一、选择题
1．不需要经过注射仅依靠测量能量的消耗来显示闹区的活动情况，准备反映脑内所发生的视情的技术是 （ C ）
A.计算机轴断层描技术 B.正电子反射层描技术 C.核磁共振显影技术 D.脑电图
2．将半球内的不同部位连接起来的大脑内纤维称 （ A ）
A.联络纤维 B.连合纤维 C.反射纤维 D.
3．将两根连接放大器的记录电极，一根插入细胞内，一个放在细胞表面，这些细胞的电位差呈现 （ B ） 国安医院医学百科网
A.內正外负 B.内负外正 C. D.
4.下列哪一样位于脑干，并且在情绪调节、饮食、睡眠觉醒控制以及疼痛调节中起关键作用（ D ）
A.γ-氨基酸（GABA） B.ACh（乙酰胆碱） C.NE（多巴胺） D.5—HT(5-羟色胺)
5．分布于神经元中的离子是 （ B ）
A.钠 B.钾 C.氯 D.钙
6．胰岛功能亢进会引起 （ C ）
A.高血压 B.高血糖 C.低血糖症 D.糖尿病
7．乐音失认症损失的部位是 （ B ）
A.左侧颞叶次级听皮层 B.右侧颞叶次级听皮层
C.两侧半球颞叶次级听皮层 D.左侧初级听皮层
8．清醒时闭上眼睛什么也不想时的脑电波是什么波 （ D ）
A.γ波 B.κ波 C.β波 D.α波
9.注意的两个特性（ A ）和集中性
A.选择性 B.兴奋性 C.传导性 D.反射性
10．短时记忆的 （ A ）
A.容量有限，保持时间短暂 B.容量无限，保持时间短暂 C.容量有限，保持时间长久 D.容量无限，保持时间长久
11.非陈述性记忆发生时是 （ A ）
A.无意识的 B.有意思的 C.随意的 D.不随意的
二、填空：
1.神经元具有的主要特征兴奋性和传导性。
2.与味觉有关的脑结构脑神经、孤束核、脑岛。
3.关于表达性语言的形成，鲁利亚认为，大脑皮层言语前侧部损失会引起言语连贯性障嗳而大脑皮层言语区后侧部损伤会破坏语言发音和传声结构以及语言的语义组织。
1 05621 心理的生物学基础
发布时间： 2007-10-30 10:16:51
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05621 心理的生物学基础
2006-12-05
南京师范大学编 （高纲号 0754）
一、课程性质及其设置目的与要求
《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。
本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。
二、考试目标(考核知识点、考核要求)
第一章 绪 论
（一）考核知识点
1、研究的对象、性质和意义
2、研究的方法与技术
3、相邻学科
4、研究历史
（二）考核要求
1、识记：
(1) 概念
(2) 研究对象与性质
(3) 刺激法、电记录法和PET技术
(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学
(5) 近代的主要研究
2、领会：
(1) 研究的意义
(2) 各种方法与技术的基本特点
(3) 冯特的贡献和现代进展
3、应用：
谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。
第二章 注意的神经过程
（一）考核知识点
1、注意的神经解剖学基础
2、注意的神经生物学理论
（二）考核要求
1、识记：
(1) 警觉网络中NA, DA, 5-TH和胆碱能系统的作用
05621心理的生物学基础
南京师范大学编（高纲号0754）
一、课程性质及其设置目的与要求
《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。
本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。
二、考试目标(考核知识点、考核要求)
第一章绪论
（一）考核知识点
1、研究的对象、性质和意义
2、研究的方法与技术
3、相邻学科
4、研究历史
（二）考核要求
1、识记：
(1)概念
(2)研究对象与性质
(3)刺激法、电记录法和PET技术
(4)心理生理学、神经心理学和认知神经科学
(5)近代的主要研究
2、领会：
(1)研究的意义 (2)各种方法与技术的基本特点
(3)冯特的贡献和现代进展
3、应用：
谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。
第二章注意的神经过程
（一）考核知识点
1、注意的神经解剖学基础
2、注意的神经生物学理论
（二）考核要求
1、识记：
(1)警觉网络中NA,DA,5-TH和胆碱能系统的作用
(2)顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用
(3)丘脑闸门控制理论
2、领会：
（1）额叶在执行网络中的作用
（2）形状识别的选择性神经模型
第三章感觉过程
（一）考核知识点
1、视网膜的结构特点
2、颜色视觉的现代观点
3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理
4、视皮层对视觉信息的平行处理
5、声音频率与强度分析
（二）考核要求
l、识记：
(1)视网膜中各种细胞的主要功能
(2)颜色视觉过程的三阶段 (3)视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱
儿童发展心理学
第一章 导论
1.儿童发展心理学与发展心理学的关系（领会） （P3）：发展心理学从狭义上讲是指人类个体发展心理学。从广义上讲，发展心理学包括动物心理学或比较心理学。儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
2.儿童发展心理学的研究内容是（识记）(P4):1)、描述儿童心理发展的普遍模式。2）、揭示儿童心理发展的原因和机制。3）、解释和测量个别差异。4）、探究不同环境对发展的影响。5）、提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
3儿童心理学研究课题的来源（领会）（P6）:1)、对儿童发展过程本身的探究和描述。2）、对基本理论假设的检验。3）、儿童的社会实际问题。
4关于遗传与环境的争论（应用）（P7）：1）、绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来，或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表，环境决定论以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：共同决定论的代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾，其核心是，人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。是一种折衷主义的发展观。格赛尔认为支配发展的因素是成熟和学习，他的理论是“成熟优势论”，并提出了：“等待儿童达到能接受未来学习的水平的观点”。3）相互作用论：相互作用论的代表是皮亚杰。一、他假设个体天生 有一些基本的心理图式。二、在个体与外部环境作用时，利用“同化”与“顺应”的机制，不断改变和发展原有的心理图式。三、最后达到较高层次的结构化。使儿童对环境的适应能力也越来越强。
5相互作用论的基本论点（P9）：1）、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。2）、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。3）、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的，通常是年龄越小，遗传的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能受环境的影响也越大。
