提升初中数学课堂教学有效性的措施

提高初中数学课堂教学有效性的若干方法　

江苏省射阳县第二初级中学施海丽　

随着课程改革的不断推进，数学课堂教学的方式发生了很　

大的变化，从之前的刻板教学变成了自由发言、课堂气氛活跃、　

学生个性张扬的多样教学模式，教学有效性得到提高。　

教学有效性，顾名思义，是指教师遵循客观的教学活动规　

律，利用尽量少的时间和精力使得课堂教学取得更好的效果。　学生在课堂上形成对事物认知的时间是有限的，教师就需要　

抓住机会，在这段时间内，向学生传达信息，使教学互动，快速　

地获得相应的成果。那么，教师如何让课堂教学实现预期目　

标，推进数学教育发展，全面提升学生数学方面的综合素质　

呢？　

一、提高初中数学课堂教学有效性的方法　

１．明确目标，对症下药　

名人纪德曾经说过：“没有目标的生活是向机会投降。”目　

标使得人们前进有一个明确的方向，没有一定的目标，智慧就会　

丧失动力。那么，教师在教学中是否具有良好的教学目标是影　

响课堂有效性的重要因素之一。然而在实际教学中，很多教师　对于数学教学没有明确的目标，认为制定目标是在浪费时间，平　

时的教学任务都不一定能按时完成，哪里还有精力在教学过程　

中去对比、调整计划呢。这样的想法导致在不少数学课堂中，教　

师常常是天马行空，讲到哪是哪，课堂变得乱哄哄的，缺乏必要　

的约束，使得教学效率大大降低。　

对于此种现象，教师首先就要进行观念上的改变，认真制定　

教学目标，在教学时才能胸有成竹；同时，教师制定的目标要切　

实可行，涵盖知识、方法以及情感和技能等多方面，要体现出教　

师自己对于数学的独特理解。“凡事预则立，不预则废”，制定可　行的教学目标，并进行适当拓展，不断向预期的目标前进。　

２．创设情境，激发兴趣　

有效的教学依赖于良好的学习环境，而在一节课的开始能　

有一个好的开端，就是成功的一半。传统的数学课堂上，教师只　

讲不问，学生只听不答，气氛沉闷，往往一节课就是满满一黑板　

的公式和解答步骤，达不到很好的效果。　

浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性

【摘要】伴随着新课程改革的新思想和新理念，我们的课堂教学也发生了翻天覆地得变化。课程改革的目的是提高学生的素质,促进学生的发展。课程改革活跃了我们的课堂，新的思想、新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。 课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,提高课堂教学的有效性是当前教学改革的一个重要方面。本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性，提出了一些看法。

【关键词】课堂教学有效性兴趣方法习惯

中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：

在数学课中如何激发兴趣、创设问题情境来提高数学课堂教学有效性。数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味。因此，教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习，也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣，这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习，提高课堂教学有效性。

一、课堂教学有效性难以提高的困境 （一）中学数学教学效率低下的主要表现及原因分析：

1.教师对数学课程领悟能力较弱。例如：（1）教学目标内涵不清晰、要求不清楚，目标与内容不协调，表述不准确、不完整，甚至形式的写几句空洞无物的话；（2）不能较好的落实教学目标要求，例题、习题的选取缺乏针对性；（3）对本节课教学内容重组和整合的能力不强，课堂教学变成“复制教材”。

2.数学教师调控课堂教学能力不强。例如：（1）教学时间分配不合理；（2）使用注入式机械的教学方法，由于方法单一，限制学生的思维，同时又不能将学生过于发散的思路及时的富有技巧性地调整到本节课的主题上来，（3）教师板书随意性比较大，给学生的理解增加了不必要的难度，不能达到预期的教学效果。

提高初中数学课堂教学质量的具体措施

在学校里，数学课程占重要地位，它不仅决定着学生未来学习和生活中的重要技能，而且极大地影响着学生的学习成绩，因此是急需提高数学课堂教学质量的。

所以，提高数学课堂教学质量的实施策略应当克服以下三点难点：

一、积极准备课题：要想提高课堂教学质量，必须充分准备教学内容。在准备课题时，应选择有重要意义的、有足够吸引力的又能带来社会实际价值的题目，而且要结合课堂进行教学，渗透教育思想，引导学生拓宽思路、学习知识。

二、寓教于乐：在教学过程中，要注重调动学生积极性，使教学内容更有趣，让学生的学习更有热情。设计游戏、活动，激发学生的学习热情通过小组竞赛、抢答、讨论等来体现，在这样活跃的环境中，学生们才能够喜欢、积极参与课堂学习，从而形成良好的学习态度。

