激励、唤醒、鼓舞

激励、唤醒和鼓舞作者：刘莉来源：《小学科学·教师版》2016年第09期一、案例介绍我们班的李禹正同学是个内向、自卑的孩子。

在学习上，他态度认真，但基础非常薄弱，理解能力较差，自信心不足。

课堂上他很少举手发言，作业中的错误非常多。

下课后，他经常自己一个人玩，很少跟同学交往。

看到这个整天闷闷不乐的孩子，我十分心疼。

他不该在小小年纪就承受如此大的压力，不能继续在痛苦中挣扎。

我当时的想法非常简单：让他对自己充满自信，让他享受发自内心的快乐。

对于这类自卑的孩子，我首先想尝试的方法是鼓励。

因为我常常记得第斯多惠的至理名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

”于是，我开始找他谈话，表示老师一直在关注他，也非常欣赏他，欣赏他认真的学习态度，欣赏他专注的课堂听讲，欣赏他一笔一画的书写，欣赏他课间严格的自律。

但我话锋一转，指出他学习上存在的不足。

最后，我告诉他，只要一步一个脚印、踏踏实实地学习，肯定会有进步的。

我们商量先从最基础的生字词开始，做到当天的任务当天清掉，并准备一个错题本，把易错的字词整理出来，过几天就复习一遍。

同时，我也及时跟他家长沟通，家长也积极配合。

这样每天李禹正能有的放矢地复习词语。

过了一个礼拜，他的词语听写有了一定进步。

我在班级郑重地表扬了他，并把他的做法告诉全班同学，大家对他报以热烈的掌声。

一个月后，他的词语听写竟然能获得满分了。

我不仅在班里表扬了他，而且发给他一张表扬信。

这次听写满分，是他二年级以来的第一次，这给他巨大的鼓舞。

趁此机会，我再次找他谈话，告诉他原来他很棒，只要相信自己，只要继续努力，肯定会更棒的。

同时，又提出第二个要求：读书。

只有多读书，读好书，才是提高理解能力的长久之计。

我再次找家长商量，建议他们亲子共读。

到了第七单元测试时，李禹正考到了94.5分。

这是他以前从未敢想过的成绩，既激动又自豪。

我也非常欣慰，再一次大张旗鼓地表扬了他，并奖励他一本笔记本。

教学名言1、"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

"——第斯多惠：《德国教师教育指南》2、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。

" ——英国教育家洛克3、"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。

"——德国教育家第斯多惠4、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。

——着名特级教师沈大安5、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。

要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。

——全国小语会理事长崔峦6、学而无友，则孤陋寡闻。

7、"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。

——着名作家萧伯纳8、"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。

——着名语文教育专家周一贯9、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。

只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识"。

——着名人本主义教育家罗杰斯10"写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好"。

教育教学名言警句1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。

课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

——李吉林4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。

——周一贯5、问题是数学的心脏。

6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

——谚语7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。

——《格言对联》8、数学是一种精神，一种理性的精神。

正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。

——克莱因《西方文化中的数学》9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。

——苏霍姆林斯10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

——王永彬12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

——苏霍姆林斯基14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。

因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。

——田本娜16、数学的本质在於它的自由。

——康扥尔17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

教学的艺术在于“激励、唤醒、鼓舞”教学研究须立足于学生的学来研究教，以指导学生进行学习为旨归已成为教学论研究者的共识。

教学论研究从研究“教”向研究“学”的转向，对学生学习主体性的关注，使教学激励被纳入教学论研究的视野，教学激励研究，无论对教育发展还是对师生个体发展，都有价值，首先，有利于教师掌握教学激励的方法与艺术。

可以促使教师改变教学中只注重知识的传授，忽视学生非智力因素培养的缺陷，可以提升教师的教育智慧，有利于提高教学质量；其次，教学激励本质在于激励学生的自主学习，突出学生的主体地位，是素质教育思想在教学中的体现。

对我国实施素质教育具有现实意义。

因此教学激励是教学不可或缺的组成部分。

正如第斯多惠所言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

一切成功的教育都具有激励性。

当前由于厌学导致学业失败的学生越来越多，面对学生学习没有积极性这个棘手问题，教师却没有有效的教学激励措施。

教师通常的做法是要么依赖经验，要么依赖直觉，或者简单套用书上或其他人的建议来获得常识性的激发学生学习动机的方法，但采用常识性的办法激发学生动机常常令教师们捉襟见肘，产生强烈的挫败感。

教师应该转变陈旧观念，尝试新方法。

很多教师认为，学生厌学、弃学是因为学生缺乏学习动机。

其实，动机是一种个体积极学习和成长的先天的能力和倾向，是个体产生行为、获得个人控制感和胜任感的一种先天心理倾向，对所有学生而言，不管是正常儿童还是边缘学生，都有积极的心理活动潜能，包括先天的自尊和学习动机。

