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§5.2 速度【学习目标】班级______ 姓名_____________1．会读汽车、摩托车上的速度表，了解路牌的含义。
2．知道计算题的解题规范，会用公式进行速度、路程和时间的简单计算。
【预学指导】认真研读课本例题，并复习上节课内容，完成下列“预习导学”部分【预习导学】1．速度是描述物体的物理量，大小等于物体在通过的。
在国际单位制中，速度的单位是，符号是，常用单位还有。
2．速度计算公式为：，可变行为下列两个公式：①②。
3．1m/s= km/h。
4．如图为交通运输中测量速度的仪器——速度表，其显示行驶速度单位是，此时速度为。
5．如图为交通标志牌，由标志牌可知该标志牌位置处距南京的距离为。
6．如图为交通限速标志牌，其中“120”表示的意义是：。
【课堂研习】研学一、速度的简单计算例1．沪宁高速公路限速如左图所示标志牌，一辆小型轿车的电脑收费卡上显示，该车9：00从苏州进入高速，9：40到达上海，驶出高速公路，苏州到上海的路程为84km。
（1）如果你是值勤交警，你是否对该车司机作出超速处罚？你的依据是什么？（2）在遵守交通法规前提下，最快需要用多少时间到达上海？研学二、过桥（山洞或隧道）问题例2．一列长200米的火车，以12m/s的速度通过4000米的大桥，求：（1）火车完全通过大桥需要多长时间？（2）火车全部在大桥上运行的时间？研学三、安全（爆炸）离开问题例3．工程上常用爆破的方法开山劈岭，设用一条96cm长的引火线来点燃炸药，引火线燃烧速度是0.8cm/s，点燃引火线后，人以5m/s的速度跑开，他能不能在炸药爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带？研学四、比值问题例4．甲、乙两个运动员爬两个山坡，已知他们的爬山速度比是2：3，两个山坡的长度比是4：3，则他们爬到坡上的时间比是多少？【拓展提升】公路路宽为18m,车行驶的速度为12m/s。
一名步行速度是1.5m/s的学生横穿公路回家,要求横穿公路预留15s安全时间，该学生至少要离行驶过来的汽车多少米开始穿越公路才能保证安全？【巩固练习】1．一位女士由于驾车超速而被警察拦住．警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每时！”这位女士反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念（）A.速度B.时间C.路程D.质量2．作匀速直线运动运动的两物体，它们的运动时间之比为1：4，运动路程之比为3：1，那么它们的速度之比为（）A．3：4 B．4：3 C．12：1 D．1：123．小汽车在合宁高速公路上行驶，车上的一位乘客在车到A处时，看了一下手表，时间正好是8：00整，当车到B处时又看了一下手表，时间正好是8：48，求小汽车在A、B间的速度。
八年级物理上册 5.3 直线运动导学案苏科版5、3 直线运动导学案【学习目标】1、通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，了解变速直线运动，能用（平均）速度公式进行简单计算；2、尝试用图像来描述物体的简单运动，体会用图像法来研究问题；3、通过探究体验，感受自然界的运动之美。
【重点难点】重点：认识匀速直线运动及其规律，掌握平均速度的物理意义及计算。
难点：匀速直线运动及变速直线运动的定义和判断方法。
【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本P113-115，完成“自主学习”；2、用红笔标出重点内容，用黑笔标出有疑问的内容；老师在你身边我们一起预习有关匀速直线运动和变速直线运动知识。
3、【课后拓展】中带★号题为选做题。
【自主学习】克服畏惧，尝试新知1、叫做匀速直线运动。
叫做变速直线运动。
2、举出生活中做匀速直线运动或变速直线运动的几个举例：匀速直线运动变速直线运动3、图示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0、2s闪拍一次、分析照片可知：小球从A点到F 点共运动了 cm的路程，小球从B点到E点的平均速度为 m/s、【合作探究】升华学科能力，透析重难点（一）学生活动：研究充水玻璃管中蜡块的运动规律（1）长约1m的玻璃管中注满水，管内放有一蜡块；（2）使玻璃管翻转后竖直放置，观察蜡块的运动情况；（3）如何测出蜡块通过20cm、40cm、60cm和80cm所用的时间？（4）将测得数据填入下表中：路程s/cm20406080时间t/s速度v/ms-1（5）以路程s为纵坐标，时间t为横坐标，在下图的坐标上画出s—学以致用★上海到南京的Ｔ722次特快列车运行时刻表如下：书本P120（附表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度？（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？分析过程：解答过程：【方法点拨】画图像时先描点再描线。
