谈谈小学语文教学与信息技术的整合

浅析信息技术与小学语文教学的整合

摘 要：当前的社会是一个信息化社会，不断发展的信息技术对人们的生活、工作产生了积极的影响。在教育事业中，将教学与信息技术整合起来不仅能节约人力物力资源，还能达到良好的教学效果。

关键词：信息技术；小学语文整合；学习兴趣

一、营造课堂情境，激发学生兴趣

信息技术与教学的整合可以营造和谐的课堂情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂学习中。语文教学是一门语言性学科，更是一门人文素养较高的学科，只有通过学生主动学习、感知、体验，才能获得语言知识和人文素养的提高。现代信息技术的重要特点就是新颖性和感受性，通过丰富多彩的图片、动画、视频、音频、文字等为学生构建一个图文并茂且形象生动的课堂情境，再加上小学生具有好奇、喜欢新鲜事物的特点，因此，会主动地融入这个具体的情境中来，大大提高学习效果。例如，在学习《观潮》课文的时候，通过视频播放将学生带入了壮观的钱塘江大潮中，为学生理解课文内容中的具体词语做好了铺垫。

二、激发探究意识，促进合作探究

信息技术与小学语文进行整合能够激发学生的探究意识，并为学生提供合作探究的机会。小学语文教材中的一些课文具有较强的哲理性和科学性，充分发挥了这些课程资源，可以让学生的思辨思维和逻辑思维得到提高。在利用语文课程资源的过程中，信息技术发挥了重要的作用。首先，信息技术能够为学生提供更多的资源信息，学生通过自主收集、整理和归纳资料，具有更多的资源信息。其次，信息技术中的形象性、丰富性和生动性能够让学生具有较强的探究意识，能够积极发现新问题，并具有较强的探究问题的欲望。例如，在学习《只有一个地球》课文的时候，教师可以布置收集地球环境现状、保护环境对策等信息的作业，让学生自主完成，然后在课堂中利用信息技术呈现问题，开展合作探究，最后得出结论，这就大大提高了课堂合作探究的效果。

三、培养学生的阅读能力，拓展学生的写作思维

将小学语文与信息技术整合起来，还可以运用到有感情朗读课文、拓展学生写作思维、提高阅读水平上来，最终实现学生语文素养的提高。首先，运用信息技术到朗读教学中，生动再现朗读教材中的内容和情境，让学生有感情地朗读，在配乐或者观看视频的基础上融入课文情境，有利于提高学生的朗读能力。例如，在《匆匆》和《桂林山水》文章中可以运用信息技术与课文的整合实现朗读效果的提升。其次，运用信息技术到阅读教学中，可以让学生积极搜索更多的知识和内容，包括作者或者文本的背景知识和相关知识，并通过信息技术平台进行交流与沟通，扩大了学生的阅读知识面，提高了学生对文本的理解，培养了学生的阅读理解能力。第三，运用信息技术到写作教学中，可以让学生的写作思维得到拓展，学习能力得到增强。例如，在看图作文的教学过程中，教师可以先从图片的引导分析出发，对相应的知识点进行播放、展示，并让学生发表观点和看法，再将观点进行分析和归纳，这就大大激发了学生的写作思维。此外，信息技术平台还为写作素材和信息的搜集和交流打好了基础，这就使得素材和信息共享成为可能，有利于提高学生的写作能力。

浅谈信息技术与小学语文学科的有效整合

摘 要：信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地运用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提。从巧用信息技术激发学习兴趣、巧用信息技术启迪创新思维、巧用信息技术丰富情感体验、巧用信息技术强化记忆效果等四个方面结合教学实际，以实例形式进行阐述，意在交流，共同提高语文教学。

关键词：信息技术；语文学科；有效整合

随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断进展，现代信息技术走进了校园，走进了每位教师的心中。小学语文课堂教学中也出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……运用多媒体技术辅助语文教学，可改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在日常的教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

一、巧用信息技术，激发学习兴趣

现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情感信息、语言信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引，并投入到语文学习中去。如教学《月光曲》这一课时，我先用录音机播放贝多芬的《月光曲》，

随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，曲子的旋律与刚才画面上的内容，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来，在此基础上理解课文。

1 信息技术与小学语文教学整合的作用

◎ 浑源县水磨疃学校 林立峰

信息技术与小学语文教学的整合是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和语文课程内容有机结合，共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法。它具有形象、生动、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。

一、有利于激发学生的学习兴趣

教育研究心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又牢固。信息技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要的意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的愿望，从而形成学习动机。

例如：在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境。我教“晴”字时，采用了卡通变字法。先操纵鼠标出现一幅阴天时野外青山绿水、花红柳绿的春景图，并出现“青”字，然后再按鼠标，一轮红日出现在空中，顿时，阴云散了，山野一片光亮，花开了，树绿了，鸟儿叫了。学生见了此景，情不自禁地，异口同声地叫道：“天晴了！好美啊！” 我相机操纵鼠标将红日移至“青”的左边，变成“日”字，告诉小朋友，这就是天晴的“晴”。这样学生一下子就记住了“晴”， 2 也明白了字义，组起词，说起句子来滔滔不绝。

《观潮》是篇阅读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助“钱塘江大潮”的视频，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。由于有了感性认识，又有生动、形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。这节课，学生学得生动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的朗读技巧。

