初中道德与法治试题命制的方法与技巧
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（下简称“2022年版课标”）在“评价建议”中，对学业水平考试命题提出了制订“命题规划”的要求。如同造房子要有施工蓝图一样，命题者在命制试卷前也要设计命题蓝图，即要规划好命题的内容、范围、结构，才能使整张试卷的命制更加规范合理。
一、制订命题规划的依据
国家对义务教育阶段学业水平考试的相关政策、课程标准、学生学习情况要求，分别是制订命题规划的宏观、中观、微观三个层面的依据。作为命题人，只有准确把握好这些依据，才能确保命题规划的稳定性和合理性。
1．依据相关政策
近年来，国家印发了多个与义务教育学业水平考试命题相关的文件。命题时要加强对这些文件的研究，从中明确考试命题的指导思想和改革方向。
一是通过分析相关政策，明确考试命题的指导思想。命题指导思想是考试命题的灵魂，虽然不直接出现在试卷中，却引领着考试命题的价值取向。例如，2019年教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出，“注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。”[1]根据该文件，命题者要重视考试命题的育人功能，将落实立德树人根本任务作为考试命题工作的首要任务。
二是通过分析相关政策，明确考试命题改革的方向。随着课程改革和教学改革的深入推进，考试命题要随之进行相应改革。2020年中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”[2]根据该文件，命题要引导学生运用所学知识分析和解决问题，从“解题”走向“解决问题”，从“做题”走向“做人做事”。
52数学教学研究第37卷第3期2018年5月
从试卷分析到试题命制
何聪
(甘肃省陇西县第一中学78100)
试卷的有效性评价一直是教育研究的一个
重点.有效的试卷处理不仅可以让学生对知识 点有全面的掌握，还可以让教师和学生对教材
有一个较好的把握.教师必须要在了解学生学 情的基础上进行合理有效的处理.如何才能命
制出一份高质量的试卷成为教师的疑问.
1问题提出
俗话说：良好的开端是成功的一^半.新课程 改革从2001年开始实验到如今有17年之久，
对应的新课程理念中很多新的理念也有很好的 实施.但是还有些美中不足，比如试卷的处理，
一方面，有部分教师不注重试卷的评讲;另一方
面，由于课程紧张，教师更是将试卷的评讲放在 了第2位，包括一些练习题的处理也是然
而，对于数学学科的特点而言，习题的处理也是
提高学生数学学习能力的一个重要方面.笔者 认为，对于试卷的恰当处理能够在很大程度上
提高学生的综合能力.
良好的教师专业素养是一^本很好的教科
书，所以好的教学是学生成长的关键.有学习就
有考试，考试在一定程度上可以激发学生的学
习兴趣，当然考试更重要的目的是对学生近一
段时间学习情况的一个全面测试，另外一定程
度上也能够反映出教师近一段时间的工作状
态[2].所以考试在目前来说是测试学生和教师
的一个重要手段.但是考试究竟怎么考？考什
么？以什么形式考？怎样的一套试题才是好的
试题？这成了教育者关注的问题.2问题解决
2.1试卷分析、评讲
作为一名教师，我们应该站在一个更高的 平台上看教材、看学生、看试卷.每次考完试我们都要对试卷进行分析、评讲.学生是学习的主
体，我们作为学生学习的主导者，一定要巧妙的 发挥自己的作用.对于试卷的分析我们不能就
题论题，而是要将试卷中所涵盖的知识点和试
卷的考察点清晰的进行分析，从而引导学生能 够自己正确的分析试卷，从而能够把握知识点
的考察，在学习中能够正确地把握重难点.而对 于试卷的评讲而言，我们也不提倡将试卷从第
简述试题命制的程序
试题命制的程序是一种用于生成试题的计算机程序。它通常由程序员编写，以满足教育机构、培训机构、考试机构等需要大量试题的场景需求。
试题命制程序通常具备以下功能：
1. 题库管理：能够存储和管理题库中的试题。可以支持不同类型的试题，如选择题、填空题、问答题等。题库可以按照主题、难度级别、知识点等属性进行分类和组织。
2. 题目生成：根据设定的参数，自动生成试题。可以根据随机数生成不同的题目选项或题目内容，以确保试题的多样性和难度。
3. 题目筛选：可以根据试题特定的需求进行筛选。例如，根据难度级别、知识点、类型等筛选出符合要求的试题，或是根据历史考试数据分析，筛选出易错题或高分题。
