儿童心理发展的生物学基础
第一节 遗传及其机制
1.遗传
生物通过繁殖其物种生命世代连续现象。
就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
2.遗传的作用
遗传是儿童心理发展的自然前提。
第二节
大脑的结构和机能
心理是人脑的机能：脑的结构和机能
1. 大脑是一个结构复杂的器官，它由：延髓、桥脑、中脑、间脑、大脑、小脑组成。其中最发达的部分是大脑。
2.大脑由左右两个半球组成，皮层表面凹凸不平。约有150亿个细胞分六层组成。每个脑细胞都具有巨大的处理各种信息的能力，它们和皮层下的神经纤维间有着复杂的联系，相互传递信息，构成了心理现象的生理基础。
3.大脑皮层的凹陷部分是“沟”和“裂”，隆起的部分为“回”分为四个部分：额叶、顶叶、颞叶、枕叶。它是高级神经中枢。
4.脑的重量增加
儿童出生以后，身体的各个部位和各个器官的结构和机能都在不断的生长和发展，儿童心理的发展与生理的发展，特别是神经系统的发展关系密切。
脑量：390（出生）【相当于成人的25%】——660（9个月）——990（一岁）【相当于成人的50%】——1000（三岁） 【相当于成人的75%】-——1300（7岁）接近成人——1400（12岁）【成人脑的平均重量】
二、人脑的机能
1、大脑的机能
大脑能接收、分析、
综合、储存和提取
各种的信息。
感受器->传入N-
大脑-〉传出N
效应器
大脑两半球分别对身体对侧的感觉和运动负责。
大脑皮层上的几个叶在机能上也各有分工。
1.颞叶控制着人有目的、有意识的行为。
2.额叶和人的智力和个性有关。
3.大脑中枢有关躯体运动、语言、躯体感觉、视觉、听觉等的相应的区域。一旦大脑的这些部位受损，必然使相应的机能受到影响，但经过治疗、训练可以得到恢复和其他机能的补偿。
1 儿童发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，也是心理学重要的分支学科之一。本课程全程54学时，3个学分，是考试课程。教材内容共十二章，前二章是基本理论部分，包括了研究对象、研究任务、研究方法及儿童心理发展的生物学基础。第二篇主要内容为认知和语言的发展，主要包括感知觉、认知和语言方面的专项论述。第三篇的内容是情绪、个性的发展和社会化。
第一篇 总论
总论中主要介绍和讨论儿童发展心理学的研究对象、学科性质、研究方法、儿童心理发展的规律和有关儿童心理发展的生物学基础等问题。
第一章 儿童发展心理学导论
教学目标与要求：本章教学重点是儿童发展心理学的对象与任务、儿童发展心理学研究的方法，使学生掌握儿童发展心理学的研究对象、任务，纵向研究和横向研究，整体研究和分析研究，观察法、实验法和个案研究方法，使学生了解儿童心理学发展的基本来龙去脉。
教学方法：本章以讲授为主，方法部分，使学生领会方法的要点和具体操作要求。
第一节 儿童发展心理学概述
一、儿童发展心理学与发展心理学的关系
（一）与儿童发展心理学相关的几个概念
1、发展心理学的概念
发展心理学研究的对象是以人、动物为主的生命体，研究它们从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的成长、变化的规律。发展心理学研究的目的是探索生命体心理活动的一般法则，同时探明各种特殊形态的特殊规则以及特殊规则与一般法则间的相互关系。
2、儿童发展心理学的概念
儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从出生到青年前期的儿童的心理发展规律的科学。儿童发展心理学在探明其一般的心理和规律的同时，还探究学前儿童的认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。
3、关于发展的概念
一般的解释是“由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的”，首先，发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。而且，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。例如，当你从一个房间走到另一个房间，空间位置和房间里的家什肯定地变化了，但你本人并没有得到发展。因为空间变化纯粹是外部的。即使是非空间变化，凡属于外部的关系也不够成发展。例如，当儿童入学后，他们的父母成了学生家长。我们并不认为这些家长发展了。 2 其次，也不是所有的内部变化都可以称为发展。例如，当你从明处走入暗处，视网膜上的光化学物质会发生变化，使视觉感受性大大提高了，这就是众所周知的暗适应。反之，从暗处走入明处，才会发生过程相反的明适应。这种内部变化是为了重建机体的正常平衡，其最终结果是恢复到原来的状态。类似的情况还有女性的经期生理变化等。这些也不能称之为发展，尽管它是内部变化过程。
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案
学前儿童发展心理学
第一章
1．学前儿童心理学是研究¬ C 儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A
A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究
3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B
A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究
4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对）
6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对）
7．发展的连续性重点描述量的增减（对）
8．发展的阶段性揭示质的变化（对）
9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；
2）发展的连续性与阶段性；
3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。 2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
儿童发展心理学核心知识点总结
一、心理发展的生物基础:
1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期（0-2周）、胚胎期（2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键 阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。）胎儿期
4、影响胎儿发育的因素:（1）、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有 可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿 的影响:酒精综合征（四）激素（五）母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则
6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑
内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。婴
幼儿大脑皮层的发育按一定顺序（“O-T-P-F”）进行。枕叶成熟最早，其次是颞
叶、顶叶，额叶成熟最晚。脑发育的加速度现象是间隔出现的。大脑皮层抑制机
能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过
程弱。两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射（巴
宾斯基反射），抓握反射（达尔文反射），惊跳反射（莫罗反射），游泳反射，行走 反射
11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:
（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;
（2）主动行走可以扩大认知范围;
（3）增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协
调。
重要意义:（1）主动性:主动探索和认识周围事物;（2）逻辑思维:开始操作工具， 使动作具有间接性;（3）经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为 知觉发展奠定基础。
