《中古欧洲社会》说课稿

欧洲西部说课稿

1 本节在教材中的地位

本章主要为七年级下册地理部分，以区域地理学习为主。本章安排在第六章认识大洲学生对区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。

世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。

欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2 本节的教材内容结构

本节共分三部分，一、位置与范围，二、欧洲西部的经济，三、繁荣的旅游业

3 学情分析：七年级学生年龄偏小，活泼好动，再加上我校地处山区，学生知识面较窄，对了解外界知识的新鲜感特强，对此课堂设计以学生为主，教师活动为辅。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取；抽象的、教师设计成题型，让学生讨论获得；情感价值观，则在教师的点拨中认识

二、说学情

1、学生已有的知识和能力

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力

初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

三、说目标

1、知识目标

根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

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e-mail daheshijuan@ QQ381424319 第5课 中古欧洲社会

知识梳理

5 世纪西罗马灭亡后，日耳曼人建立了强大的国家，其中最强大的是法兰克王国。8世纪前期，查理马特进行改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。在西欧的 封建社会时期，教皇和教会不但是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱，罗马教廷有着至高无上的权力。10世纪，西欧城市重新兴起，市民阶级 逐渐形成，通过金钱赎买或武力赢得了自治权。后来市民阶级中的富裕商人和银行家发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起的准备了条件。

东罗马帝国又叫拜占廷帝国，后由于长期的对外征服战争，国力衰落，同时由于外族的入侵，国家四分五裂，在15世纪被奥斯曼土耳其帝国所灭。

重点难点

1．西欧封建制度的特点与罗马教庭的地位。

西 欧的封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。西欧的封建等级制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关 系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封 建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。

在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。

2．西欧城市兴起的历史意义。

本 知识点既是重点，又是本课教学的难点。城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。 经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用；政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵 族。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治．经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形 成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。

1 中古欧洲社会

■知识点1 等级森严的西欧封建社会

1．在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 ( )

A．法兰克王国 B．法兰西王国

C．拜占廷帝国 D．英吉利王国

2．今天的法国、意大利和德国都是在法兰克王国的基础上建立起来的。法兰克王国是由什么人建立的 ( )

A．日耳曼人 B．波斯人

C．阿拉伯人 D．苏美尔人

3．查理·马特改革在封建贵族内部形成了什么制度 ( )

A．等级制 B．庄园制

C．采邑制 D．部民制

4．在中世纪的西欧，最大的封建土地所有者是( )

A．封建国王 B．官吏

C．教皇和教会 D．贵族和骑士

5．读下图，结合所学的知识回答下列问题。

(1)这种制度是建立在 基础上的。

(2)处于统治阶级的是 、 、 。

(3)处于被统治阶级的是 。

(4)西欧的土地制度，建立起以土地为纽带 与 之间的关系。

■知识点2 西欧城市的重新兴起

6．西欧封建城市出现的时间是 ( )

A．9世纪中期 B．10世纪

C．11世纪早期 D．11世纪晚期

7．在西欧争取城市自治的斗争中最为典型的是 ( )

A．采邑改革 B．巴黎起义

C．“丕平献土” D．琅城起义

8．下列关于西欧城市的叙述，不正确的是 ( )

A．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的

B．随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐

C．在西欧城市里，封建主与市民平等相处 西欧封建等级制度示意图

2 D．在西欧城市的发展中，形成了早期资产阶级

■知识点3 拜占庭帝国的灭亡

9．拜占廷帝国指的是 ( )

A．西罗马帝国 B．东罗马帝国

中古欧洲社会教学设计

中古欧洲社会教学设计

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第5课 中古欧洲社会教学设计

教学目标

知识能力

通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。

过程方法

通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了?”等问题，逐步培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。

情感价值观

通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。

教学重点

西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。

教学难点

罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。

教学方法

以讲述法为主，辅以课堂讨论

导入新课：

现代的欧洲发达国家很多，但封建社会时期的欧洲却经历了漫长的黑暗，那么欧洲从什么时候开始进入封建社会呢？欧洲封建社会又叫中古时期。

向学生简介什么是中古史：

中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。

板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索：

公元前8世纪，台伯河畔出现罗马城 公元前509年，进入罗马共和国时期 公元前27年，进入罗马帝国时期 395年，罗马帝国分裂 476年，西罗马帝国灭亡

承上启下，教师讲授：

476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。现在就让我们一块了解这个发展的进程。