初中信息技术_数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据分析》教学设计

一、教材分析

《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2课的内容，。涉及表格数据的排序、筛选、分类汇总等概念及操作。工作表数据的分析是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，本节课做为整个单元中的一个重点内容之一，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。

二、教学目标：

1．知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用；

2．技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法；

3．情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。

三、教学重点与难点：

重点：数据的排序与筛选的操作方法；

难点：满足多个条件的记录筛选。

四、教学策略:

本节课采用的教学方式是学生自主学习、小组研讨探究、展示交流，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生自主学习 、小组研讨探究和展示交流，学会在Excel中进行数据分析。课堂上的主要时间是学生研讨探究和练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。

五、教学过程

（一）知识回顾

1、六个常用函数SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF

2、打开“学生成绩统计表”，计算每位同学的总分。

（二）情境导入

根据成绩表刚刚计算的学生总分，提出问题：学校颁奖：总分前三名，怎么办？学生思考：排序激发学生的积极性和主动性，引出课题。 （三）展示学习目标

学生观看学习目标，明确学习方向

（四）自主学习

阅读课本第7页至第8页的一点通，找出下列问题的答案。

1、数据清单的概念？

2、数据清单的第一行称为（ ），除第一行外每一行数据叫做（ ），标题行中每个单元格分别为各列的列标志，也称为（ ）必须是 （ ）类型，每一列数据类型必须（ ）。

（五）研讨探究

数据的排序

1、任务一：打开“学生成绩统计表” ，按“总分”降序对学生成绩进行排名。

方法提示：选中数据清单，单击“数据”——“排序”

2、思考：

○1、对数据排序时，关键字有（ ）、（ ）、（ ），最多可以使用 （ ）个关键字。

○2、数据的排序方向分为 （ ）和 （ ）。

3、练一练：对各位同学按“语文”成绩由低到高进行排序，如果出现并列情况，再按“总分”由低到高进行排序。

数据的筛选

1、任务二：只显示“语文”成绩大于９０分的同学。

方法提示：选中数据清单，单击“数据”——“筛选”——“自动筛选”

2、思考：

○1“与”和“或”含义？

○2筛选后其他同学的记录哪去了？

○3如何取消筛选恢复显示所有数据？

3、练一练：筛选出语文成绩大于等于８０分且小于９０分的同学。

（六）实践与创新

学校号召向边远山区的小朋友们捐献图书，同学们纷纷响应。请同学们打开“捐书统计表”，用“数据”菜单中的“分类汇总”命令统计两大类图书各交了多少？

提示：必须先按要汇总的类排序，再汇总求和。

（七）目标达成

1、Excel2003中，“筛选”命令在（ ）菜单。

A、编辑 B、 格式 C、工具 D、 数据

2、Excel2003中，对数据分类汇总前，必须先对分类字段（ ）

A、筛选 B、 排序 C、求和 D、求平均值

3、Excel2003中对数据筛选时，逻辑“与”的含义是，与它相连的两个条件（ ）

A、必须同时满足 B、满足一个即可 C、都不必满足 D、必须满足第一个

4、对数据进行排序时，最多可以使用（ ）个关键字。

A、1 B、2 C、3 D、 4

5、期中考试后，老师想知道小强同学的总成绩在所有同学中的位次，应该对总成绩（ ）

A、排序 B、 筛选 C、分类汇总 D、检索

（八）梳理总结

1、数据清单的概念？具有二维性质的电子表格称为数据清单。

2、数据的排序：数据——排序（最多有3个关键字，排序方向为按行排序和按列排序）

3、数据的筛选：数据——筛选——自动筛选（逻辑运算符“与”和“或”）

4、数据的分类汇总：（分类汇总前必须先按要汇总的类排序）

《数据分析》学情分析

本节课之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，通过提问、小组研讨探究、上台展示，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。

《数据分析》效果分析

整个教学过程始终围绕教学目标、根据教学重点、难点组织小组有效的合作学习，学生主动参与，积极协作。本节课通过知识回顾的方式不仅复习了上节课的内容，又引出了本节课的教学任务，激发了学生的学习兴趣。整堂课以小组为单位，通过组内研讨探究，小组代表上台展示研究成果，组内互助让每位成员都掌握每一个任务的操作方法。目标达成度高，课堂学习效果好。

《数据分析》教材分析

《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2课的内容，。涉及表格数据的排序、筛选、分类汇总等概念及操作。工作表数据的分析是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，本节课做为整个单元中的一个重点内容之一，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。

《数据分析》评测练习

1、 打开“学生成绩统计表” ，对各位同学按“语文”成绩由低到高进行排序，如果出现并列情况，再按“总分”由低到高进行排序。

2、 打开“学生成绩统计表” ，筛选出语文成绩大于等于８０分且小于９０分的同学。

3、 Excel2003中，“筛选”命令在（ ）菜单。

A、编辑 B、 格式 C、工具 D、 数据

4、 Excel2003中，对数据分类汇总前，必须先对分类字段（ ）

A、筛选 B、 排序 C、求和 D、求平均值

5、 Excel2003中对数据筛选时，逻辑“与”的含义是，与它相连的两个条件（ ）

A、必须同时满足 B、满足一个即可 C、都不必满足 D、必须满足第一个

6、 对数据进行排序时，最多可以使用（ ）个关键字。

A、1 B、2 C、3 D、 4

7、 期中考试后，老师想知道小强同学的总成绩在所有同学中的位次，应该对总成绩（ ）

A、排序 B、 筛选 C、分类汇总 D、检索

《数据分析》课后反思

本节课之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。以学生感兴趣的成绩单为例，通过知识回顾，不仅复习了上节课的学习内容，而且简单明了的引入本节课课题，激发了学生学习兴趣，整堂课紧紧围绕学生感兴趣的成绩单的分析，将知识融入到活动中，通过任务驱动教学法一步步完成教学目标。力争以学习目标为起点，又以学习目标为归宿。切实落实学生主体地位，有效地指导学生进行自主、合作、探究式学习。总体较好。当然在教学过程中也存在明显的不足，还有待更好的提高自我。比如知识回顾环节；让学生利用上节课所学计算总分，虽然让学生上台演示了操作步骤，没有给学生充足的时间修正错误，导致个别学生在学习新课时没有跟上进度。一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

《数据分析》课标分析

本节课主要采用创设情境、任务驱动、小组研讨探究、展示交流、实践与创作、目标达成、梳理总结环节来完成教学。新课标倡导教师有目的引入或创设生动具体的情境，引出学习任务，以激发学生学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。所以我在情境创设环节以学生感兴趣的成绩单为例导入新课， 激发学生学习兴趣，整堂课紧紧围绕学生感兴趣的成绩单的分析，将知识融入到活动中，通过任务驱动教学法一步步完成教学目标。切实落实学生主体地位，有效地指导学生进行自主、合作、探究式学习。

根据新课标的要求、教材内容及学生的实际情况我制定了如下教学目标。

（一）知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用；

（二）技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法；

（三）情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。

（四）教学重点与难点：

重点：数据的排序与筛选的操作方法；

难点：满足多个条件的记录筛选。