据多年来的教学经验及相关单位对学生技能的具体要求，笔者认为工程测量的一体化教学不能仅仅从课堂教学上出发，而应从确定技能教学目标、选用合适教材、制订教学计划、合理组织教学及社会实践等多方面来进行，一体化教学贯穿于整个教学过程。
工程测量课件第一章绪论
内容：掌握工程测量的基本概念、任务与作用；理解水准面、大地水准面、地理坐标系（大地、天文）、独立平面直角坐标系、高斯平面直角坐标系、绝对高程、相对高程和高差的概念；了解用水平面代替水准面的限度、测量工作的组织原则和程序及本课程的学习方法。重点：测量上平面直角坐标系与数学上笛卡尔平面直角坐标系的异同；测量工作的组织原则和程序。难点：大地水准面、高斯平面直角坐标系的概念；地面上点位的确定方法。§ 1.1 测量学的发展、学习意义及要求一、测量学的发展概况1、我国古代测量学的成就我国是世界文明古国 , 由于生活和生产的需要 , 测量工作开始得很早，在测量方面也取得了辉煌的成就。现举出以下几例。（1）长沙马王堆三号墓出土的西汉时期长沙国地图——世界上发现的最早的军用地图。
注：世界上现存最古老的地图是在古巴比伦北部的加苏古巴城（今伊拉克境内）发掘的刻在陶片上的地图。图上绘有古巴比伦城、底格里斯河和幼发拉底河。大约是公元前 2500 年刻制的，距今大约四千余年了。（2）北宋时沈括的《梦溪笔谈》中记载了磁偏角的发现。（3）清朝康熙年间， 1718 年完成了世界上最早的地形图之一《皇与全图》。在清朝康、雍、乾三位皇帝的先后主持下，自康熙十七年至乾隆二十五年，即 1708 年至 1760 年的五十余年间，是中国大地测量工作取得辉煌成就，绘制全国地图、省区地图和各项专门地图最多的兴盛时期，亦是世界测绘史上首创中外人士合作先例，在一千余万平方公里的中国大陆上完成了大规模三角测量的宏伟业绩。2、目前测量学发展状况及展望（1）全站仪的测量室内外一体化。
工程测量课件
（2）全球定位系统 GPS （ Global positioning system ）的发展。
（3）遥感 RS （ Remote sense ）的发展。
工程测量课件（4）地理信息系统 GIS （ Geographic information system ）的发展。
教苑漫谈
建筑工程测量课程教学改革初探
蒋德兴
［摘要】针对大学专科建筑专业的建筑工程测量课程教学，指出目前建筑工程测量教学中普遍存在的问题和矛盾， 有针对性地提出对策和建议。
［关键词］建筑工程测量教学内容教学方法师资队伍测绘仪器实习场地
引 言 建筑工程测量课程是面向建筑工程专业的专业技术基础 课程，它具有较强的专业性、实用性和实践性。该课程对培 养学生测图、用图、放样等基本技能和实践动手能力，对提 高学生分析问题、解决问题的能力起着极其重要的作用，其 教学质量和教学效果直接影响毕业生的测绘工作能力。 建筑工程测量课程的内容主要包括三个方面：第一，测 量工作的基本原理、基本知识和基本技能；第二，地形图的 基本知识、测绘方法和应用；第三，施工测量。其中，第一 部分的内容是基础，第三部分的内容是关键。其教学环节包 括理论教学、课间实验和集中实习三个方面。本课程的教学 目标是：通过该课程的学习，学生能掌握建筑工程测量的基 本理论、方法和技术，具有运用所学知识和技能分析、处理、 解决建筑工程中有关测量问题的初步能力，熟悉现代测绘仪 器与技术在整个建筑工程建设过程中的应用，能够胜任建筑 工程建设过程中一般性的测量工作。完成本课程的教学过程 必须坚持理论与实践相结合，加强实验教学和实习教学，加 强建筑工程测量技能的培养和训练。 测量工作贯穿于工程建设的始终，而测绘技术是随着社 会发展的需求和科技的进步而发展的。近几年来，社会对测 绘的重视程度也不断提高，这一切都向建筑工程测量课程的 教学提出了更高的要求。为提高教学质量和教学效率，培养 能更加适应社会发展和经济建设需要的综合型人才，建筑工 程测量课程教学改革势在必行。 建筑工程测量课程教学面临的问题