但学生的内在的固有的先天动机会受到内、外界因素影响而被遮蔽。

认知心理学强调影响学习动机的内部因素，认为学生后天习得的自我概念、目标及对成功或失败的预期、自我评价过程中的评价产生的积极或消极的情绪会影响动机。

社会认知学派强调影响学习动机的外部因素，认为他人的社会情感支持以及外部环境的刺激和强化会影响学生的学习动机。

学生先天的学习动机、影响学习的内部因素、影响学习的外部因素三者之间具有交互作用。

教育的艺术，在于激励、唤醒和鼓舞教育的艺术在于唤醒和鼓舞，激励学生是一个长期的功夫，既要用心，又要用对“力”。

优秀的榜样、适当的竞争、简单的赞美、积极的文化和一定的荣誉都是激励学生的好办法。

具体如何运用这些激励的办法呢？我们一起来看。

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”当我们面对学生时，千万不要吝啬了我们的鼓励，因为在他们成长的路上，需要我们为师者一次又一次的激励。

榜样激励以身教者从，以言教者讼。

榜样的力量是无穷的，我们班主任在日常的班级管理中可以通过榜样激励来激发学生的学习热情。

1.社会名人榜样示范（安徽省合肥市五十中东校望江路校区左岳老师）在常规班会教育中通过播放学生们喜欢的歌曲，带他们去赏析歌词中激励人心的歌词。

了解歌曲背后的励志故事，比如《孤勇者》词作者唐恬多年抗癌仍旧坚持创作，后来实现梦想为自己的偶像作词的经历，以此来激励学生努力学习实现梦想。

2.学生自我成长榜样示范（安徽省合肥市五十中东校望江路校区左岳老师）在每周一次的班会课上，通过讲授或者展示的方式让学生们分享自己曾经坚持不放弃最后成功的经历，通过回顾自己在某一项技能学习或者比赛中，通过设立目标经过长期努力最终取得满意的成绩来激发自己和其他同学的奋斗激情。

3.“小先生”的学习榜样示范（安徽省合肥市第七中学王瑞老师）为了激励更多的同学勤思考、多提问，我在班级开展了“小先生”助答疑活动。

每个科目推选三至四位表现突出的学生，组成该科目的“小先生指导团”。

指导团每天收集班级同学问题，问题收集好后，指导团所有成员进行研讨，形成讨论结果，然后由当天各指导团轮值主席给需要的同学解答。

这样做可以不仅可以激励学生学习,还可以营造班级浓厚的学习氛围，而且受益的不仅是问问题的同学，还有“小先生指导团”的小老师们。

竞争激励人生总会面临很多挑战，鲶鱼效应告诉我们：如果我们不努力向前跑，那么我们就很难逃脱被淘汰的命运。

所以适当的竞争能激励我们更好地前行。

四年级上册鼓舞的意思
鼓舞一词在四年级上册的教材中，通常是指激励、激励或鼓励的含义。

具体来说，它可以指以下几个方面的意思：
1. 激励和鼓励，在学习或生活中，鼓舞可以指导师、家长或同学们用积极的言语或行动来激励他人，使他们感到自信、勇敢和有动力去面对困难和挑战。

这种鼓舞可以提高学习的积极性和效果，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。

2. 振奋和激励，鼓舞也可以指音乐、演讲或其他艺术形式，通过激发人们的情感和情绪，使他们感到振奋和激励。

例如，在学校的集会或比赛中，演讲者或表演者可以用激情洋溢的表演来鼓舞观众的情绪，激发他们的热情和动力。

3. 使人振作和奋发，鼓舞还可以指通过给予人们希望、信心和动力，使他们振作起来，积极面对生活中的困境和挑战。

这种鼓舞可以来自于自己的内心，也可以来自他人的支持和鼓励。

它可以激发人们的积极态度，使他们更加努力地追求目标，并坚持不懈地努力。

总之，鼓舞在四年级上册的教材中，通常是指激励、激励或鼓励的含义。

它可以指导师、家长或同学们用积极的言语或行动来激励他人，使他们感到自信、勇敢和有动力去面对困难和挑战；也可以指音乐、演讲或其他艺术形式，通过激发人们的情感和情绪，使他们感到振奋和激励；还可以指通过给予人们希望、信心和动力，使他们振作起来，积极面对生活中的困境和挑战。

这些鼓舞的方式和效果都有助于学生的成长和发展。

激励·唤醒·鼓舞━━小学教育工作几点体会金台区宏文小学王小林新课程评价要求不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面潜能，促进学生建立自信，全面发展。