ｌ新课程研究ｉ．－【刨新】　浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合　摘要：２１世纪已进入信息时代，世界各国都在全面普及信息　技术教育，信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当　代教育理论提供了许多实现的途径。小学语文教学内容在信息技　术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生　的语文素养．．　关键词：信息技术；小学语文；整合　将现代信息技术与小学语文课程整合是非常符合小学生的心　理兴趣的教学手段，也是培养２１世纪创新型人才的必由之路。教　育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，己　成为人们普遍关注的问题。现代信息技术与语文课程的整合在教　学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破，是语文　教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路，如何　利用好信息技术课的优势来提高教师的教学水平已成为当前教师　们研究的重要课题。　一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣　兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。孔子　日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用信息技术进行　中小学语文教学，应该掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部　刺激，最大限度地激发学生的学习兴趣。要使教学过程呈现出情景　交融、声情并茂、生动活泼的情景。不仅为学生提供认知和感知的　材料，而且可以在学习中给课堂注八新的活力，把学生的兴趣完全　激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情　绪。著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心　灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引　住。”这样就会使学生积极参与情感体验，促使学生运用各种感官　主动参与学习的认知活动，主动探索知识，大大激发其学习兴趣，　充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画　●陈乐燕　并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛，激发学生情感，唤起学生的思　想共鸣。　二、现代信息技术促进小学语文阅读教学　阅读课的教学过程中，辅之以影视作品，能激发学生的阅读兴　趣，丰富生活积累。扩充想象空间，最终达到培养学生语文素质的　目的。“阅读不再是一种不可逆的线性的历史过程．而变成了交互　指涉的快乐游戏。这种阅读具有一种非时间化的意识流的结构，仿　佛电影里的蒙太奇镜头。这是一幅全面解构的图景。”信息技术用　于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、　传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利　用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背　景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上　自主学习，也有助于学生信息素养的培养。教师通过合理地搭配使　用传统媒体与现代教育媒体手段，既能发挥传统教学手段的优势，　充分调动学生的想象、联想思维，培养学生的再创造能力，同时也　能发挥现代信息技术的优势，创设清晰、直观、生动的情境，有效地　激发学生的兴趣，达到最优化的教学效果。　三、现代信息技术促进小学写作教学　信息技术与写作教学整合过程中，在写作的取材、起草、加工、　讲评等环节有独特的优势。通过信息技术与小学语文教学的整合　能够实现新课程写作教学的理念与思想，在一定程度上解决当前　小学语文写作教学中存在的问题。利用多媒体声画信息创设的直　观情境、表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响　极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，是指导学生有　意观察事物并抓住特点，进行说写训练的最佳手段。在作文教学中　合理运用信息技术能给学生提供丰富的写作资源，还能帮助我们　创设情境，让生活画面再现，使学生再次“体验”生活，澈起情感的　浪花，从而让学生在言语表达与书面创作的实践中提高运用语言　非．让他们坚持正确的立场，保持清醒的头脑，树立正确的世界　观、人生观和价值观。　３．营造良好的环境，培养大学生的创新精神　胡锦涛总书记指出。各级党委和政府要从贯彻落实邓小平理　论和“三个代表”重要思想的高度，把加强和改进大学生思想政治　教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要　工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任。要把社会各方　面的力量动员起来，把社会各方面的资源整合起来，使它们充分　发挥作用、密切配合，积极营造大学生健康成长的良好社会环境。　要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持　“八荣八耻”。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心和求知　欲，帮助学生学习和独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，　营造崇尚真知和追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开　发创造一种宽松的环境。　４．思想道德教育应渗透到课堂教学之中，充分发挥教师教书　育人的作用　大学生由于生理上和心理上尚未完全发育成熟，思想可塑性　大，如果忽视课堂这个教育阵地。思想道德教育就会失去较大的　优势。一个人世界观的形成需要一个较长的时间，而且在形成中　还会反复，因此，教师必须把德育工作贯穿到教学活动之中，让学　生在学习和掌握专业知识的过程中接受德育，这样才能确保世界　观的转变由量变到质变的飞跃。　５．切实加强大学生的心理健康教育　在现代化社会条件下，学生面对纷繁芜杂的社会现实和千差　１２●・２０１０．６　万别的社会现象，不可避免地会在不同时间、不同问题、不同场合　产生思想、道德、心理等方面的问题：如政治思想困惑、人际关系纠　纷、课程和择业选择、婚姻和恋爱矛盾、心理；中突和障碍等。因此，　在保证学生正常学习的情况下，应将心理健康教育纳入大学生日　常的思想道德教育之中．帮助他们排除困惑，提高情商，使他们在　面对人生磨难或机会时有适当的反应，从而充分发挥他们的能量。　６　大力开展第二课堂，用丰富多彩的校园文化陶　台大学生的　道德情操　校园文化是社会文化的有机组成部分，是高校培养人才的重　要形式和阵地。开展第二课堂，通过专题讲座、英语角、文艺会演、　课外阅读、辩论赛、体育活动等来丰富学生的课余活动。同时，还可　以寓教于乐，使学生的集体主义、爱国主义精神在这些活动中得到　升华，也可以进一步强化学生的责任感、使命感和义务感，培养他　们的奉献精神。　７鼓励大学生投身社会实践，用社会实践锻炼大学生　实践出真知，实践长才干，实践提高能力。学生只有书本的知　识还很不够，应鼓励他们走出校园、深入实际、接触社会、了解社　会，这样他们才能学到更多的知识。同时，学生自身的创新精神和　实践能力也能得到最大程度的锻炼和提高，为全面成才打下坚实　的基础。　在思想道德教育方面，我们应该把学校、社会和家庭有机地　结合起来，积极主动地开展各项工作，促使大学生全面、健康的　发展。　（喀什师范学校）