《构成基础》教学大纲

艺术设计专业

课程教学大纲

2008年10月 1. 《设计概论》课程教学大纲 ................................................... 1

2. 《造型基础》课程教学大纲 ................................................... 4

3. 《构成》课程教学大纲 ....................................................... 7

4. 《书法》课程教学大纲 ...................................................... 10

5. 《工笔花鸟》课程教学大纲 .................................................. 12

6. 《中外设计史》课程教学大纲 ................................................ 15

7. 《基础摄影》课程教学大纲 .................................................. 18

8. 《电脑绘画》课程教学大纲 .................................................. 21

9. 《设计表现技法》课程教学大纲 .............................................. 25

10. 《装饰设计》教学大纲 ...................................................... 27

11. 《图形创意》课程教学大纲 .................................................. 29

12. 《字体与标志设计》课程教学大纲 ............................................ 32

第1页 《形态构成》课程教学大纲

课程类别：专业必修课

适用对象：三年制、电脑艺术设计专业室内设计方向

总 学 时：48 讲授学时：16课内实践学时：32其他：0

一、课程的性质、任务与课程的教学目标

（一）课程的性质、任务

1.课程的性质

形态构成学是艺术设计的专业必修课,是设计者掌握设计艺术的基础。是设计专业学生最终成为一名平面设计师的必修课程。 通过本课程的学习，学生应具备以下能力：

熟悉设计艺术的基本形式规律。

具有良好的视觉表达能力

具有较强的信息图形设计能力

具有较强的形态创造能力

2.课程的任务

①本课程实现专业培养目标中所承担的任务：向学生全面系统地介绍形态构成学的形态构成规律和基本技巧,使学生熟悉各种形态构成原理,最终达到能以此学科知识独立完成平面形态构成设计的基本运用、为包装设计、海报设计、版式设计打下基础。

②本课程教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工：本课程在形态构成学习上须结合素描第2页 基础、色彩基础课程作练习。

③本课程相关的先修课及后续课：先修课素描、色彩；后续课书籍设计、广告设计、包装设计。

（二）课程的教学目标

1.基本理论要求：理论上学生要掌握形态构成学的基本知识,适用范围及与其它学科的接轨的基本知识；

2.基本技能要求：在实践操作上学生要能掌握形态构成的基本原理，包括色彩、平面、立体及材料方面的设计构成知识等，并能够在此基础上设计相关的作品。

3.职业素质要求：课程要求学生最终能独立运用形态构成原理做基本的平面、色彩、立体、空间造型设计。

二、主要教学内容及教学要求

（一） 概论

主要教学内容

本章讲述了形态构成学的基本概念和知识

教学要求

认识形态构成学，通过案例分析让学生初步建立一个形态构成学在设计中的基础作用的印象。了解形态构成 学以培养创造性思维和能力为根本目的。

（二） 平面设计构成

主要教学内容

本章讲述了平面构成的基本要素，基本形的构成及形式法则，相关知识的思考与练习。

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构成基础课程教学的初步探索

作者：刘棋芳

来源：《现代交际》2011年第07期

［摘要］长期以来，构成基础课程的教学在一定程度上沿用传统的教学程序和教学内容，已不能适应快速发展的设计需要，导致构成课程教学流于形式。如何能让构成基础课程为学生在今后学习艺术设计专业时奠定良好的基础，本文从教学思想和教学模式角度出发，探讨了艺术设计专业构成教学的改革。

［关键词］构成 设计 教学

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0179－01

自20世纪80年代构成课程由日本引入我国以来，已经形成了一个相对稳定的基础教学体系，即平面构成、立体构成与色彩构成，已成为各大院校艺术设计类的基础课程。构成课程是设计专业学生从基础的绘画课程转向设计课程的衔接课程，是设计教育的起点，这对于设计专业学生在设计艺术形态的探索和美学规律的把握及设计思维的培养上起着重要作用。

一、构成基础课程的现状

目前，大多数院校进行的构成基础课程的教学还以三十年前的思想方式和教育方法应付今天的教育和社会需求，已不能适应快速发展的设计需要，导致构成课程教学流于形式。千篇一律的构成教学模式、教学方法、教学内容与实践应用设计相脱离，这样并不能激发学生学习设计专业的热情，相反大量的枯燥而繁重的练习磨灭了学生的专业激情与个性，导致学生在进入专业设计后，难以应付实际艺术设计中出现的现实问题，其结果是得不偿失、弊大于利的。随着科学的发展、知识的更新、社会的需求以及新材料、新工艺的出现，我们构成课内容、教学方法和手段也必须紧跟时代。因此，如何在现有条件下加强高校设计基础课程教学的水平，提高学生的综合素养、艺术创新意识和自主动手能力是解决这一问题的关键所在。

二、教学模式“互动化”

《色彩构成》教学大纲一、课程名称：色彩构成

二、总学时：36学时三、学 分：2. 5学分

四、课程性质：

《色彩构成》为美术学专业学科必修课。

五、教学目的与任务：

《色彩构成》课程作为一门美术学专业必修的专业基础课，是研究形态要素 的组合编排规律以及形式美规律的造型艺术学习基础课，其内容为现代视觉传达 艺术的基础理论。通过此课程让学生利用电脑作为表达媒介，进行色彩构成的学 习，培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、形与色调和能力、鉴赏能力与 表达能力。

掌握色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色 方法及表现方法，并通过电脑完成构成作业、开发软件功能、创新构成形式。

培养学生对视觉形式的创造性思维方式，掌握审美价值的原理、规律、法则 和技法。其重点在于掌握规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究点、线、面 和色彩的配置。

六、教学原则和方法：

1、标准电子课件的使用：以标准电子课件为教学参考书，授课教师在标准 电子课件的基础上，根据个人理解，结合最新学科研究动态，丰富和扩大教学内 容。

2、案例共享：在教学大纲基础上，授课教师在标准案例上自行增加典型案 例，课程结束时统一整合教学案例，由此逐年改进，优化教学案例。 3、参考手册的使用：将历届学生优秀作业做出教学参考电子手册。手册中 学生作业的创意概念、草图、教师评语，可形成展示教学过程、学生思考过程的 范例。

4、作业展示：历次课程结束之后，将全部学生作业在展厅做展示，授课教 师根据学生作业集中讲评。学生学习过程的优劣得失，一目了然。

5、多媒体教学：文字、图像、声音的互动，使学生增强感官冲击力度，加 强直观效果，非常便于理解课程内容。

构成课是我们在教学过程中达到创新目的一个重要的教学环节。要注重对已 有优秀案例的分析和审美，去感受和领悟基础构成的本质、情感和规律，并培养 色彩的表现和应用能力。

七、教学内容、要求与时间安排：