北师大版六年级数学上册第三单元观察物体第1课时搭积木比赛教案

3.1 搭积木比赛

1、教学目标

知识技能:

1、能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。

2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形复原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状;

3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程方法:

引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,开展学生的空间观念和推理能力。

情感态度:

在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。

2、学情分析

学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、重点难点

教学重点:能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。

教学难点:

体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 4、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情境导入

师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。

提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢为什么看到的正方形的数量也不一样呢

生观察思考后答复下列问题.....

活动2【活动】画一画

出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。4、派代表实物投影展示。

同学们开始进行活动。

请一组同学来展示,实物投影展示。

获奖)北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计

搭积木比赛》教学设计

教学内容】

北师大版义务教育教科书，小学数学六年级上册，第三单元《观察物体》第一课时《搭积木比赛》。

教材简析】

搭积木比赛》是“空间与图形”领域的内容，是培养孩子们空间观念的途径之一。《课标》也描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。”我们不仅仅关注学生是否能够准确的判断物体的个数、形状，还关注学生是否能够建立实物与立体、立体与平面之间的关系，关注培养学生的空间想象能力和推理能力。

教材设计了三项比赛，意在激发学生的研究兴趣，让学生通过研究能够从不同视角观察物体，全面的理解认识事物。这节课的价值，从面到体、从体到面，反复想象、建构的过程，帮助孩子积累经验，建立几何的感觉。容易操作，简单想象。

学情分析】 本课之前，学生在第一学段“能辨认从正面、侧面、上面窥察到的简单物体的形状”。在第二学段“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。学生经历三个方向窥察了由三个、四个小正方体所搭出的立体图形，积累了空间观念，对本课的进修打下基础。

教学目标】

1

1.让学生经历窥察、操作、设想等活动，精确辨认从不同方向（正面、左面、上面）窥察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

3.能根据给定的两个方向窥察到的平面图形的形状，肯定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，在窥察拼摆的过程中，体会多角度看待事物，发展空间观念。进步学生数学思考水平。

4.在观察、操作的过程中培养学生的质疑问难惯。

教学重点】 1.从不同方向（正面、左面、上面）观察立体图形，并画出相应的平面图形。

2.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

六年级上册数学教学设计-第三单元第1课时《搭积木比赛》

北师大版

一、教学目标

1.了解搭建积木玩具的一些操作方法和规则。

2.提高学生的空间想象能力，培养学生合作意识。

3.了解搭建积木玩具的操作方法和规则。

4.能够在搭建积木玩具的过程中运用数学概念。

二、教学重难点

教学重点

1.搭建积木玩具的操作方法和规则。

2.数学概念的应用。

教学难点

1.数学概念的应用。

2.学生的合作意识与协作能力。

三、教学过程设计

1.引入（5分钟）

教师可以通过展示搭建积木玩具的图片或者讲述自己的搭建经历等方式引入本节课的主题。

2.讲解规则（10分钟）

教师通过图片或者视频等方式向学生展示搭建积木玩具的规则和方法，让学生了解具体搭建过程中的一些细节需要注意。

3.班内分组（5分钟）

将学生分成几个小组，每组人数在3-4人之间，并为每组命名。 4.进行比赛（30分钟）

老师安排一定的时间，让学生自由搭建积木，并在时间结束后比较其搭建的高度，以小组名次的形式评定成绩。

5.讲解数学概念（10分钟）

老师让学生思考，在比赛中可以运用哪些数学知识，如坐标系、三角形等。

6.讨论总结（10分钟）

老师带领学生一起讨论比赛中遇到的问题，并总结出今天学到的知识和技巧。

四、教学评价

通过本节课的学习，老师可以评价学生对搭建积木玩具的理解、掌握程度以及运用数学知识的能力，评价方法可以通过比赛成绩和学生的课堂表现两方面进行。

五、板书设计

搭建积木玩具的操作方法和规则

数学概念的应用

六、教学后记

教学设计是为了更好地达到教学目标，因此在整个过程中，教师需要充分把握时间，注意学生状态，随机应变地进行教学布置，以保证教学效果的最大化。

《搭积木比赛》教学设计

一、教学内容

北师大版六年级上册第三单元《观察物体》第一课时的内容《搭积木比赛》。

二、教材分析

在一至四年级时，学生学习了从三个方向观察简单的物体。但观察的都是具体的实物，如茶壶、汽车、房子等。

本节内容是学生在五年级时学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。让学生观察由5个小正方体搭成的立体图形，正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。通过观察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。

三、学情分析

六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了很多互动活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

四、教学方法

根据教材的内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用了情景引导教学法，观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中注重情景的创设，设计启发性思考问题，引导学生主动参与思考问题。并适当运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生的探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

五、学生学法

根据学生的自主性和差异性，让学生在探讨学习过程中，自主参与，积极思考发言，积极动手参与操作，达到人人学数学的目的。引导学生自主合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，培养学生的合作意识。并与同学交流，提出自己的问题与见解，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生在学习中获得学习成就感和乐趣。