学前心理学8第七章学前儿童的情绪和情感

全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编第一章：学前儿童心理发展概述一、掌握以下概念无条件反射条件反射客观环境遗传素质1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。

自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。

4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征二、.什么是心理的实质？答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。

答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。

实例省略。

第二章：学前儿童的注意一、掌握以下概念无意注意有意注意注意的范围注意的稳定性答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。

有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。

它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。

注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。

是指在同一瞬间所把握的对象的数量。

注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。

二、注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。

答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。

概括说，注意有下列三种功用：其一，选择功用。

（听课）。

其二，保持功用。

（画画）。

其三，调节和监督功用。

（搭积木）由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。

它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。

;螂第七章学前儿童的情绪和情感蒈教学目标：1．2．蚇掌握学前儿童情感发展的基本理论和有关的基础理论知识；蚆2．把握学前儿童情感发展的基本特点袃3．初步学会运用学前儿童情感发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动、评价幼儿情感发展的能力及促进学前儿童情感发展的策略；袁教学重点：学前儿童情绪情感的发展特点肆教学难点：学前儿童情感的培养莆教学准备：幼儿各种表情图片若干；小班入园录像片段；幼儿情绪发展案例；幼儿情感研究资料蚁教学方法：自我分析法；照片观察法；录像分析法；案例分析法；小组讨论法；实践操作法；理论讲解法罿教学课时： 6 课时蒆教学过程：袃第一节情绪和情感概述蚂一、什么是情绪和情感肇（一）情绪和情感的定义羅【自我分析】你们今天的心情怎样？为什么会这样？蚃由此分析并引出情绪和情感的定义。

（心情和心境就是情绪）螃在分析过程中并把握几个关键词：蒀主观体验。

情绪和情感是人的主观体验，即人对自己心理状态的自我感觉。

主体不同，每一个人的情绪体验就不一样，因此大家的心情也就不同。

虿需要。

情感的产生以需要为中介，人对客观事物来取什么态度，决定于该事物是否能够满足人的需要。

如果某一事物能够直接或间接满足的需要，人对其产生肯定的态度和体验，如果某事物不能满足或违背人的需要，人对其产生否定的态度和体验。

莃由此可见，情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

薁（二）情绪和情感的区别薈一般情况下，情绪与情感是时刻地联系在一起的统一体，尽管如此，二者仍存在一定的差异，体现在以下几个方面：肈 1．从需要的角度看差异。

情绪一般与人的较低级的需求即生理性需要相联系，而情感往往与人的高级需求即社会性需要相联系。

如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有“哭”的情绪体验，吃过奶会做出“笑”的情绪体验。

以后随着年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母，对祖国爱的情感，并形成理智感，道德感和美感等高级情感体验。

2．从发生早晚的角度看差异。

学前儿童的情绪和情感说课稿摘要：一、情绪和情感的概念及对学前儿童的重要性二、学前儿童情绪和情感的发展特点1.情绪和情感的不稳定2.情感比较外露3.情绪与生理需要的关系逐渐减少，与社会性需要的关系逐渐增加三、影响学前儿童情绪和情感发展的因素1.家庭因素2.幼儿园环境3.社会文化因素四、如何促进学前儿童情绪和情感的发展1.家庭方面2.幼儿园方面3.社会方面正文：一、情绪和情感的概念及对学前儿童的重要性情绪和情感是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验。

对学前儿童来说，情绪和情感的发展对其个性和社会性发展至关重要。

二、学前儿童情绪和情感的发展特点1.情绪和情感的不稳定：学前儿童的情绪和情感容易受到外界环境和内心需求的影響，经常变化和不稳定。

2.情感比较外露：学前儿童的情感表现较为直接，容易从他们的面部表情、言语和行为中观察到。

3.情绪与生理需要的关系逐渐减少，与社会性需要的关系逐渐增加：随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会调整自己的情绪和情感，以适应不同社会环境的需求。

三、影响学前儿童情绪和情感发展的因素1.家庭因素：家庭是儿童情感发展的第一个社会环境，家庭氛围、家庭成员间的关系以及教育方式都会影响学前儿童的情绪和情感发展。

2.幼儿园环境：幼儿园是儿童第二个重要的社会环境，教师的态度、教育方式以及同伴关系等都会对学前儿童的情绪和情感发展产生影响。

3.社会文化因素：社会文化背景也会对学前儿童的情绪和情感发展产生一定的影响。

不同的文化对儿童情感表达的接受程度和方式有所不同，这会影响儿童的情感表达和认知。

四、如何促进学前儿童情绪和情感的发展1.家庭方面：家长应营造一个和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持，尊重孩子的情感表达，并适当引导孩子学会控制情绪。

