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六年级科学实验（制作洋葱表皮细胞装片）
（1）材料及工具：
洋葱、碘酒、滴管、清水、盖玻片、载玻片、镊子、刀片、吸水纸、烧杯、培养皿等。
（2）方法与步骤：
①擦：用纱布擦干净载玻片和盖玻片；
②滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水，待用；
③取：取一片洋葱鳞茎，用小刀在内表皮轻轻划一个“#”字，并用镊子撕取“＃”字中间的表皮放置于载玻片中央的清水中；
④展：用镊子将标本轻轻展平；
⑤盖：镊子夹取盖玻片，使其一端先和清水接触，然后呈45°角慢慢放平盖玻片，以防止产生气泡；
⑥染：在盖玻片的一侧滴一滴碘酒进行染色；
⑦吸：用吸水纸在盖玻片另一侧吸走多余的水分。
（3）实验工具和对应的作用：
①镊子————夹取实验材料
②滴管————吸取少量液体
③载玻片————放置装片标本
④烧杯————盛放液体
⑤碘酒————染色
⑥裁纸刀————切割洋葱
⑦吸水纸————吸取多余水分。
实验名称：观察小水滴实验过程、观察到得现象或测量结果：1. 拿出显微镜，然后调整反光镜对准光源。
2. 拿一个空白切片，沾一滴水放到切片上。
3. 拿起切片，放到载物台上，准备观察。
4. 闭上一只眼，观察切片。
5. 扭动调焦手轮，反复调试，直到图像清晰。
然后再转动目镜，可以继续放大图像，让我看的更清楚。
6. 这时，我看到有很多黑点，还有一个个小气泡。
7. 我观察到了一个小水泡，旁边有一个像牙签一样的条纹，周围还有绒毛。
“牙签”旁边还有一个类似黑色小绒球的东西。
实验结论：水滴里的原来有这么多我们看不见的形状各异的微生物。
指导教师： 评定等级：六年级 班 第＿＿实验小组 实验时间：2009年 月 日实验名称：体验细菌繁殖速度实验过程、观察到的现象或测量结果：细菌的繁殖速度:细菌在适宜条件下进行分裂，过20分钟后就能分裂一次。
一个分裂成两个，再过20分钟二个分裂成四个， 一个细菌24小时后可分裂成272个也就是40多万亿亿个。
如果按10亿个细菌重一毫克来计算，那么一个细菌经24小时后形成的菌体重将达到4千多吨。
实验结论：霉的繁殖速度快的惊人。
指导教师： 评定等级：六 年级 班 第＿＿实验小组 实验时间：2009年 月 日实验名称：观察不同的霉实验过程、观察到得现象或测量结果：一、猜想：面包上的霉会是很小的。
二、实验：1. 调整好显微镜。
2. 沾发霉的面包放到切片上。
3. 拿起切片，放到载物台上，准备观察。
4. 闭上一只眼，观察切片。
5. 扭动调焦手轮，反复调试，直到图像清晰。
然后再转动目镜，可以继续放大图像，让我看的更清楚。
6. 我观察到了一个像牙签一样的条纹，周围还有绒毛。
“牙签”旁边还有一个类似黑色小绒球的东西。
实验结论：原来显微镜能看得这么清楚，霉有不同的形状和颜色。
指导教师： 评定等级：六年级 班 第＿＿实验小组 实验时间：2009年 月 日实验名称：观察细胞实验过程、观察到的现象或测量结果：一、猜想：1、细胞一定是很奇特的；2、细胞一定都很小很小。
【六年级】有趣的实验
一、实验目的：观察生活中的水是如何上升的。
二、实验材料：一根玻璃管、一杯水、一张一根纸、一些食盐。
三、实验步骤：
1. 将玻璃管伸入水中，观察水滴从玻璃管中滴下，当水滴滴落在平面上时，不论水是滴落在玻璃管内部还是外部，都会保持形状不变。
2. 将玻璃管再次伸入水中，用一张纸盖住玻璃管的一端，将玻璃管反过来，将纸拿掉。
3. 将盐撒入水中，观察水滴挂在玻璃管外表面向上爬升。
四、实验原理分析：
实验一：水会保持形状不变的原因是因为水的表面张力。
水的分子能够吸引其周围的水，形成一种薄膜，使得水滴在形状上不易改变。
这也使得水滴能够挂在玻璃管的外表面向上爬升。
实验二：撒入食盐会改变水的表面张力，使得水滴能够在玻璃管的外表面向上爬升。
这个实验能够帮助我们更加深刻地认识水的表面张力，并且让我们对生活中的一些现象有了更深入的了解。
通过实验，我们可以更加深刻地认识到水的神奇之处，增强我们对科学的兴趣和热爱。
希望大家都能积极参与实验，用实践来揭开科学的神秘面纱。
小学六年级科学实验的实施步骤与注意事项在小学生的科学实验中，我是一个认真而又充满好奇心的小实验员。
今天，我将与你分享如何顺利地实施一个小学六年级的科学实验，以及在过程中需要注意的细节。
首先，当我准备开展科学实验时，我会首先明确实验的目标。
这就像是在玩一个拼图游戏，目标是找到每块拼图的正确位置。
我会仔细阅读实验指导，理解实验的目的和预期结果，这样才能确保每一步都走在正确的轨道上。
接着，我会进行材料的准备。
这一步就像是为一个大餐准备食材一样重要。
我需要确保所有的实验材料和工具都准备齐全，并且在实验前检查一遍。