4. 题目排版：将生成的试题排版成符合要求的格式，如设置试题的字体、字号、题目编号等。有些程序还可以支持试题的图片、公式等特殊排版需求。
5. 答案处理：对于选择题等有标准答案的试题，程序可以通过自动化的方式生成答案，或在试题中标注正确答案。对于问答题等无标准答案的试题，程序可以提供查看和评分功能。
6. 输出和保存：生成的试题可以以电子文档、网页、图片等形式输出，并可以保存到本地或服务器上，方便后续使用和分发。
除了基本的功能外，试题命制程序还可以根据用户反馈进行持续改进，增加更多的功能和定制化选项，以适应不同教育机构的需求。
高中物理试题命制方法和策略
高中物理试题命制是实施教学活动中非常重要的一个环节，好的试题能起到引领教学、检验教学质量、提升学生能力等诸多方面的作用，通过对一些试题的实际施考以及外部学习，结合本校的实际情况，就对现阶段学生普遍基础较差、能力欠缺的情况下的物理试题命制进行研究。
试题命制从小的范围来说主要指期末考试、期中考试的试题命制。从大的角度来说，包含课堂训练、作业布置，甚至课堂例题的选题等。这里我们主要谈及月考考试、期中考试、期末考试等这些阶段性、检查性试题的命制和周考练、课堂检测等训练性试题的命制。
无论那一种试题的命制，一般包含以下维度：
1、试题考察的基本知识点；
2、试题考察的主要能力；
3、试题考察的学生核心价值观；
4、试题设计的逻辑思维能力的考察：
5、试题语句的理解和字数对学生阅读量的要求：
6、试题的综合性、层次性、难易梯度；
7、试题考查的对象：
8、试题对教材的挖掘深度；
9、试题的开放性和包容性；
10、试题创新性和时代信息点；
11、试题与生活的相关性；
12、实验题对学生物理习惯和研究能力的检测；
13、计算题对学生表达能力、作图能力的考察；
14、试题中涉及图像题目的数目；
15、试题与高考试题的契合度；
16、试题命制对核心素养的体现；
以下逐一对个维度进行简要分析：
1、知识点的考察是试题命制的主要的目标，考试题需要考察范围内的知识点，从而检测学生对基本知识点的掌握程度，因此需要命制试题时，要充分考虑到各个基础知识点的要求。有的知识点要求识记，有的要求熟练掌握，有的要求熟练应用。所以在试题命制时要通卷把握，一般把识记、了解性的知识点放在卷首，以选择题的形式出现。把需要理解的知识点放在其后，再下来设置一些综合强度比较大的题目。实验题需从基本原理、注意事项、关键步骤等角度来考察。计算题主要考察学生的基本展示能力，具体有物理习惯、物理公式书写、物理语言表达、代数式计算、条理性、逻辑性等诸多方面的考察。总的来说，一套好的试题对知识点的考察要求是：考察知识点全面、主干知识考察到位、知识点考察符合大纲要求、知识递进性强、不重复考察、考察形式多样等。 2、试题考察的主要能力方面，是一套试卷的魂，高中阶段物理学科要求学生具备的基本能力有：逻辑思维能力、空间想象能力、分析推理能力、图形识别能力、总结归纳能力、语言理解和表达能力、计算能力、建模能力、科学探究的理念和基本能力、识记能力、知识迁移应用能力、质疑思考能力等。因此，命题中要体现以知识考察为载体的能力考察。实现知识考查到能力考查的平衡点、过渡点。知识点经常起到以小博大的作用，能力考察是核心，某些意义上，比知识考查更重要。就如高考命题要求中指出“要避免因题海战术在物理考试中取胜的现象”，言外之意，能力考察是高考试题最明显的特征，也是教育的目标所在。那么怎样考察这些能力呢？逻辑思维能力可以从实验结论推导、物理原理的使用分析、物理情景的分析、物理现象的分析别辨别等角度考察。空间想象能力可以从三维空间建模的题型入手，比如电磁学中的一些题目，电场的应用、天体运动等主干知识为依托。另外力学中一些具体生活实例的抽象化建模也涉及到空间思维能力的考察。分析概括能力、语言理解河表达能力这些可以在信息给予题和书写表达题中考察到，特别是语言理解能力，可以说贯穿试卷始终，在不断的读题、审题中就有所体现。科学探究的理念和基本能力主要体现在实验题中，要学生具备基本的实验设计能力、实验科学性、可行性的评估能力、实验数据的处理能力、严谨的思维能力、实验结论的总结概括能力等、实验的迁移创新开发等。知识迁移应用能力和建模能力实际上是相关的，主要涉及生活中常见物理现象的理性分析，就要求在抽象建模的基础上将已学知识迁移应用。综上，物理不同知识点考察的能力倾向相对比较明显，有规律可循。