三、提高教学效率：要想提高课堂教学质量，就必须完善教学程序，提高教学效率。应当采用多种教学方法进行教学，选择有效的课堂辅助工具，进行有效的研讨教学，有效的检查、及时的纠正误差，把学习方法教给学生，让学生掌握计算方法，掌握算术思想。

初中数学课堂教学质量的提高，需要老师们全面深化，多方位着力，始终保持住良好的教学质量，同时也要营造良好的学习氛围，让学生能够自觉性、主动性、有效性学习，提高数学课堂教学效率、提高质量。

总之，要想提高初中数学课堂教学质量，仅仅依靠老师是不够的，学校、家长以及社会必须联合起来，制定规范有效的推进教学改革的体制机制，进一步提高教学的质量；建立完善的学校、家庭教育的综合机制；充分调动学生积极性，有效发挥老师的辅导作用；加强日常管理，营造良好的学习氛围；及时给学生提供技能，为学生的学习保驾护航。

Ｖｏ１．Ｎｂ２Ｉ　妲翻棠聪考　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＦＡＮＳ　教育教学２　提　高初中　数学课堂教学效率的几项措施　段美彪　（四川省岳池县天台小学校　四川　岳池６３８３０９）　摘要：课堂教学效率是直接关系到能否提高教学质量的关键问题，本文针对初中数学课堂的特点，并结合笔者的实际教学经验．就　这一问题进行了初步的探讨。　关键词：初中数学课堂教学效率措施　【中图分类号】Ｇ６３３．６　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】１６７１—８４３７（２０１０）０２～００６０—０１　很多初中学生觉得数学难，不容易理解，尤其是现在的学生　怕苦怕累，缺乏学习兴趣。部分教师教学方式方法比较呆板，灵　活性差，缺少生活化，与学生实际情况没有很好相结合，课堂教　学效率低下。因此，如何提高数学课堂教学效率，直接关系到能　否尽快提高初中数学课堂教学质量的大问题。如何提高数学课　堂教学效率，本人在教学实践中进行了初步探究。　一激发学生的学习兴趣　从初中学生的年龄结构和心理特点出发，从学生的认知水　平和兴趣出发，精心设计，让学生主动参与到学习中来，激起学　生对数学知识的强烈兴趣，让学生再也不再感到数学的枯燥和　乏味。例如，我在对二次函数的增减性教学时，我采用了山峰与　山谷来对照。当ａ＞０时，抛物线开口向上，相当于是山谷，就说下　面请同学们一起来爬山：先下山坡，再上山坡　而ａ＜０时，相当于　是山峰．可看成先上山坡再下山坡。这样比较形象直观，学生也　容易想象，自己很容易地撑握了二次函数的增减性。由于利用学　生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化　为实际的，容易理解的知识，学生也就容易掌握，自然也提高了　学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果。　二培养学生自主学习的能力　自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养　首先应从阅读开始。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习　惯．教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要　的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记　忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读　题。引导学生审题．确定最佳解题方法。根据学生的接受程度，再　从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深　入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组　织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平　时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后　在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地　方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教　学效果。　三　注重训练学生思维能力　初中数学学习在整过数学学习过程中是一个非常重要的阶　段，是发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的黄　金时段，初中数学学习中要注重培养学生的应用能力、创新能　力、观察能力、操作和探究数学知识的能力。一个题目，可以引导　学生从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，也可以进行“一题　多解”的训练．还可以改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的　训练。这样，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃；有利　于调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。　四　数学教学要生活化　生活数学强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学　知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容：　在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识　为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合　学生的需要心理，而且也给学生留有一些暇想和期盼，使他们将　数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息　和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性。培养他们的自　主创新能力。　总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件。努　力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情　境来启发诱导，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而　主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。真正成为学　习的主人。　五　精心设计课堂练习。提高效率提高课堂的有效性　１、精讲多练，提高课堂教学效果　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑。在参与　中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负　担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，特　别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少　年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中　注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次　递减。针对学生这种特点，我注重把握好讲课时间。　例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及　判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公　理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样　学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使　已经产生的疲劳．通过练习的时间得到消除．为下面的内容做好　了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定　理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小　结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌　握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住　教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉　疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有　效地提高课堂教学效果。　２、变式训练，提高课堂教学效果　任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分　解为三个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程、问题的　结论部分。如果把这三个部分作为变化的因素，可以构成条件变　式题、结论变式题、过程变式题。在进行变式题设计时，应主要依　据教材的例题与习题。　总之，对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个　不断试验的过程，是终生的学习过程。只有我们不断研究教育科　学理论．不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，才能提高　教育教学质量。　一