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《_______即景》教学设计《雨中即景》教学设计一、教学目标1、引导学生观察雨中的景色，培养学生的观察力和感受力。
2、指导学生按一定的顺序描述雨中的景象，提高学生的写作能力。
3、激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生细致观察雨中的景物特点，抓住景物的变化。
（2）引导学生运用恰当的语言，按照一定的顺序描述雨中的景象。
2、教学难点（1）如何让学生在观察中展开联想和想象，丰富写作内容。
（2）如何引导学生将自己的情感融入到对雨中景色的描写中。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段雨声的音频，让学生闭上眼睛，静静地倾听，感受雨的声音。
（2）提问学生：听到这雨声，你想到了什么？2、观察雨中景色（1）组织学生到教室外观察雨中的校园或附近的街道。
提醒学生注意观察雨的形态（如细雨如丝、大雨倾盆等）、雨中的景物（如树木、花草、建筑物等）以及人们在雨中的活动。
（2）观察过程中，引导学生思考：雨中的景物与平时有什么不同？雨水给它们带来了怎样的变化？3、交流观察所得（1）学生回到教室，分组交流自己观察到的雨中景色。
鼓励学生互相补充，分享自己的感受和发现。
（2）每组选派代表，在全班汇报交流。
教师适时进行点评和引导，帮助学生梳理观察到的内容。
4、写作指导（1）确定写作顺序。
可以按照空间顺序，如从上到下、从远到近等；也可以按照时间顺序，如雨前、雨中、雨后。
（2）描写雨中景物。
指导学生运用恰当的形容词、动词和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地描写雨中的景物。
（3）融入情感。
引导学生在描写中表达自己对雨中景色的喜爱或其他情感。
5、学生写作学生根据自己的观察和交流，开始写作《雨中即景》。
教师巡视指导，及时发现学生写作中的问题并给予帮助。
6、作品展示与评价（1）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
评价重点包括内容是否丰富、顺序是否清晰、语言是否生动、情感是否真挚等。
《_______即景》讲义《乡村即景》在城市的喧嚣与繁忙中待久了，内心总会涌起对乡村那宁静与质朴的深深向往。
终于，在一个阳光明媚的假日，我踏上了前往乡村的旅程，去感受那独特的田园风光。
当我踏入乡村的土地，首先映入眼帘的是一望无际的田野。
此时正值春季，田野仿佛是一幅巨大的绿色画卷，在微风的吹拂下轻轻摇曳。
嫩绿的麦苗在阳光的照耀下闪烁着生命的光芒，仿佛在诉说着成长的故事。
田边的小溪水清澈见底，潺潺的流水声宛如一首动听的乐曲，让人心旷神怡。
溪边的垂柳依依，嫩绿的柳枝随风飘舞，仿佛是大自然舞动的画笔，在水面上画出一道道美丽的涟漪。
沿着田间小路漫步，空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的香气。
路旁的野花五彩斑斓，红的、黄的、紫的，争奇斗艳，它们虽然没有城市花园里的花朵那般娇艳，但却有着一种野性的美，充满了生机与活力。
草丛中的蝴蝶和蜜蜂忙碌地穿梭其中，它们是大自然的精灵，为这片田野增添了许多灵动的气息。
不远处，有一片金黄色的油菜花田，那耀眼的金色让人眼前一亮。
油菜花在微风中轻轻点头，仿佛在向人们展示着它们的美丽和丰收的喜悦。
走进花田，浓郁的花香扑鼻而来，让人陶醉其中。
许多游客在花田里拍照留念，他们的笑声和欢呼声在这片金色的海洋中回荡。
继续前行，便来到了一个小村庄。
村子里的房屋错落有致，大多是传统的砖瓦结构，墙壁上爬满了绿色的藤蔓，给人一种古朴而温馨的感觉。
村中的道路狭窄而整洁，偶尔有几只鸡在路边悠闲地踱步，一只小狗趴在门口懒洋洋地晒着太阳。
在村子的中心，有一棵古老的大树，据说已经有上百年的历史。
它的树干粗壮，枝叶繁茂，像一把巨大的绿伞，为村民们遮风挡雨。
树下，几位老人围坐在一起，一边聊天一边做着手工活，脸上洋溢着幸福的笑容。
村子的后面是一座小山，山上种满了果树。
此时，桃花、梨花、杏花竞相绽放，把整个山坡装点得如诗如画。
我沿着山路爬上山顶，放眼望去，整个乡村的美景尽收眼底。
远处的田野、村庄、河流相互映衬，构成了一幅美丽的田园风光图。
____即景本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助观察记录单，发现观察景物的顺序，体验亲近自然的感受。
（二）能按照一定的顺序描写景物，聚焦景物的“动态”，从色彩、形状等多个角度将变化写具体、写生动。
（三）在交流与习作的过程中，感受观察的乐趣。
二、教学准备（一）教师准备：课件、视频、观察记录单、微课、板贴。
（二）学生准备：预习习作要求，填写观察记录单。
三、教学过程（一）交流分享，感受景物变化1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，能让我们心情愉悦。
让我们一起感受大自然的美景吧！（播放视频）2.交流看到的景象。
3.根据观察记录单，交流课前观察到的景象。
（预设：发现景物有动景加入的变化，如宁静的小溪与白鹭盘旋时的小溪的变化；发现景物随时间变化而变化，如日出，从大小、颜色、形状、周围景物的变化来交流；发现景物因环境等因素而引起变化，如微风吹过，昆虫爬上，阳光下，细雨中等）4.小结收获，揭示课题。