比如，如果实验需要使用试管、烧杯等仪器，我会提前确认它们是否清洁并且完好无损。
这样可以避免在实验中出现不必要的麻烦。
在开始实验之前，我会做好实验步骤的规划和演练。
这就像是为一场表演做排练一样，我会先了解每一步骤的具体操作，并且试着预演一遍。
这样一来，当我真正开始实验时，我就能更加熟练地操作每一个步骤，从而减少出错的几率。
实验过程中的每一步我都会仔细观察，并且准确记录下实验的数据。
这一步是非常关键的，就像是做日记一样，我会把每个重要的观察结果和数据详细地记录下来，以便于后续的分析和总结。
这样不仅能帮助我更好地理解实验过程，还能为将来的研究提供有价值的参考资料。
此外，安全是实验中的重中之重。
我会时刻保持警惕，确保自己和周围环境的安全。
例如，在使用化学药品时，我会佩戴好保护眼镜和手套，并且在通风良好的地方进行实验。
我还会严格遵守实验室的操作规程，以避免任何潜在的危险。
当实验完成后，我会仔细清理实验区域。
这一步就像是清理战后的战场一样重要，我会将所有的实验器材洗净，并把实验室整理得井井有条。
这样不仅能保持实验环境的整洁，还能为下次实验做好准备。
最后，我会对实验的结果进行总结和反思。
这一步相当于为一篇故事写结尾，我会分析实验数据，比较预期结果和实际结果的差异，思考其中的原因，并总结出有价值的结论。
这不仅能帮助我更好地理解科学知识，还能提高我的实验技能。
一、实验名称：土壤渗出性实验
二、实验目的：通过该实验可以了解土壤的渗出特性和渗出性的比较，为防洪、防涝和增水提供科学依据。
三、试验材料：研究用土壤样本、容器、凝胶、滤纸等。
四、实验步骤：
1．将研究用土壤样本装入容器，填满滤纸，容器口处放上凝胶，然
后放入室温下；
2．在温度恒定的情况下，每隔一段时间收集凝胶上的渗出液，采用
渗出物重量法，得出每一次收集的渗出量；
3．按照随机取样原则，从所有容器中取出相同数量的样本，晾出水
分后，计算渗出物的比重与原土壤中的比重；
4．将所有样本中的渗出物进行比较研究，得出不同土壤样本的渗出
特性，记录实验结果。
五、实验结论：
通过上述实验，我们发现不同土壤的渗出性各不相同，山地土壤渗出
性强于平原土壤，同一地区不同层深的土壤渗出性也是有所区别的。
六、总结：
本次实验对学生了解和熟悉土壤渗出特性，以及土壤普查、评价和利
用的基本知识，提高了学生的土壤科学素养，同时也对防洪、防涝和增水
有了更全面的认识。
最新部编版六年级下册科学实验步骤总结实验一：物质的热传导实验目的：通过实验观察物质的热传导现象，了解不同物质导热性质的差异。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：烧杯、水、铜棒、铝棒、木棒、塑料棒等。
2. 取一个烧杯，加入适量的水。
3. 在同样的时间内用铜棒、铝棒、木棒和塑料棒分别搅拌水中的某一位置。
4. 观察烧杯中不同位置水温的变化。
记录每个位置的时间和温度。
5. 总结实验结果，比较不同材料导热性的差异。
实验二：声音的传播实验目的：通过实验观察声音在不同介质中的传播方式和速度。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：铃铛、钢索、手电筒等。
2. 将铃铛高高地吊起来。
3. 一人用手电筒照射铃铛，另一人拉动钢索以产生铃铛的声音。
4. 依次将钢索放在不同介质中，如空气、水、金属等。
5. 观察声音在不同介质中的传播情况。
实验三：光的折射实验目的：通过实验观察光在不同介质中的折射现象，研究光的传播方式。
实验步骤：1. 准备实验器材和材料。
包括：玻璃杯、水、透明纸等。
2. 将玻璃杯倒置在透明纸上，并且用透明纸围成一个较高的边缘。
3. 在玻璃杯中注入适量的水。
4. 从上方倾斜地注入一束光线，观察光线在水中的传播情况。
5. 按一定角度改变入射光的方向，观察光线的折射情况。
实验总结：通过以上实验，我们了解了物质的热传导、声音的传播以及光的折射。
这些实验帮助我们更好地认识了物质和能量的传递方式，丰富了我们的科学知识。
同时，我们也观察到不同材料的导热性、声音在不同介质中的传播速度以及光在不同介质中的折射情况存在差异，进一步加深了对这些现象的理解。
六年级人教版科学实验操作指南尊敬的同学们：科学实验是我们学习科学知识、培养实际操作能力的重要环节。
为了帮助大家更好地完成实验，我将为大家提供一份六年级人教版科学实验操作指南。
请大家仔细阅读并按照指南进行实验操作。
实验一：水的沸点实验材料：水、酒精灯、温度计、容器、火柴步骤：1. 准备材料：将温度计插入容器中，确保温度计的温度计茎完全被液体覆盖。
2. 加热：用火柴点燃酒精灯，将容器放在火焰上加热。
3. 观察：观察液体温度的变化，当液体开始沸腾时，记录温度。
4. 测量：待液体完全沸腾后，记录此时的温度。
