第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
内容标准
内容要点：知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
认知提示：认识唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。
解读：唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观年间推行的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世;女皇武则天称帝以后，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展;唐玄宗继位后励精图治，实施一系列改革，唐朝的国力前所未有的强大。从太宗贞观年间到玄宗开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。
教学目标
知识与能力：
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
过程与方法：
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感态度与价值观：
在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
教学重点
“贞观之治”和“开元盛世”。
教学过程
一、激趣导入
PPT展示《虢国夫人游春图》，引导学生欣赏和思考：从画中人物的服饰、妆容、神态中感受到什么？
图中人物盛装出游，画面上洋溢著雍容、自信、乐观的盛唐风貌。
二、自主学习：与文本对话，初步感知由“贞观之治”到“开元盛世”的史实，感受唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。
三、唐朝的建立
1、学生列举唐朝建立史实
2、教师补充一些细节，激发学生兴趣。
唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。 当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标
知识与能力
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
过程与方法
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感态度与价值观
在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
教学重难点
重点：“贞观之治”和“开元盛世”
难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价
教学方法
自主学习法、合作探究、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法
课时 1课时
教学过程
一、 导入
同学们知道我国古代的四大美人是谁吗？没错，她们分别是西施、貂蝉、王昭君和杨贵妃。其中，杨贵妃就生活在我国古代最繁盛的朝代--唐朝。杨贵妃是唐玄宗的宠妃，而唐玄宗统治的前期就是唐朝最鼎盛的时期—“开元盛世”！ “开元盛世”的出现离不开唐玄宗的英明统治，但也得益于另外两位皇帝打下的基础，那就是唐太宗和武则天。今天我们就来学习一下“开元盛世”到底是如何出现的。请同学们打开课本第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。
二、 新授
（一） 唐朝的建立与“贞观之治”
1、 唐朝建立
（多媒体出示问题：唐朝建立的基本情况）教师讲述：唐朝是如何建立？618年，李渊建立唐朝，以长安为都城。
2、 唐太宗继承皇位
626年，李世民发动玄武门之变，最后登上皇位，次年改年号“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。
3、 唐太宗的“贞观之治”
⑴（多媒体展示教材，出示问题：唐太宗有哪些开明的治国思想？）
唐太宗吸取隋朝速亡的教训，勤于政事；正确认识君民关系，重视人民的力量;政府要轻徭薄赋，发展生产;要虚心纳谏,从善如流;广纳贤才，知人善任。
⑵唐太宗的治国措施：
政治上：进一步完善三省六部制，明确中央机构的权限及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励世人报考；进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标：
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物能力。
教学重点：
贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：
如何帮助学生正确的评价唐太宗
教学过程：
一、导入新课
(多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风长时间马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信，又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，云探究这一历史之谜。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因
1、（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）
教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？ 618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
2、（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）
教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？
626年，李世民即位，次年改年号“贞观”，他的庙号是唐太宗。
3、（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）
读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
（多媒体出示图片：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《贞观政要》）
从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因。
（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：
①任用贤能：唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
②政治方面：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官史的政绩。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
❶
教学分析➷
【教学目标】
知识与
能力 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
过程与方法 本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度与价值观 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【重点难点】
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
❷ 教学过程➷
一、导入新课
（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因
1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）
3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
