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教案编写中的知识背景铺垫教案编写是教师教学工作中不可或缺的一部分。
编写一份好的教案可以帮助教师有效地组织教学内容，达到预期的教学目标。
而在教案编写中，恰当的知识背景铺垫是至关重要的一环。
本文将探讨教案编写中的知识背景铺垫，包括其概念、作用以及如何进行合理的铺垫。
一、概念知识背景铺垫是指在教案编写过程中，对课程内容相关的基础知识进行介绍和归纳，以帮助学生理解和掌握新的知识。
它可以是对相关概念、原理、实例等进行概述和解释，为学生提供一个学习新知识的框架。
知识背景铺垫不仅仅是对基础知识的简单介绍，更要结合教学目标和学生的学习需求，有选择地进行针对性的铺垫。
只有在学生具备了必要的背景知识之后，他们才能更好地理解和消化新的知识。
二、作用1. 帮助学生建立知识框架知识背景铺垫可以帮助学生建立起相关知识的框架，帮助他们在学习新的知识时更好地理解其内涵和外延。
通过对基础知识的铺垫，学生可以将新知识与原有的知识进行联系和对比，形成一个相对完整的知识体系。
2. 创设学习动机知识背景铺垫可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
当学生在铺垫中获得了一定的背景信息后，他们会对进一步的学习产生好奇心和渴望，从而积极主动地参与到教学活动中。
3. 提高学习效果恰当的知识背景铺垫可以提高学习效果。
学生在了解了相关基础知识之后，对新知识的学习就会事半功倍。
他们能够更快地掌握新的概念和理论，并且在解决问题时能够灵活运用所学知识。
三、如何进行合理的铺垫1. 分析学生的学习需求在进行知识背景铺垫时，教师首先要充分了解学生的学习需求。
对于不同层次和不同背景的学生，教师应根据他们的实际情况进行有针对性的铺垫。
例如，对于初学者，可以从基本概念出发进行铺垫；对于已有一定基础的学生，可以通过引入一些具体实例来激发学生的学习兴趣。
2. 确定铺垫内容和形式在确定铺垫内容和形式时，教师需要综合考虑多个因素。
首先，要确保铺垫内容与教学目标紧密相连，具有循序渐进的逻辑关系。
浅谈语文教学中的铺垫工作湖北省谷城县石花镇第三中学任治学《语文课程标准》明确指出：要积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式。
在这一过程中学生是主体：学生是问题提出者，也是问题解决者。
然而学生由于受知识、方法、思路等诸多因素的制约，常常出现对某一问题不知所措的现象。
为保护学生的好奇心，求知欲，充分激发他们的问题意识和进取精神。
这就需要教学的组织者、主持者的老师们在学生自主学习的过程中作必要的铺垫性工作。
具体说来我认为有以下几点。
一、背景铺垫。
文学作品是社会生活的反映，这就表明文学作品反映的社会生活不可能是当前正在发生的，它必有一定的时代背景，要么时间久远，要么当时的社会生活与当前有差异。
因此，解读、欣赏文学作品必然要求知道其背景（包括政治、经济、意识形成，价值观念及至人情风俗），即使是中学生对文学作品浅层次的（符合大纲要求的）的欣赏解读，也必须是以弄清楚文学作品（课文教材）的大致背景为前提，现行的中学语文教材中每一册均有3～4篇文学作品，（包括散文、诗歌、小说、戏剧），学生在探究学习这些文学作品时必然会因为具体背景知识缺乏而不知所措，这就要求老师在组织学生探究协作学习之前对这些文学作品作一些背景知识的铺垫。
如学生在学习鲁迅的小说《故乡》时提出这样一些问题：英俊洒脱，活泼刚健的少年闰土到了中年为什么会变得如此麻木、迟钝？与我有着纯真友谊，亲密无间关系的少年闰土到了中年，心里和我之间为什么会形成森然的等级观念？等等这些问题，如果单凭学生就课文内部作探究是无论如何也是得不到有意义有价值的答案的，这样自然会因此影响到学生对整个作品的把握，如果老师在学生探究协作学习之前，对《故乡》这篇小说的背景知识作了一些铺垫介绍：小说反映的是辛亥革命前后作为半殖民地半封建社会的中国农村现状，一方面这时中国的封建制被推翻，另一方面由于革命的不彻底性一部分封建观念仍影响着人们的思想，有了这些学生学习的铺垫性介绍，学生再结合他们现有的历史知识、政治知识，在对小说主题作探究和与主题相关的探究学习时，不管是主人公人性扭曲也好，作者希望的新生活也好，还是人的生命和活力被扼杀也罢，都能迎刃而解。
作文教学要脚踏实地作文教学作为语文教学的重要组成部分，既要打好基础，又要培养学生的写作能力。
而要想在作文教学中取得良好的效果，就必须要脚踏实地，因为只有脚踏实地，才能夯实基础，培养学生的写作能力。