实验二：光的折射实验材料：玻璃杯、水、纸张、铅笔、光线步骤：1. 准备材料：将玻璃杯中倒入适量的水。
2. 画线：将一张纸张展开放在桌面上，用铅笔在纸上画一条直线。
3. 光线入射：将玻璃杯倾斜，使得光线从玻璃杯中垂直地射向纸上的直线。
4. 观察：观察光线经过玻璃杯和水后的折射现象，记录观察结果。
实验三：植物光合作用实验材料：苦菜叶片、酒精、试管、盖玻片、草绿素提取液、酒精灯步骤：1. 准备材料：将苦菜叶片放置于试管中，加入适量的酒精，将盖玻片覆盖试管口。
2. 加热：将试管放置于酒精灯上轻轻加热。
3. 观察：观察试管内的变化，若试管内出现绿色，则说明苦菜叶片中含有草绿素。
4. 光照：用草绿素提取液滴在苦菜叶片上，将装有苦菜叶片的试管放置在阳光下暴晒一段时间。
5. 观察：观察试管内的变化，若试管内出现气泡，则说明植物进行光合作用。
实验四：力的平衡实验材料：积木，斜面，弹簧测力计步骤：1. 准备材料：将斜面固定在桌上，放置积木在斜面上。
2. 测力：用弹簧测力计分别测量在斜面上放置的积木的重力和斜面对积木的压力。
3. 对比：比较积木的重力和斜面对积木的压力，观察是否平衡。
4. 调整：根据实验结果，适当调整斜面的角度，直至积木在斜面上保持平衡。
以上是六年级人教版科学实验的操作指南，希望这份指南能够帮助到大家。
在进行实验时，请务必遵守实验守则，注意安全，不得随意进行危险实验。
六年级科学实验步骤班别：姓名：学号：1、辨别食物中的营养成分的实验：1）用棉签蘸少许食用油涂在一张白纸上。
2）用鸡肉、芝麻等食物分别在白纸的其他区域上挤压、划动。
3）观察它们在白纸上留下的痕迹。
4）判断它们含有什么营养成分。
2、检测食物是否含有淀粉的实验：1）取一些食物放在培养皿上。
2）用滴管分别滴一滴碘酒在食物上。
3）观察并记录实验现象。
4）清洗、整理器材，并放回原位。
3、证明二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊的实验：1）在两个烧杯中分别倒入50毫升澄清石灰水。
2）用洗耳球向其中一杯澄清石灰水里反复注入空气。
3）通过吸管向另一杯澄清石灰水中吹气。
4）观察实验现象。
4、剧烈运动后呼吸有什么变化的实验：1）放松地坐在椅子上，记录1分钟呼吸的次数。
2）原地跑步1分钟停下来，记录1分钟呼吸的次数。
3）比较平静时的呼吸次数与跑步后的呼吸次数有什么变化。
5、你的反应有多快的实验：1）请一位同学手持一把尺子，零刻度的一端朝下竖直放置。
2）请你将手放在零刻度处。
3）当同学放开尺子，让尺子自由下落时，你尽量用最快的速度抓住尺子。
4）记录抓住尺子的刻度，看看你的反应有多快。
6、确定优势眼的实验：1）举起手臂向前伸直，用手指指向教室里的某个物体。
2）不要移动手指，闭上右眼，用左眼观察手指指向的位置。
3）再闭上左眼，用右眼观察手指指向的位置。
4）哪只手指向的位置与所指的物体感觉上更吻合一些，那次观察时用的眼睛就是优势眼。
7、用橡皮制作动物前肢骨模型实验：1）先用橡皮泥做出猕猴的前肢模型。
2）再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态。
3）尝试拼出蝙蝠、鲸或其它哺乳动物的前肢骨模型。
8、强风与翅膀的实验：1）将书本堆叠起来，模拟“小岛”。
2）将一些小纸片折叠成“身体”和“翅膀”，用回形针夹起来，模拟正常翅膀的昆虫。
3）再将一些小纸片折叠成“身体”，用回形针夹起来，模拟无翅膀的昆虫。
4）将这些“昆虫”随机放在“小岛”上，用电吹风平吹小岛，当风力加强时，观察哪些昆虫能留在“小岛”上，哪些昆虫被吹走。
六年级上册一、实验名称：馒头发霉了方法一：实验目的：探究馒头发霉与温度有关的实验器材：馒头、塑料袋（两个）、馒头实验步骤：1、把一个新鲜的馒头分成两块，分别装到两个塑料袋里。
2、将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里。
3、每天按时观察，看看霉菌是否已经出现，并把霉菌出现的时间和出现的部位记录先来。
实验现象：发现放在温度较高的地方的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头却经过较长时间才能长出霉菌。
实验结论：馒头发霉与温度有关，温度高的地方馒头发霉就快。
方法二实验目的：探究馒头发霉与湿度有关的实验器材：馒头、放大镜、烧杯、吸管、水、塑料袋（两个）、实验步骤：1、把一个新鲜的馒头分成两块，分别装到两个塑料袋里。
一袋2、一袋馒头滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中。
3、每天按时观察，看看霉菌是否已经出现，并把霉菌出现的时间和出现的部位记录先来。
实验现象：发现滴上水的馒头很快长出了霉菌，而不滴水的的馒头却经过较长时间才能长出霉菌。