人们常说，学生的命运就掌握在教师手中。

教师的一言一行，对学生的成长有着密不可分的关系。

教师必须紧跟时代的步伐，适应新时期教育理念，做好教书育人工作。

活泼、好动乃至顽皮、淘气是小学生的天性。

他们对事物的认识，大多停留在表面现象上，这就需要教师以高度的责任感实施教育工作，为正处于成长过程中的学生拨开迷雾，纠正偏差，启迪心灵，做好导航工作。

坚持以人为本，推进素质教育，是教育改革发展的战略主题。

教师要确立新的教育价值观念，不断探索适应教育改革发展的教育教学方法。

新时期的小学生与以往学生的最大不同是，他们渴望人格平等，有着独特的个性，具有很强的自尊心。

教师的言行不慎，他们就会产生对立情绪。

由此导致良好的教育情境的缺失，教育工作就难以深入进行下去。

本人非常喜欢德国教育家第斯多惠的一句话：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。

”可以说，激励、唤醒、鼓舞是教育学生的三大法宝。

前苏联著名文学家高尔基说过这样一句话：一个孩子，你说他好，他就好了。

可见激励对一个学生举足轻重的作用，这也符合“多表扬，少批评”的教学原则。

教师在平时工作中，常常不自觉地对学生实施心理暗示作用。

如果实施得当，对学生成长起到良好的促进作用；但是，如果实施不当，将会阻碍学生的成长。

一些教师不从正面对学生进行有益的教育，而是对后进生进行讽刺和挖苦。

有的教师以“发明”讽刺学生的词汇为能事，比如，有教师这样讽刺在他眼里看来愚笨的学生：说你是猪，是对猪的极大侮辱。

言下之意，这位后进生的智商比不上一头猪。

这是为师之言吗？和这位教师一样，许多教师意识不到自己的教育行为竟然会扼杀学生的健康成长。

对于后进生，有的教师常说的一句话就是：你真笨！可不能对学生轻言“笨”。

唤醒激励促进学生健康成长摘要：初级中学教育是改变学生的关键期，从思想上高度重视，从工作中严格落实素质教育，结合平时的阅读教学熏陶学生的思想与灵魂，激励、唤醒、鼓舞学生们奋斗拼搏，从思想深处意识到学习的重要，心中燃起对学习的热爱，明确自己肩上的责任，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。

“我们都是好孩子”，让他们学会自我管理；赏识每一个学生，让他们看到人生的希望；树立“以人为本”，打造学生良好的品德；爱让世界春暖花开，让他们感受世界的美好。

关键词：唤醒激励；自我管理；健康成长初级中学教育是改变学生的关键期，《中国教师新百科》中论述：“中学教育是国家、民族、家庭培养青少年的重要途径，对每个青少年健康成长以及可能拥有一个幸福和丰富的人生具有不可替代的重要意义。

青少年是一个国家和民族的希望，他们能否在合理有效的教育条件下健康地成长，直接关系到国家和民族未来的前途和命运。

青少年时期对每一个人来说，是他（她）人生的一个重要阶段。

”从思想上高度重视，从工作中严格落实素质教育，结合平时的阅读教学熏陶学生的思想与灵魂，激励、唤醒、鼓舞学生们奋斗拼搏，从思想深处意识到学习的重要，心中燃起对学习的热爱，明确自己肩上的责任，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。

一、“我们都是好孩子”，让他们学会自我管理。

怎样才能让孩子们更好地成长，更健康地参与到学习生活中来。

一个人如果什么都不在乎，你的话他又怎么会放在心中。

所以在初一阶段，告诉每一个孩子：“我们都是好孩子！”定好位之后，提出好孩子的准则：好孩子要懂得爱父母、爱老师、爱同学，更爱自己的美好人生；遵章守纪，不做学生不该做的事，，心中有规矩的制约，那才是最高的行为要求；每一天跟自己比都在进步，不论过去的你学习基础怎样，只要从现在开始为自己的人生负责，跟自己比一天天地长进，你就是老师心目中的好孩子！列宁曾说：“人类最高境界的教育是自我教育。

音乐的座右铭音乐的座右铭11.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

3.古之圣王，未有不尊师者也。

——吕不韦4.把一切知识教给一切人。

5.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

6.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

7.教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

8.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

——卢梭9.教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的.未来培养人才。

10.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

11.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

12.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

13.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

14.教师就是要敬业爱生。

15.教师的春风，日日沐我心。

16.老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。

17.教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

18.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

19.教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

20.尊重儿童，不要急于对儿音乐的座右铭21、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学2、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

3、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

4、心哀而歌不乐，心乐而哭不哀。

5、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯基6、高尚的师德，是学生心灵的明镜。

7、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。

8、为人要正直，做事重责任。

9、享受每次回到零的瞬间！感谢生命中有音乐。