小巷深处教案

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【篇一】小巷深处教案《小巷深处》公开课教案

小巷深处

林莉

第一课时

教学目标：

一、初读课文，感知课文内容，积累生字词。

二、分析课文，理解课文内容，学习选取生活中有代表性的琐事来表现人物的写法。

三、感受深沉、无私的母爱。

教学重点和难点：

重点：了解作者是选取了那些具体事例来表现母爱的。。 难点：了解“我”的感情变化及原因

教学过程：

一、课前预习：

1、有感情的诵读课文（2-3遍）。

2、标记段落、重点字词句段。

3、了解课文主要内容。、、

4、识记生字词。

二、情景导入：

1、音乐《烛光里的妈妈》第一段。

2、师：母亲的爱是黑夜里的明灯，给我们带来一线光明；母亲的爱是雨天里的一把伞，给我们撑起一方晴空；母亲的爱是世界上最伟大、最无私、最宝贵的爱！今天我们学习的课文《小巷深处》也是深情描述母爱的一篇经典散文。

3、板书课题和作者，并齐读一遍。

三、字词扫障，感知课文。

1、快速浏览全文，并做相关标记。

2、重点生字词：（指名读-注音-带读-齐读）

瘦瘪 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬

四、合作探究，理解课文。

（一）、课文的主要内容是什么？

1、生答：描述盲母亲爱我的事。

2、主要人物：盲母 养女（“我”）

3、主要内容：母爱

（二）、课文中的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？ 教学手段：分组讨论：说出事例-找到相关语句-朗读-简单分析

1、 收养“我”；

2、 换住处；

3、 改变性格；

4、 辛勤劳动，苦心经营；

5、 “我”成娇女；

6、 为“我”骄傲；

7、 宽容我的沉默呵厌恶（抑制感情）；

8、 客服困难，送生活费和营养品。

（三）、总结母亲形象：

善良淳朴，任劳任怨

（四）、“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？ 教学手段：分组讨论：总结-朗读相关语句

满足（自豪）-厌恶（自卑）-淡忘（回避）-悔悟（感激）

（五）、“我”感情变化的原因是什么？

虚荣无知，知错能改

五、体味母爱，品读课文。

1、文章哪一处最让你感动？理由是什么？

学生指出具体地方，并深情朗读。

2、教师范读最后三自然段。

3、学生大声齐读最后三段。

六、拓展延伸，感悟课文。

1、你最想给妈妈说的一句话。

2、教师总结： 范文word文档 2 / 6

母亲的爱是什么？母亲的爱是不厌其烦的啰嗦、叮咛、呼唤；母亲的爱是把最好的东西给我，把最差的留给自己；母亲的爱是在我犯错误后，狠狠地批评我，而后又躲在一旁伤心地哭泣。

感恩我们的母亲吧，越早越好！

七、作业：做一件感恩母亲的事。

【篇二】小巷深处教案《小巷深处》教学设计-教学教案

《小巷深处》教学设计广东省英德市黎溪中学 黄丽琼 一、教学目的 1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。 2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。 3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。 二、教学重点、难点 (一)重点 ①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 ②学习如何选取生活琐事来表达情感。 (二)难点 掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。 三、课型：教读课 四、教学方法：讨论的形式五、教学时数： 2课时第一课时 一、教学要点：

1.解题。 2.提出讨论的问题让学生思考。 3.朗读全文。 二、教学程序： (一)导语：

母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书) (二)导读 1.题解 这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。 2.生字正音 炫 著 黝 荤 揶揄ｘｕàｎ ｚｈｕó

ｙǒｕ ｈūｎ ｙ? ｙú哽 孽 颊 蹒跚ｇěｎｇ ｎｉa ｊｉá ｐáｎ ｓｈāｎ憧憬

瘪ｃｈōｎｇ ｊǐｎｇ ｂｉě 3.学生朗读全文 提示：①注意把握文中“我”的感情变化。 ②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。 4.概述课文内容 请1—2位同学发言 提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。 5.提出思考与讨论的问题 ①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?

②“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么? ③这篇散文的主线是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用? 6.布置作业：①回家后细读课文。②思考老师提出的四个问题。第二课时一、教学要点：

1.归纳上节课提出的问题。2.由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。二、教学程序：(一)导读1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。ａ．“毒辣的阳光衣服早已辨不出色彩来。”(p38)ｂ．“在风中，她无助又光又亮的竹棒。”(p42)ｃ．“在风中，她的脸又仿佛在等候。”(p43)总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。2.讨论归纳上节课的四个问题。第一个问题讨论提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(p40)②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。 第二个问题讨论提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。 第二问：“我”的虚荣。第三个问题讨论提示：“我”的感情变化是此文的主线。第四个问题讨论提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。3.引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。