实验结论：馒头发霉与湿度有关，湿度大的地方馒头发霉就快。
二、实验名称：食用菌实验目的：认识菌类实验器材：放大镜、镊子、水盆、木耳、银耳、香菇实验步骤：1、借助放大镜观察带来的食用菌，会发现蘑菇根部有许多丝，这叫菌丝。
蘑菇头上面很光滑，叫菌盖。
蘑菇头的反面有一些褶皱，叫菌褶。
2、用镊子把“伞”柄撕开，发现有许多丝。
3、把干木耳放在白纸上敲一敲会掉下一些白沫，用放大镜观察看看会发现这些都是一些细细的丝。
三、实验名称：蜡烛的变化实验目的：通过蜡烛的变化了解物质的变化实验器材：蜡烛、火柴、镊子、纸、药匙、烧杯、蒸发皿、玻璃棒、三角架、石棉网实验步骤：方法有：1、点燃蜡烛，观察现象。
实验现象：蜡烛在点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。
蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。
小学科学六年级上册实验操作步骤一、实验名称：杠杆实验实验目的：知道杠杆有三个点，搜集并熟悉杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。
在实验中体会到搜集数据的重要意义，而且意识到彼此合作的重要性。
实验材料：杠杆尺钩码实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主肯定两头钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。
观察使劲点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律：注意事项：每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
二、实验名称：轮轴的秘密实验目的：掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。
实验材料：轮轴、细线、钩码实验步骤：把必然数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。
在轮上也挂上钩码，看成是咱们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项：在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称：定滑轮和动滑轮实验目的：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤：（1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳索，在绳索的两端任意挂上一些钩码，当绳索的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。
改变用力方向（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋），动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料：滑轮、铁架台、一根绳子注意事项：在利用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
四、实验名称：滑轮组实验目标：一、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，二、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探讨实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤：1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
小学科学3—6年级实验操作
六年级上册
一、馒头发霉的实验参考教参P43页。
分别把馒头放在阳光下、和阴凉背光的地方，效果很明显。
一、第3课馒头发霉了
实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件
实验材料：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头
实验步骤：
1、将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
2、将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持潮湿，另一袋不滴水，使馒头保持潮湿，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