一、观察充水玻璃管中气泡的运动现象实验器材：长约1m的玻璃管、水、橡皮塞、抹布展示实验器材，动手实验。
取内径约1cm，长约1m的玻璃管一根，用橡皮塞塞住一端。
用烧杯向玻璃管中注水，注满水后，在管中留一小气泡，塞上橡皮塞。
使玻璃管翻转放后，竖直放置，观察气泡的运动情况。
观察现象讨论交流二、研究充水玻璃管中气泡的运动规律实验器材：长约1m的玻璃管、秒表4块、刻度尺、水橡皮塞、橡皮筋、红墨水、坐标纸、铅笔用铅笔在玻璃管上做20cm的等间距标志；向玻璃管中注入清水后，滴入少许红墨水，摇匀，两端用橡皮塞塞好，留一小气泡。
加入红墨水有利于对气泡运动现象的观察和测量。
使玻璃管翻转放后，竖直放置，观察气泡的运动情况。
多次观察，记录观察现象。
组织讨论，提出问题：小气泡通过相等的间隔所花的时间是否相同？引导学生对问题的结论进行猜想。
实验方案：四个同学各拿一块秒表，小气泡运动时同时开始计时，小气泡运动到第一标志线时，第一位同学停止计时，依此类推，得到小气泡到达各道标志线时的时间。
时间记录表格：实验次数第一表第二表第三表第四表123小气泡通过的路程与所用的时间记录：观察现象分组讨论提出问题猜想设计方案动手实验设计表格记录实验数据数据收集与整理讨论交流归纳总结路程/cm1020 30 时间/s 速度/ms -1在方格纸上作坐标轴，横轴表示时间，纵轴表示距离，将表格中时间与路程对应的点标在方格上。
用线段连接各点。
所得到的图线为气泡运动的时间和路程关系图线。
实验次数 第1次 第2次 第3次 路程/cm 10 20 30 10 20 30 10 20 30时间/s 速度/ms -1图线称为气泡运动的路程与时间图象。
图像分析可知：气泡上升一段路程后，运动速度近似是不变的。
气泡（物体）沿直线的运动过程中，速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体，在相等的时间内，通过的路程是相等的。
讨论交流阅读理解归纳总结。
八年级物理上册 5.3 直线运动学案（新版）苏科版5、3 直线运动课型：新授课【学习目标】1、知道什么是匀速直线运动、变速直线运动2、通过探究活动认识匀速（变速）直线运动及其规律【重点难点】通过探究活动认识匀速（变速）直线运动及其规律【知识储备】利用生活中具体事例让学生切身体验，能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。
【课堂助学】要点1：匀速直线运动[探究活动]：研究充水玻璃管中气泡的运动规律（1）内径约为1cm、长约1m的玻璃管中注满水，管内留一小气泡。
（2）使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。
（3）如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？(4)把数据填入下表中路程10203040时间t/s速度v/（m/s）（5）气泡的运动路线是直线还是曲线？气泡在管中运动的快慢是否变化？（6）总结气泡运动的规律：气泡在上升了一段路程后，运动的路程和时间近似成___比，运动速度可以看作是_____的。
（7）以路程s为纵坐标，时间t为横坐标，在书上的坐标上画出s时间图像，如图(a)、(b)所示。
(1)观察图(a)可知，甲车在作_______直线运动。
甲车通过0、6米的路程所用时间为____秒。
(2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为____________米。
(3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。
9、如图甲所示，在“研究充油玻璃管中气泡的运动规律”实验中：(1)在标注刻度时并没有从玻璃管的一端（即小气泡运动的初始位置）开始标注，而是将刻度标注在玻璃管的中部，他这样做的原因和目的分别是_______、_______、(2)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的_______和_______、为便于时间的测量，应使气泡在管内运动得较_______（选填“快”或“慢”）、(3)下表为小明同学在实验中测得的数据，请你根据他所测得的数据在图乙中画出s－t图象、(4)从实验数据和所画的图象，归纳出气泡运动的规律：气泡在上升一段路程后，小气泡所做的是_______运动，判断的依据是_____________________、5、3直线运动（2）课型：新授课主备：赵会审核：班级姓名学号【学习目标】1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力2、能用平均速度的公式进行计算3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
2019版八年级物理上册 5.3直线运动教案（新版）苏科版教学准备1. 教学目标1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力2、能用平均速度的公式进行计算3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