（二）回顾课文，发现表达方法1.默读例文，思考作者是如何将景物的变化写出来的。
（1）预设一：按一定的顺序写出景物的变化。
片段1中，“一点儿一点儿”可以看出作者是按时间顺序写出天空的变化。
片段3中，“先”“再”“渐渐地”这些有承接关系的词语，清楚地写出了月亮升高的过程。
（2）预设二：从颜色、形状，用上准确的动词写出景物的变化。
片段1中，“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”写出天空颜色变化，用“泛”“染”“飘”等动词写出天空颜色的变化过程。
（板书：鱼肚色一红紫红紫；颜色）片段2中，早晨“鸟的天堂”，从鸟的数量、颜色、姿态不一，写出“静寂”到“热闹”的过程。
（板书：静寂——热闹；数量、姿态、大小、声音）片段3中，“一道白光”“半圆”“圆便满盈”“又亏了”“全没了踪迹”用了拟人化的写法，把月亮的形状变化过程放大了。
（板书：一道白光——满盈——末了；形状）3.发现变化的异同之处。
这几处景物变化相同之处都是动态的。
习作：即景【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学重点】能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学难点】能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确习作要求，拟定习作题目。
2.结合课前观察，初步完成习作。
【教学过程】一、回顾课文，理解“即景”的意思教师导入：这一单元，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写，其实我们生活中有很多美好的景物，这节课咱们就是这用上从课文中习得的方法去写写自己眼中美好的世界。
（出示课件2）教师引导：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，总会遇到不同的风景，和大家分享一下吧！预设1：花园小雨。
预设2：灯塔日出。
预设3：山间小路。
（出示课件3—5）二、引导学生审题，拟定习作题目1.审题指导。
（出示课件7）教师引导学习：请你认真读一读《“漫画”老师》的习作提示，看一看你读懂了什么。
预设1：要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
预设2：根据自己的观察对象，把题目补充完整。
（出示课件8）教师：说得对，这些分别是写作对象、写作要求和题目要求。
再读一读，有哪些需要注意的？预设1：要求按照一定的顺序，有条理地描写景物。
预设2：还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
2.开拓思路。
（出示课件9）教师过渡：我们来理清作文中的几个概念，这样写起来更方便！教师引导：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？预设1：“自然景象”指的是风霜雪雨、闪电、月缺月圆、天气冷暖、结冰化冰等现象。
预设2：“自然景观”就是指大自然的景色，如高山大河、森林草原、沙漠、高原、洼地、雨林等。
（出示课件10）教师追问：结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。
《_______即景》讲义《雨中即景》雨，是大自然的精灵，它总是不期而至，带来别样的风景和独特的氛围。
或淅淅沥沥，或瓢泼倾盆，每一种姿态都有其独特的魅力。
我坐在窗前，看着窗外的世界逐渐被雨水笼罩。
起初，只是零星的几滴雨，轻轻地敲打着窗户，发出清脆的声响，仿佛在试探着什么。
渐渐地，雨滴变得密集起来，它们连成了一条条线，从天空中直直地坠落。
远处的山峦在雨中变得朦胧，像是一幅被洇湿的水墨画，原本清晰的轮廓渐渐模糊，只剩下一片氤氲的青色。
街道上的人们开始匆忙赶路，他们有的撑起了雨伞，有的则用手遮住头，试图躲避雨水的侵袭。
那些雨伞五彩斑斓，在雨中形成了一道独特的风景线。
红的、蓝的、绿的、紫的……每一把伞都像是一个移动的小世界，承载着人们的匆忙与期待。
雨水在路面上汇聚成了小小的溪流，它们顺着地势流淌，遇到低洼处便形成了一个个小水洼。
车辆驶过，溅起一片水花，让路边的行人不禁避让。
而那些调皮的孩子却毫不在意，他们穿着雨靴，在水洼里蹦蹦跳跳，欢快的笑声在雨中回荡。
街边的树木在雨水的洗礼下显得更加翠绿。
树叶被雨水打得微微颤抖，却依然顽强地挺立着。
雨滴顺着叶片滑落，滴入大地的怀抱，仿佛是树木对大地的深情倾诉。
花园里的花朵也在雨中尽情绽放，它们娇艳欲滴，雨水的滋润让它们更加妩媚动人。
雨中的城市仿佛按下了减速键，一切都变得缓慢而宁静。
平日里喧嚣的建筑工地此刻也安静了下来，只有雨水打在建筑材料上的声音。
工人们暂时放下了手中的工作，在工棚里避雨，他们的脸上带着些许疲惫，也有着对雨停后继续工作的期待。
市场里的摊主们则忙着收拾摊位上的物品，他们用塑料布遮盖着水果、蔬菜，防止被雨水淋湿。
顾客们匆匆忙忙地挑选着所需的物品，然后迅速离开。
雨水让市场变得有些凌乱，但也充满了生活的气息。
在公园的湖边，雨滴在水面上荡漾起一圈圈涟漪。
湖水变得更加浑浊，却也多了一份神秘的韵味。
湖边的垂柳在风中摇曳，柳枝拂过水面，仿佛在与雨水共舞。
偶尔有一只飞鸟掠过湖面，打破了这份宁静，它的翅膀沾上了雨水，却依然坚定地飞向远方。