实验现象：放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。
实验结论：因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水分，所以放在温度较高地方的馒头很快长出了霉菌。
二、P14第5课蜡烛的变化
实验名称：蜡烛燃烧的变化
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹
实验步骤：
1、点燃蜡烛，观察现象。
2、用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
方法有：1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。
2、点燃。
教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。
点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。
熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。
根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑……
生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰……
为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。
实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气（是否由蜡烛燃烧产生）、烟尘等。
方案二：教师教学用书第63页
三、P16第6课食盐和水泥
用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。
（一）食盐的变化
器材：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。
方法：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。
再取部分食盐溶液，用滴管取4、5滴食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。
（二）水泥的变化
器材：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。
方法：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。
把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。
然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。
最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。
总结出：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。
重点观察：水泥块敲碎后加水搅拌，静止一会后水和水泥分离，有水泥沉淀。
而水泥浆不会。
方案二：教学用书73页
四、P19第7课铁生锈
铁生锈是生活中常见的一种物质变化现象，属于产生新物质的变化。
让学生交流对铁生锈条件的认识，重点是培养对比实验的能力。
做“铁在什么情况下容易生锈”实验需要准备：铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。
实验方法：
（一）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。
（二）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：1、空气，2、装满水，2、半瓶水，4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液……同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。
（三）观察记录铁生锈的情况：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。
实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。
方案二：教学用书83页
第四单元太阳、地球和月亮主要是模拟实验。