2. 教学重点/难点重点：会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
难点：掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、创设情境导入新课【复习】1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？3、如何测量变速直线运动的平均速度?二、合作交流解读探究【例题讲解】【教师活动】１．课本Ｐ115例题。
用课件将例题展示给学生。
（１）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
（２）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。
由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
（３）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
一道习题，从不同角度（４）分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要１、准备一道习题。
例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
【学生活动】让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。
由学生介绍让两位学生板演【活动说明】把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教师评价强调解题的格式规范性将公式变形。
分析指出学生的失误。
三、实际应用联系实际【教师活动】运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。
5.2速度导学目标：1、知道比较物体运动快慢的方法，速度的定义和单位，学会速度单位的换算。
2、学会用速度公式进行简单计算，并会测量物体运动的速度。
【自主学习】一、比较物体运动的快慢1、百米赛跑：观众：相同比；裁判：相同比。
2、比较纸锥下落快慢：方法一、下落相同比较方法二、下落相同比较你喜欢方法，因为。
二、速度及其单位1、物体在内通过的叫做速度。
2、速度是表示物体的物理量。
3、符号公式:变形公式：4、国际单位：常用单位：换算关系：1m/s= km/h; 1km/h= m/s【合作探究】测量纸锥下落的速度1、测量的物理量：、。
2、实验器材：、。
3、数据记录表格设计：【精讲点拔】书本P110例题解：答：【自主评价】1. 观众看谁跑在前面,是用相同时间比较___________的方法；而裁判的判断,是用_________________________的方法.2. 物理学中用__________来表示物体运动的快慢,其大小等于运动物体在内通过的___________.3.国际单位制中,速度的基本单位是__________,读作__________.若乌龟的爬行速度是1.2 m/min,表示的物理意义是_________________________.4.完成下列速度单位换算：(1)18 km/h=___________m/s. (2)10 m/s=___________km/h.5.速度约为15 m/s的运动物体是 ( )A.飞机B.行人C.自行车D.汽车6.关于速度的概念，下列说法正确的是（）A.物体通过的路程越长，速度越大B.物体运动的时间越短，速度越大C.物体在相等的时间内通过的路程越长，速度越大D.物体在相等的路程内所用的时间越长，速度越大7. 我国首架可离水飞行飞翼船研制成功。
若它以160千米/时的速度运动了30分钟，飞翼船通过的距离为多少千米？8.一只羚羊急速奔跑时1min可达1. 2km, 一只老虎飞速奔跑时100s可达2500m。
教学目标：【知识与技能】（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
【过程与方法】（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。
（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
【情感、态度与价值观】学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
教学重点、难点【重点】速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算【难点】（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：自然界中一些物体的运动所有物体的位置，都在随时间而变化。
为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时的测量。
导语二师：在我们的日常生活中，经常要知道物体长度的准确值，例如：装配窗户玻璃的时候，师傅要精确测量窗户的长和宽；钳式在磨制精密工件时，也要用到测量。
