苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计

苏教版三年级上册《西湖》评课稿

《西湖》评课稿之一

在教学《西湖》一课时，黄老师重点引导学生把课文读通，先是领着学生把课文读一遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了一遍，之后让学生自由练读。指名分节读课文时，学生差不多能读通课文了。文中难明白、难明白得的词句较多，为了分散难点，老师让学生把句中的“犹如”“格外”“一样”换一个词来说一说，从而让学生明白得这些词，同时把这些句子读好。如此在课上，也就教了学生两种解词的方法，一是查字典明白得;二是通过换词来明白得。通过如此的教学，学生的语感与阅读明白得能力会得到一点一点的提高。课文作者广泛采纳打比方的手法，以清新流畅的语言描画出西湖秀丽的景色，景色美，语言更美。教学过程中，老师应该重朗读指导，让学生在诵读中，充分感知语言的优美，领会文章的韵味。本文的的一个重点确实是打比方。在学生能够流利朗读课文的基础上进行教学，那么对各环节的把握就更到位了。因为这时学生的心中有这篇文章的谱了，对文章有了整体的认识。不仅是其他环节的教学，还有背诵课文相对来说也容易多了。

《西湖》评课稿之二

今天，在我校校教研活动上，倾听了实验小学宋丹芬老师的《西湖》一课，受益匪浅。《西湖》一文以清新、流畅的语言描画了西湖秀丽的景色，字里行间包含着作者对西湖风光的喜爱和颂扬。因此，在教学过程中，就要求教师要善于挖掘教材中的情感，要有感染力。宋老师靠着自己深厚的语文素养，靠着自己诗意的教学语言，深深地吸引了听课者，使听课者看起来也随着作者、教者在西湖岸边徜徉了一番，美不胜收!

一、 抓重点词语，品形象比喻，悟课文意境。

词语是构成文章的差不多单位，语文老师一个重要的职责，确实是带领学生解读词语，感受了祖国语言文字的深厚魅力。

《西湖》是一篇形神兼备的美文。字字皆景，句句是情。字里行间散发出浓浓的诗意。宋老师从重点词语入手，通过“带着你的明白得读”，“你能读出词的意境来吗”，选词填空，给字选择正确的词义等方法，把词语明白得的主动权交给了学生，形象直观地让学生明白得了“层层叠叠”“连绵起伏”“静如银镜”等词的意思。宋老师还通过联系学生生活实际，“你在什么地点见过?”结合学生在日常生活中，看电视时见过的情形，形象地明白得“仙境”一词。

最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第一课时(精品)

教学目标：

1.学会本课的10个生字，理解生字组成的词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读全文。

3.了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

4.培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。

教学方法：

演示法、讲授法

课前准备： 搜集图片制作课件

课时安排：

2课时

教学过程：

一、导课

1.俗话说“上有天堂，下有XXX”。你知道这句话的意思吗？你知道“XXX”指的是哪里吗？

2.你对西湖有多少了解？请交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料，并播放“手机”典型的导学成果。

简介西湖：西湖位于杭州市区的西部，四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、XXX三个小岛鼎立湖心。

3.今天让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。

二、新授

1.听教师读课文，注意生字词的读音和长句子的节奏。

2.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。

3.检查自读效果：

1) 出示本课生字词，指名认读并相机正音。

漂浮、素有、连绵、起伏、淡淡、犹如、格外、掩映、华灯

2) 出示句子，指导朗读。

站在XXX轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，XXX，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。

4.整体感知课文内容。 指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。

文中描写了西湖的哪些美景？山峦、湖水、湖堤、小岛、华灯

5.研究第一自然段。

1) 齐读第一自然段。

2) 读了第一自然段，你获得了哪些信息？

西湖是一颗明珠。

3) 理解“素有”“美称”的意思。

《西湖》教学设计

《西湖》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习《西湖的绿》。谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。

二、自主探究：

（一）学习课文的第一自然段 请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。

汇报：

1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（语速慢，看都看不过来）

满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。）你从哪个词体会到的？（扑眼而来）

2、古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的）

“古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异常高大。

“苍翠欲滴”树木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。

在古老树木的映衬下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）

是呀！树木长得那样茂盛，那样高大挺拔，直插云霄。你能读一读吗？

3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。层层叠叠说明飞来峰上树很多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照耀下闪闪发亮，呈现出浅绿色。

如果用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。板书：多彩

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苏教版三年级上册语文课文资料【三篇】

(*)

《西湖》

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来， 2 / 10

湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

西湖的传说

古时候，天河两岸各住着一位仙子，东边的叫玉龙，西边的叫金凤。他们十分要好，天天在一起玩耍。

一天早晨，他们起了个早。玉龙钻进河里，金凤飞向天空，游呀，飞呀，不知不觉来到一个仙岛上。

“玉龙，玉龙！”金凤忽然叫起来，“你看这块石头多漂亮呀！”果真是块光亮夺目的石头！玉龙高兴地说：“金凤，我们发现仙石了，要是能把它磨成一颗圆珠子，我肯定它会变得更加光彩照人。那时，它也许会成为天地间最宝贵的宝物。”

于是，玉龙、金凤立即把仙石打磨成一颗滚圆的珠子。他们又找来天河里的水，把它洗得更亮，使它变成了天地间最美的东西。

这件事被贪心的王母娘娘知道了。她派一个心腹，在一天夜里偷走了那颗宝珠，并把它锁进深宫。一天，王母娘娘做寿。席间，她把宝物拿出来给众仙开眼界，众仙无不称奇。

玉龙、金凤这天没有参加宴会。但是，正在仙岛上对坐垂泪的他们，忽然发现天空中有一道亮光直射过来。他们觉得那道光与宝珠放出的光芒像极了。于是，他们顺着光芒来到仙宫，发现宝珠竟然在王母娘娘手中。他们气极了，冲上去要抢宝珠。王母娘娘哪肯放手，拼命去护。这一来，宝珠竟骨碌碌掉向了人间。 3 / 10