《小巷深处》教案设计

《小巷深处》教学教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物心理的方法。

（2）能够把握作品中的形象描写，感受作品的艺术魅力。

（3）提高自己的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的人物形象、情节安排和表现手法。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

（2）通过课文学习，引导学生关注普通人的生活，培养学生的同情心和人文关怀。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）理解课文《小巷深处》的主要内容，分析作品的人物形象和艺术特色。

（2）通过品味细节描写，感受作者表现人物心理的方法。

2. 教学难点： （1）深入理解作品中的心理描写，体会作者的情感表达。

（2）如何从不同角度和层面解读文学作品，提高自己的审美情趣。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍课文《小巷深处》的作者及其背景。

（2）引导学生关注作品，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：

（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物心理。

（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句问题。

3. 合作探讨：

（1）学生分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和表现手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 品味细节：

（1）学生找出课文中的细节描写，分析作者如何表现人物心理。

（2）教师引导学生深入体会作者的情感表达，培养学生的审美情趣。

5. 情感体验：

（1）学生分享自己在阅读过程中的情感体验，感受作品的艺术魅力。

（2）教师引导学生关注普通人的生活，培养学生的同情心和人文关怀。

四、课后作业

1. 根据课堂学习，总结课文《小巷深处》的人物形象和艺术特色。

2. 选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的细节描写，体会作者的表现手法。

《小巷深处》教案2

小巷深处 林莉

执教者 肖永全

重点：从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。

难点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。

教学课时：二课时。

第一课时

一、 教学目标

1、 整体感知课文，分析“养母”这一形象。

2、 了解、掌握描写人物的四种方法。

二、 教具准备：投影片。

三、 教学过程

（一）、导入新课

我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。

（二）、阅读要求

1、 默读课文，熟悉情节，认识人物。

2、 画出文中生词和应掌握的词语。

（三）、字、词的落实

（四）、分析课文

1、 分析文中母亲这一形象。

提问：文章前四个自然段都写了母亲的哪些事情？

回答：母亲是一个双目失明的妇女，她以卖冰棍为生，她好心地收留了“我”，一个弃婴。为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。为了“我”，她甚至改变了以往的泼辣性格。

提问：5——8自然段都写了母亲的哪些事情？

回答：课文第5——7自然段重点写母亲为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营，为了多一点收入，宁可“坐在太阳最毒的地方守着卖”，任凭夏日“毒辣的阳光”把“原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色”。母亲含辛茹苦，却把“我”调养得像个“千金小姐”。第8自然段写母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。

《小巷深处》教学设计教学教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。

（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点

1. 课文中的人物形象分析和情节理解。

2. 课文中语言特色的鉴赏。

3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。

三、教学难点

1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。

2. 从不同角度分析问题的能力培养。

3. 文学鉴赏能力的提升。 四、教学方法

1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。

2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。

3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。

4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。

五、教学准备

1. 课文：《小巷深处》

2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料

3. 教学多媒体设备

六、教学进程

1. 课前导入（5分钟）

利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。

2. 自主学习（15分钟）

让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。

3. 合作探讨（20分钟）

分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。

4. 课堂讲解（20分钟）

针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。

5. 案例分析（15分钟）

通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。

《小巷深处》教案

《小巷深处》教案「篇一」

一、自然动情地导入

师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

“深受感动！”同学们异口同声地回答。

师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”

老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”

师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

师生齐唱“世上只有妈妈好”。

师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

二、民主和谐地探究

师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：

1.盲姨娘为什么收养孤女？

2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

3.盲母为什么偷偷探望女儿？ 4.盲母收养孩子后为什么变好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆为什么叹气？

7.文题似乎不相符。

8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？

同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”

其他同学表示赞同。

接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。 这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：