二、合作交流解读探究1．长度单位【做一做】请你目测一下课桌的长、宽和高，并比较它们的长度。
【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，【小结归纳】（板书）1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。
这个公认的标准量就称为单位。
的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。
教案：苏科版物理八年级上册5.3直线运动一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上册第五章第三节，主要包括直线运动的定义、特点以及常见的直线运动类型。
具体内容包括：1. 直线运动的定义：物体在一条直线上运动，叫做直线运动。
2. 直线运动的特点：速度恒定、加速度为零；速度变化率恒定；速度与时间成正比。
3. 常见的直线运动类型：（1）匀速直线运动：速度恒定，物体在相同时间内通过相同的路程。
（2）匀加速直线运动：加速度恒定，物体在相同时间内速度增加相同的量。
（3）匀减速直线运动：加速度恒定，物体在相同时间内速度减少相同的量。
二、教学目标1. 让学生理解直线运动的定义和特点，能够区分不同类型的直线运动。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：直线运动类型的判断，匀速直线运动、匀加速直线运动和匀减速直线运动的区别。
2. 教学重点：直线运动的定义、特点和常见类型的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、视频播放设备。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，如运动员百米赛跑，引导学生关注直线运动。
提问：运动员在百米赛跑中是进行什么样的运动？引出直线运动的定义。
2. 知识讲解：（1）直线运动的定义：物体在一条直线上运动，叫做直线运动。
（2）直线运动的特点：速度恒定、加速度为零；速度变化率恒定；速度与时间成正比。
（3）常见直线运动类型：匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动。
3. 例题讲解：例题：一辆汽车以60km/h的速度做匀速直线运动，问在1小时内汽车通过的路程是多少？解答：由直线运动的特点可知，速度与时间成正比。
所以在1小时内汽车通过的路程等于速度乘以时间，即60km/h 1h = 60km。
4. 随堂练习：练习题：一辆自行车以8m/s的速度做匀速直线运动，问在3秒内自行车通过的路程是多少？解答：由直线运动的特点可知，速度与时间成正比。
2019年八年级物理上册 5.2 速度教学案（新版）苏科版班级________姓名_________ 【课前预习目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，了解速度的定义和单位。
2．会利用纸锥探究运动的快慢。
3．掌握长度和时间单位的换算。
【课前准备】1．完成下列单位换算：（1）8m= km （2）4.2km= m (3)670cm= m(4)20min= h (5)360s= h (5)1h= min= s2．小明与小华两位同学跑了1000m，所用时间分别为3min25s和3min30s，则（）A．小明的速度大 B．小华的速度大C．小明和小华的速度相同 D．条件不足，无法比较3．实验中减小误差的方法是_______________________________。
4．课前探究活动1:比较纸锥下落的快慢活动准备：取两张完全相同的纸，剪两个等大的圆纸片，再粘贴成两个锥角不等的纸锥。
想一想：怎样比较纸锥运动的快慢？猜一猜：哪一张纸片下落得快一些？试一试：结果如你所猜测的吗？【课堂学习目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
2．了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
3．初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
【教学过程】◆情境导入：同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗？请同学生们观看一段录像，仔细观察，从中可得到什么？。
◆自主探究活动1:比较纸锥下落的快慢取两张完全相同的纸，剪两个等大的圆纸片，再粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较纸锥下落的快慢。
议一议：1、怎样比较纸锥运动的快慢？_______________________________2、你还有没有其他比较快慢的方法？_________________________________3、如果让两张纸锥从不同的高度释放，又该如何比较纸锥运动的？◆概念的形成1．速度是描述物体___________________的物理量。