一些建筑类大专院校侧重于建筑工程专业课程的教学， 而对像建筑工程测量这样的专业基础课程的教学重视不够， 资金投入也不够，致使建筑工程测量课程的实验设备得不到 及时更新；近年来高校招生规模的不断扩大，使得授课教师 的课时量急剧增大，无暇顾及知识储备和科研投入，教师知 识更新和科研得不到保证；由于学生人数的急增，使得教学 条件和教学环境得不到及时改善；由于目前教学体制的原因， 使得教材内容滞后于测绘科学的发展。这些原因造成建筑工 程测量课程教学出现了许多矛盾，面临许多亟待解决的问题。 １．教学内容增加与教学课时减少的矛盾 目前，测绘科学和各项工程建设相互融合，教学信息和 教学内容大量增加。而与此同时，以面向２ｌ世纪课程体系改 革为重点的教学改革已在各高校全面铺开，压缩专业数量、 拓宽专业面、淡化专业等系列教学改革正在实施，建筑工程 测量教学课时也相应减少。教学内容增加与教学课时减少的 矛盾使得建筑工程测量课程教学面临着严峻的挑战，在较少 的教学时间内完成建筑工程测量课程的教学任务，教学质量 显然难以得到保证。随着教学信息和教学内容的增多，传统 的“满堂灌”式的教学模式显然已不适应当前建筑工程测量 课程教学的要求。 ２．时代发展的需要和师资力量薄弱的矛盾 高校扩招以后，为了充实师资队伍，许多高校都引进了 不少优秀毕业生来从事测量教学工作，他们中的大多数专业 知识扎实，但缺乏必要的工程实践背景和实践经验，知识结
《工程测量》课程实训大纲
课程实训目的
通过实训使学生对本课程的知识得到理解、巩固和掌握，培养学生综合运用所学知识，解决工程测量实际问题意识；紧紧围绕职业能力和基本素质培养这条主线，突出专业基础课基本概念、基本知识和技术应用。
实训一 水准仪的认识与使用
一、实训任务
1、认识水准仪的构造、各部件的名称、功能及作用。
2、学会水准仪的使用方法，能在水准尺上正确读数。
3、学会测定地面两点间的高差。
二、实训指导
（一）实训器具
每组领借水准仪一套，水准尺一对。
（二）实训过程
1、安置仪器
张开三脚架，使架头大致水平，高度适中，将三脚架架设稳定。然后用连接螺旋将水准仪固定在三脚架上（注意检验，保证连接牢固）。
2、认识仪器，练习水准仪各部件的使用方法
（1）调节目镜调焦螺旋，使十字丝清晰；调节物镜调焦螺旋，使物镜清晰（注意消除视差）。
（2）转动角螺旋使圆水准器居中；转动微倾螺旋使水准管两端的影像吻合。
（3）用照门和准心来粗略照准目标，拧紧水平制动螺旋，转动水平微动螺旋来精确照准目标。
（4）读书、记录练习，经过粗平仪器、瞄准水准尺、精平仪器后，用十字丝中丝读数，注意读出米数、分米数和厘米数，并估读到毫米，读书并记录四位数字。
3、高差测量练习
（1）在现场地面上选择两点A、B，并在点上各立一根水准尺。 （2）在前后视距离大致相等的地方安置水准仪，分别读出中丝所截取的尺面读数，记录并计算两点间的高差。
（3）不移动水准尺，改变水准仪的高度，再测两点间的高差，两次所测高差之差不应该大于5MM。
三、注意事项
1、读取中丝读数前，应消除视差，符合水准气泡两端影像必须严格吻合。
2、微动螺旋和微倾螺旋应保持在中间运行，不要拧到极限。
3、观测者的身体各部位不应接触脚架。
实训二 水准路线测量
一、实训任务
1、学会普通水准测量的观测、记录、计算及计算校核。
2、认识水准路线的布设形式。