【篇三】小巷深处教案小巷深处教案设计

小巷深处（第二课时）

阿呆

〖三维目标〗

一、知识与能力目标：

1、培养学生学习人物描写的方法，特别是对人物外貌、神态的刻画；

2、让学生初步了解散文中形象的价值，学习如何更好地表情达意；

二、过程与方法目标：

培养学生养成“合作——探究”的学习模式及学以致用的能力；

三、情感态度与价值观

体味母爱的无私与伟大，懂得感恩父母。

〖教学重、难点〗

1、重点：让学生学习人物刻画的方法；

2、难点：将刻画人物的神态、外貌描写应用在写作上。小巷深处教案

〖教学时数〗一课时

〖教学方法〗探究法、讨论法、质疑法

〖教具准备〗ppt幻灯片

〖教学过程〗

一、 复习导入：

引导学生温习上堂课内容，把握全文思路与其间流露出得情感，并辅以练习测试：

1、读准重点词语 搀着 瘦瘪 黝黑 荤菜 揶揄 蹒跚 憧憬 哽咽

2、根据括号中的意思写出合适的词语

⑴、后来说得多了，有人（嘲笑）她：“可不是，都说阿莉是你的冰棍调养出来的呢！”

⑵我有些（哭时不能痛快出声），但我什么也没有说。

二、合作探究

1、在末尾段中提及的“竹棒”以及标题中的“小巷”在文中也多次出现，作者如此安排有何作用？（让学生尝试着从文中具体语境中找出理由）

“竹棒” 、“深深小巷”与盲母的生活息息相关。 “竹棒” 是盲母出行的好帮手， “深深小巷”是母女俩家的所在，是她们生活的场所。在文中

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3 / 6 它们已经不是纯粹的客观事物了，它们都已被典型化，是作者情感的寄托所在。

延伸：那长长的又光又亮的竹棒，那长长的小巷总能勾起人亲切的回忆。在我们生活中，也许你看到母亲布满油渍的围裙，你就会想到母亲煞费苦心准备的每一顿佳肴；也许你看到父亲手上的那根烟斗，你就仿佛又看到父亲为生活艰难而借烟消愁；也许是窗前的那棵大榕树，也许是村里的那口古井生活中熟悉的事物总能调拨心中最敏感的神经，“来日绮窗前，寒梅着花未”是不是特别能勾起人的思乡之愁呢？希望大家能从身边熟悉的景物入手去表达情感。

（

2、找出文中能够传神地刻画出人物外貌、神情、动作等的语句（或是特别打动你的句子），仔细品读并说说理由。

比较其中的第25段“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发……那根又光又亮的竹棒”与第28段“在风中，她的脸是那么黝黑……又仿佛在等候” 对于人物外貌神态的描写，说说有何不同。

第25段中偏重于对人物肖像描写，写出盲母苍老、贫困的一面，更表现出盲母内心的无助与凄凉，同时也表达出“我”见到盲母时复杂的情感，既为之感动又为自己的无知与虚荣而自责。

第28段中偏重于表现人物的神态。“挺拔”、“坚定”写出了我对盲母的敬爱；而“憧憬”、“等候”既写出了盲母对我的期盼，也写出了我对盲母的理解和感激。

三、方法归纳

人物描写方法：

1

2、 生活琐事的叙述；

（人物形象，一般指人的外貌、语言、动作、心理活动等。外貌是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等，首先要从文章中心思想的需要出发，要求抓人物本质特征，有选择、有重点地进行；语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。成功的语言能表现人物的身份、年龄、思想、气质、作风和个性特征；动作，不仅要写出“做什么”，还要写出“怎么做”、“如何做”，用细节来展示性格；心理是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段，可用“我想?”“他在心里细细盘算着?”，“老师的话又在我耳边响起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头”。）小巷深处教案

四、牛刀小试（幻灯片展示学生的绘画作品及写人片段作品）

1、画笔下的我与他（课前让学生仔细观察自己或同学的外貌及神态，用画笔或文笔表现出来）

2、比一比：笔下的他哪个刻画得更传神，你能猜出他是谁？

甲：他，比我高。棕色的眼睛，黑白相间的眼镜更衬托出了他的憨。

头发很乱，最前面那一撮更像鸟窝般。他是个财迷，时常听到他与同学为了那几块而“大出拳脚”。他是个性子很奇怪的人，上课时，他总是一会全神贯注地听，一会双眼空洞不知道在想什么心事。有时他会突然变得很沉默，怎么样都不会用正眼看人；有时像个“疯子”自己在一旁笑个不停；有时则会变得很踊跃；有时……他英语很差，每当写错一个单词时，他的脸色会突然一百八十度大转变，天气预报未必能准确的说出他的心情。总而言之，他是活泼的孩子，什么事都有他的份，他也是一位”好同桌“。