速度直线运动【学习目标】1．通过分析、比较和计算，理解比较物体运动快慢的基本方法；2．能利用公式进行有关速度的计算，能应用公式解决实际生活中的相关问题；3．知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度；【要点梳理】要点一、速度速度是表示物体运动快慢的物理量。
要点诠释：1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。
2．定义：物体在单位时间内通过的路程。
3．公式：，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。
4．速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒(或)常用单位：千米/小时(或)换算：要点二、匀速直线运动速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
要点诠释：1、匀速直线运动的特点：①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。
②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。
③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。
2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。
要点三、变速直线运动及平均速度速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
要点诠释：1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。
2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。
3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节要点四、用图象描述物体的运动图象法是描述各物理量之间的关系的有效手段，在物理学里经常用到。
要点诠释：1．s-t图象：用横坐标表示时间t，纵坐标表示路程s，就得到了物体运动的s-t图象，如下图(1)所示是匀速直线运动的s-t图象。
2．v-t图象：用横坐标表示时间t，用纵坐标表示速度v，就得到了物体运动的v-t图象，如下图(2)所示是匀速直线运动的v-t图象。
【典型例题】类型一、速度及其计算1、喜羊羊发现后方100m处的灰太狼正以15m/s的速度向自己猛扑过来，此时喜羊羊与前方的羊村相距200m。
问：喜羊羊至少要用多大的速度才能安全跑进羊村？【答案与解析】【总结升华】此题考查了速度公式的运用，需要有一定的数学基础才能解答。
【变式】做匀速直线运动的甲、乙两物体,他们的运动时间之比为2:3,运动路程之比为3:1,则甲乙两物体运动速度之比为（）A．1:2 B．2:1 C．9:2 D．2:9【答案】C2．研究发现：人在饮酒后驾车的应急反应时间是未饮酒时的2～3倍。
反应时间是指司机从看到意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反应时间内汽车要保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。
如图所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边沿3m，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红灯过人行横道，此时汽车的速度为15m/s，距离人的行走路线为30m，若该司机的反应时间为1.2s，刹车后汽车由于惯性还要继续行驶，再经过1s刚好驶到人的行走路线。
（1）求这辆汽车的反应距离是多少？（2）若人以1.5m/s的速度匀速行走，请计算说明汽车是否有撞上行人的可能？（提示：该车的宽度约1.8m）（3）请你为驾驶人和行人各提出一条文明交通的警示语。
【答案与解析】【总结升华】本题考查路程、时间等的计算，关键要知道司机有反应时间，汽车有制动时间，可很好的防止车祸的发生，再就是一定要遵守交通规则。
类型二、平均速度3、从都匀到瓮安120km。
一辆小车以60km/h的速度行驶3/4的路程后，又以40km/h的速度行驶完后1/4的路程。
求：（1）这辆小车从都匀到瓮安的时间？（2）这辆小车从都匀到瓮安的平均速度是多少km/h？【思路点拨】已知路程和速度，根据推导公式：stv=，先求出以60km/h的速度行驶3/4的路程所用时间，再求出以40km/h的速度行驶1/4路程所用的时间，两次时间之和为从都匀到瓮安所用时间。
平均速度是总的路程除以行驶完这段路程所用的时间（而不是速度的平均），题目中总路程是已知的，总的时间第一问以求出，代入公式svt =，即可求出。
【答案与解析】【总结升华】本题考查速度和时间的计算，关键是公式及其变形的灵活运用；难点是求全程的时间。