2.幼儿园方面：教师应关注每个孩子的情感需求，尊重他们的情感表达，给予适当的情感支持，创造一个愉快、轻松的教育环境，帮助孩子建立良好的同伴关系。

学前儿童的情绪和情感说课稿一、引言在孩子的成长过程中，情绪和情感的培养是至关重要的。

学前阶段是儿童情绪和情感发展的关键时期，这一阶段的情绪和情感发展对儿童的心理健康和人际交往能力有着深远的影响。

因此，关注学前儿童的情绪和情感教育成为了家长、教师和社会的共同责任。

本文将从学前儿童情绪和情感的定义、发展特点、影响因素以及如何促进其健康发展等方面进行探讨。

二、学前儿童情绪和情感的定义及重要性1.定义情绪和情感是人在面对内外部刺激时产生的主观心理体验，包括情绪和情感两个方面。

情绪主要表现为高兴、生气、害怕等，情感则主要表现为喜欢、厌恶、同情等。

2.重要性学前儿童情绪和情感的发展对其心理健康、人际关系、认知发展等方面具有重要作用。

良好的情绪和情感管理能力有助于儿童适应社会生活，建立自信，提高人际交往能力，促进全面发展。

三、学前儿童情绪和情感的发展特点1.情绪和情感的阶段性学前儿童的情绪和情感发展具有阶段性，不同年龄阶段的儿童表现出不同的情绪和情感特点。

例如，婴儿期主要以基本情绪为主，幼儿期开始出现复杂情绪。

2.情绪和情感的稳定性随着年龄的增长，学前儿童的情绪和情感逐渐趋于稳定。

但在日常生活中，仍会受到内外部因素的影响而产生波动。

3.情绪和情感的社会性学前儿童开始逐渐认识和理解社会规范，情绪和情感表达受到社会道德、风俗习惯等因素的约束。

四、影响学前儿童情绪和情感的因素1.家庭环境家庭是儿童情绪和情感发展的基石。

家长的教育方式、情感关爱、家庭氛围等都会对儿童的情绪和情感产生影响。

2.同伴关系同伴关系是儿童社会化过程的重要一环，良好的同伴关系有助于儿童建立自信、培养同理心，从而促进情绪和情感发展。

3.教育方式幼儿园教育对儿童情绪和情感发展具有重要影响。

教师应关注儿童的个体差异，采用合适的教育方法，引导儿童学会自我调节、处理情绪和情感。

五、如何促进学前儿童情绪和情感的健康发展1.家庭支持家长应关注儿童的情绪和情感需求，提供温馨、关爱的家庭环境，教育儿童正确表达情绪，培养良好的情感品质。

主题9学前儿童的情绪与情感探寻1 解析情绪与情感一、名词解释1.激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。

这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。

2.理智感是人在智力活动过程中，在认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。

3.美感是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。

在客观世界中，凡是符合个人审美标准的事物都能引起美的体验。

二、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.A三、填空题1. 心境、激情、应激2. 道德感、理智感、美感3. 信号、动机4. 需要5. 社会艺术四、判断题1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（√）五、简答题1.情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式；情绪发生较早，为人类和动物所共有，而情感发生的较晚，是人类所特有的；情绪并具有情境性、爆发性和不稳定性，而情感具有稳定性、深刻性和内隐性。

2.积极的激情可以成为人们积极行动的巨大力量，有利于临场发挥，取得优异的成绩。

然而，消极的激情状态下，人的认识活动范围往往会缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，不能正确地评价自己行为的意义和后果，进而做出一些鲁莽的行为或动作。

3.情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。

这种功能是通过情绪的外部表现，即表情实现的。

4.情绪具有激励作用。

情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。

有时人们会努力去做某件事，只是因为这件事能够为其带来愉快与喜悦。

从情绪的动力性特征看，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。

六、材料分析题实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁等负性情绪，是一种破坏性的情绪感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。