五、P41第14课白天与黑夜
先根据照片及讨论，引出：地球上有昼夜，昼夜最主要的不同、造成昼夜不同的原因。
再让学生想“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，让大家设计实验。
师生共同研讨出实验方法：用手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，观察实验现象。
这时，使学生注意地球仪不要转动得太快。
调整手电筒与地球的距离，光线照亮半个地球即可。
调整后，手电筒不能随便乱动，最好找个有毅力的孩子负责手电。
实验中一般会出现两种转动地球仪的方法：一个由西向东，一个由东向西。
到底怎样转动，让大家根据平常看到的现象来判断：车向东行驶景物向西，车向北景物向南。
思考：当看到景物由东向西时车该向哪运动。
太阳东升西落，为了观察更清楚，首先确定一观察点（北京、上海都可以）。
通过模拟实验，学生会知道地球是自西向东运动。
经过探究得出了地球仪由西向东转，手电筒光线照亮半个地球不能移动，观察一个地方的昼夜变化。
方案二：教学用书154页
六、P47第16课四季更替
说说生活中对四季的认识。
说明四季带来的主要变化是气温和昼夜的长短，昼夜长短也影响气温。
这样开始使学生精力集中到四季变化主要是气温变化造成的。
气温变化原因
猜想一、太阳距离地球的远近形成
一月初147100000千米冬季近日点
七月初152100000千米夏季远日点（此时太阳直射北半球）
二、地球自转
根据前面学的知识，自转一周为24小时，如果是自转形成，四季变化应当每天一次。
三、地球公转
让学生探究如何公转：手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。
1、（1）一年循环一次，得出周期一年；
（2）方向应从星空逐渐西移，认识公转方向是自西向东。
2、如果地轴直立、地轴不是倾斜的，而且方向不变，注意观察，太阳
直射点是南北变化的吗？此时学生发现太阳直射点只射赤道。
明确地轴是倾斜的，而且方向保持不变，北端指北极星。
发现地球在公转过程中南北半球接受到太阳光照射面积是不同的。
引导学生：太阳直射点在北半球时，阳光照射面积大，北半球受到热量多，气温就高，是夏季；反之，北半球是冬季。
当直射点在赤道时，南北半球照射面一样大，热量一样多，从而形成了四季。
方案二：找四个手电筒放在同一个凳子上，分别朝向四个方向照射（或者用一个大灯泡放在中间，当做太阳）。
在相应的四个方向放置四个地球仪。
四个地球仪的地轴都指向北极，放置高度也要一样，会在不同位置看到手电筒直射的不同区域。
四个方向分别代表春分、夏至、秋分、冬至。
（注意调节四个地球仪的距离和位置。
）
本实验由于不好找到合适的光源，实际实验操作效果不明显，建议使用课件演示。
七、P49第17课弯弯的月亮
1、在日常生活中，学生看到过月亮是圆缺变化的，十五是圆的，初三是弯
的……
2、随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，明确月球不停自西向东绕地球运动。
3、由于月球本身不发光、不透明，在太阳照射下，向着太阳的半个球是亮区，另半个球面是暗区。
随着月亮相对于地球和太阳位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球。
每当月球运行到太阳与地球之间，亮面背着地球叫新朔日。
过了新月，月球顺着地球方向运行，亮区逐渐转向地球。
可找有插座的灯泡、球，老师手持“月球”，用来模拟月球的球体，它明亮的一面要面向太阳，即“月球”围绕“地球”转动一圈，它就自转了一周。
这里先让学生找月相特征：
初一
初八二十二
十五
一旦发现这四大月相的变化，以图方式画出来，就易推测整个月。
这样很直观地推出：1→15，小→大，弯→圆，这样的规律。
第二种方案：找一个皮球，一半涂白色广告色，一半涂黑广告色。
在黑板上画一个太阳，让一个学生手持皮球，有白纸的一面对着黑板上的太阳，代表月球反射太阳的一面是明亮的。
另一个学生代表地球上观察月相的人。
手持皮球的同学围绕地球上的人自西向东公转，皮球的明亮的一面始终面向“太阳”，地球上的人观察皮球的运动，眼睛跟随皮球运动，看到皮球上的明亮部分产生了变化。
这个变化就是月相的变化。
方案三：教学用书180
八、蚯蚓找家的实验教学用书211
九、植物向性实验教学用书234
植物的向光性和向地性实验参考教参234页。
植物向水性实验：
实验材料：豆苗三棵、纸杯三只，适量的水。
实验步骤：
1、把三棵已经生根的豆苗栽入盆中。
2、第一盆左侧浸水；右侧保持干燥。
第二盆左侧保持干燥；右侧浸水。
第三盆全部浸水。
3、两周后将三棵豆苗取出，保持三棵豆苗位置不变，观察其根的生长方向。
得出结论。
实验结论：植物的根具有向水性。