举一反三：【变式】汽车从甲站开往乙站，起动后0.5min内加速行驶250m，沿平直公路匀速行驶30min，通过路程30km，最后关闭发动机1min通过路程200m到达乙站，求此汽车分别在起动时、匀速行驶时、滑行时的平均速度及全路程中的平均速度。
【答案与解析】类型三、图象、信息题4．甲、乙两辆汽车都做匀速直线运动，其路程S 随时间t 变化的图象，如图所示，从图象可知__________车的速度大；3s 内甲车的平均速度是__________km/h 。
【思路点拨】根据路程时间图象，比较两车的速度有两种方法：一：两辆汽车都行驶60m 时，比较甲、乙两车在横轴上对应的时间，用的时间少的速度就大；二：可以看选择相同的时间，比较甲、乙两车在纵轴上对应的路程，路程大的速度大。
求甲车3s 内的平均速度，在纵轴上找到甲车3s 内运动的路程，根据公式sv t=可得。
【答案】甲 72【解析】比较甲、乙的速度大小有两种方法：①取相同路程时可看出，根据公式可知，s 相同时v与t 成反比，所以②取相同时间时，可看出，根据公式可知，t 相同时，v 与s 成正比，所以，根据甲的图象可知，3s 内甲车运动的路程是60m ，平均速度/60/320/v s t m s m s===。
【总结升华】：解本题的关键是弄清：①横坐标分别表示什么物理量②物理量的单位③从数学的角度分析两个物理量之间有什么样的函数关系。
举一反三： 【变式】如图是一辆小车做直线运动的路程-时间图象，由图象可知（ ） A ．在0～1s 内小车做匀速直线运动B ．在1s ～2s 内小车做加速直线运动C ．在0～3s 内小车移动的距离为2mD ．在0～3s 内小车移动的距离为1m 【答案】D5．双休日自驾车外出郊游，在行驶过程中，善于观察的小明同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图甲所示，则汽车此时行驶的速度为_______；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为乙图所示，那么这段时间为_______h 。
【答案】0.5【解析】由甲表可知，此时汽车的速度是，汽车已行驶的路程是13561s km =甲；由乙表可知，汽车已行驶的路程是13601s km =乙，所以在这段时间内汽车通过的路程s s s =-乙甲，则这段时间为400.580/s km t h v km h===。
【总结升华】本题是图表信息迁移题，解答这类题的关键是明确图表数据的物理意义，该题中指针所对应的数据是汽车行驶的速度，对应的单位是，显示表中间的数据是汽车已行驶的里程。
乙图与甲图的里程差就是汽车在这段时间内通过的路程。
举一反三：【变式】如图所示是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图象，根据图象回答下列问题：(1)骑车者与跑步者是否同时出发？_______(选是或否)； (2)跑步者前进200米路程所用的时间为_______秒；(3)骑车者的速度为_______米/秒，跑步者的速度为_______米/秒。
【答案】①是 ②25 ③13.3 8 【解析】骑车者和跑步者在0时刻时都在原点，故是同时出发，根据图表可知，跑步者前进200m 所用的时间是25s ， 速度是=，骑车者前进200m 所用的时间是15秒，速度是类型四、开放思维题6．在某些岔路口，人车相撞的事故不断发生，有人猜想事故的出现与行人横过公路的错误判断有关。
如图所示，某同学准备横过公路时，正好有一辆汽车从距岔口100m处以72km/h的速度驶过来，如果公路宽12m，该同学以1.2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？【答案与解析】本题属于解题过程开放性试题，要判断人能否在汽车到达岔路口前完全通过公路，可以比较人完全通过公路的时间是否小于汽车到达岔路口的时间；也可以比较在人完全通过公路的时间内汽车行驶的路程是否超过100m，还可以比较在汽车行驶100m的时间内人步行的路程是否超过12m。
根据题意可知：，，，。
方法一：比较时间∵ 人完全通过公路的时间，汽车到达岔路口的时间，∴ 人不能完全通过公路。
方法二：比较汽车的路程∵ 人完全通过公路的时间，在这段时间内，汽车通过的路程，200m>100m，∴ 人不能完全通过公路。
方法三：比较人的路程∵ 汽车到达岔路口的时间，在这段时间内，人通过的路程，∴ 人不能完全通过公路。
【总结升华】这类题的一般解法是：①认真阅读题目，分析题意，明确已知条件和题目要求，必要时可以画出示意草图帮助分析，理解题意；②根据公式v=s/t，列出方程，然后代入已知数值和单位；③准确计算结果。
举一反三：【变式】如图所示是一辆小车在平直路面上行驶时的S-t图象，从中可以获取许多信息，请利用你获取的信息自编一条物理题目(不要求解答)你要用的信息：____________________ 你自编的物理题目：___________________【答案】①要用的信息：小车在前2s内做匀速直线运动, 自编的题目：小车在前2s内的速度是多少？②要用的信息：小车在5—7s内做匀速直线运动，自编的题目：小车在5—7s内的速度是多少？③要用的信息：小车在7s内通过的路程是6m，自编的题目：小车在全程的平均速度是多少？。