情绪的功能之一是健康功能，是指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。

积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。

学前儿童的情绪和情感说课稿一、引言在学前教育中，关注儿童的情绪和情感发展至关重要。

作为一名幼儿教师，我们需要了解幼儿的情绪和情感特点，以便更好地引导他们健康成长。

在本说课稿中，我们将探讨学前儿童的情绪和情感发展，以及相应的引导策略。

二、学前儿童情绪和情感的定义与重要性1.定义情绪和情感是人在面对内外部刺激时产生的主观体验，表现为心理和生理上的反应。

在学前阶段，幼儿的情绪和情感发展迅速，对他们的认知、行为和人际关系产生重要影响。

2.重要性学前儿童情绪和情感的发展，有助于他们建立自信心、自尊心、同理心等积极心理品质，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

同时，情绪和情感发展也与儿童的身心健康密切相关。

三、学前儿童情绪和情感的发展特点1.情绪和情感的多样性随着年龄的增长，学前儿童的情绪和情感逐渐丰富，从简单的愉悦、愤怒发展到复杂的自豪、惭愧等。

2.情绪和情感的易变性学前儿童的情绪和情感不稳定，容易受外界环境和人际关系的影响。

例如，在与同伴交往中遭受挫折时，他们可能会表现出伤心、愤怒等情绪。

3.情绪和情感的社会性随着对社会认知的发展，学前儿童逐渐学会关注他人的情绪和情感，并调整自己的行为以适应社会规范。

四、学前儿童情绪和情感的引导策略1.观察和理解孩子的情绪和情感教师需要密切关注幼儿的情绪和情感变化，了解其背后的原因，以便更好地满足他们的需求。

2.积极回应孩子的情绪和情感需求当孩子出现负面情绪时，教师应给予关爱和支持，帮助他们度过困境。

同时，鼓励孩子表达情感，培养他们的情感表达能力。

3.创设良好的情感环境教师应营造一个温馨、安全的氛围，让幼儿感受到关爱和尊重，从而促进他们情感的健康发展。

4.培养孩子的情绪调控能力教师可通过游戏、故事等形式，引导幼儿学会自我调节情绪，提高情绪管理能力。

五、教师的角色和责任1.观察和记录孩子的情绪和情感变化教师应持续关注幼儿的情绪和情感发展，以便及时发现问题并采取相应措施。

2.设计与情绪和情感相关的教育活动教师可设计富有情感教育意义的教育活动，引导幼儿体验各种情绪，培养他们的情感素质。

学前儿童的情绪情感概述学前儿童的情绪情感发展是儿童综合发展中至关重要的一部分。

在这个阶段，儿童的情绪情感处于敏感期，对于他们未来的社会适应能力和心理健康起着决定性的作用。

因此，了解和关注学前儿童的情绪情感发展，对于他们的整体成长至关重要。

一、儿童情绪的基本特征学前儿童的情绪表现丰富多样。

他们可能会因为受挫、失望、恐惧、喜悦等不同原因而产生各种情绪反应。

随着年龄的增长，儿童的情绪表现会逐渐增加，变得更加复杂和丰富。

二、儿童情感的发展特点学前儿童的情感发展主要体现在情感识别、情感表达、情感调节等方面。

他们逐渐学会识别自己和他人的情感，学会通过言语、行为等方式表达情感，并逐渐学会自我调节情感，适应不同的情境。

三、影响儿童情绪情感发展的因素儿童的情绪情感发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、家庭环境、教育方式、同伴关系等。

其中，家庭环境是对儿童情绪情感发展最为重要的因素之一，良好的家庭氛围和家庭教育对于儿童情绪情感的健康发展具有至关重要的作用。

四、儿童情绪情感发展的重要性学前儿童的情绪情感发展对于其未来的学习、社交和情绪调节能力具有重要影响。

良好的情绪情感能力可以增强儿童的自信心、社会适应能力，有助于其建立积极的人际关系，更好地适应社会环境。

综上所述，学前儿童的情绪情感发展是其综合发展不可忽视的一部分。

了解和引导儿童的情绪情感发展，培养他们良好的情感认知和情感表达能力，对于帮助他们建立积极的人际关系、提升自信心和适应能力具有积极的促进作用。

因此，家长和教师应重视学前儿童的情绪情感发展，为他们提供良好的情感体验和情感教育，帮助他们健康、快乐地成长。