作文教学要脚踏实地，就要注重打好基础。
作文教学是语文教学的重要环节，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的语言表达能力，思维能力和逻辑能力。
而这些能力的培养必须要打好基础。
作文教学不能急功近利，不能急于求成，而是要从学生的语言基础开始，注重词汇的积累，句子的构造，段落的连贯，逐步地提升学生的写作能力。
只有打好基础，学生才能在作文教学中取得长足的进步。
作文教学要脚踏实地，就要注重学生的实际需求。
作文教学不能脱离学生的实际需要，不能脱离教材内容，而是要始终贴近学生的实际需求，贴近教材内容，教学内容要符合学生的年龄特点，符合学生的兴趣爱好，符合学生的实际需求。
只有贴近学生的实际需要，才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够在学习中感到乐趣，取得实际的提高。
作文教学要脚踏实地，就要注重培养学生的写作能力。
作文教学的最终目的是要培养学生的写作能力，让学生能够自如、流畅地表达自己的思想和情感。
在作文教学中，要注重学生的写作训练，注重学生的写作技巧，注重学生的写作方法，使学生能够在实际的写作中不断地提升自己的写作水平。
只有通过不断地训练和实践，学生才能在写作中找到自己的风格，形成自己独特的写作能力。
作文教学要脚踏实地，就要注重提高教师的教学水平。
教师是作文教学的主体，教师的教学水平直接关系到作文教学的效果。
要想在作文教学中取得良好的效果，就必须提高教师的教学水平。
教师要不断地丰富自己的知识，提高自己的教学水平，不断地摸索和实践新的教学方法，不断地丰富和提高自己的教学经验，使自己能够更好地指导学生，更好地促进学生的提高。
作文教学要脚踏实地，要注重打好基础，注重学生的实际需要，注重培养学生的写作能力，注重提高教师的教学水平。
浅议新课前的铺垫心得体会新课前的铺垫是教学中一个重要的环节，它不仅是课堂教学成功的重要前提，也是提高学生学习效果的关键。
在教师教学中，如此铺垫也是教师主题课的一个重要环节，通过铺垫能够调整学生情绪、激发学生的兴趣、提高学生对课程的认识和了解，因此铺垫是非常重要的。
在我教学的过程中，通过不断的实践和总结，我有了一些浅见和体会。
首先，新课前的铺垫需要与整个课程相呼应。
教师在开始铺垫的时候，首先需要明确这一段时间即将讲授的内容。
铺垫的设计，从内容上要与主题紧密结合，且要有所侧重。
这样，能够让学生在铺垫中获得了解课程内容的机会，为学生引起对课的好奇心、兴趣与关注，同时引导学生以更加专注的态度学习互动。
其次，新课前的铺垫需要尊重学生的思想和人格。
教师在铺垫的过程中，不应当忽略学生的思想和成长发展，要尊重学生的兴趣爱好和心理特点，让铺垫走进学生的生活世界，发掘学生潜质和创造力，以此提高学生的学习效果。
再次，新课前的铺垫需要多元化的手段。
铺垫要善于采用多种形式和手段，节目、文章、图片、音乐、PPT等方式进行铺垫，使学生通过多种方式对课程内容理解更加深入，专注心思，进一步提高学习成效。
最后，新课前的铺垫需要完美地贯穿课堂教学的全过程。
教师在课堂教学过程中，铺垫不应当一劳永逸，而应当将铺垫与整个课程的教学紧密结合起来，使铺垫在教学过程中变得更加有针对性、更加紧密，激励学生进一步深入参与课堂活动，更加高效地完成学习任务。
总之，新课前的铺垫是教学中不可或缺的一环，虽然看似短暂，但其中蕴含着丰富的教育意义。
教师在设计铺垫前，要明确课堂的目标和要求，从内容、形式、思想等多方面入手，打造具有针对性的铺垫。
同时，铺垫和整个课堂教学环节需密切配合，让学生在不断专注的学习状态下，获得更多知识，不断提升学习成效。
讲课前的铺垫发言稿范文尊敬的各位同事：大家好！首先，我要向大家表示感谢，能够有机会与各位分享关于课前铺垫的经验和理念。
今天，我想和大家一起探讨一下课前铺垫的重要性以及如何有效地进行课前铺垫。
一、课前铺垫的重要性课前铺垫是教学工作中一个非常重要的环节，它能够为课堂教学打下坚实的基础，并且对学生的学习效果有着重要的影响。
以下是我认为课前铺垫的重要性的几个方面：1. 创设学习氛围：课前铺垫是学生进入学习状态的重要桥梁，它能够帮助学生从日常生活的状态转变为学习的状态，为学生创设一个良好的学习氛围。
2. 激发学生兴趣：课前铺垫可以通过一些引人注目的方式，激发学生对本节课内容的兴趣，增强他们的学习主动性和参与度。
3. 引导学生思考：课前铺垫可以通过提出相关问题、引用一些经典案例等方式，引导学生思考本节课的主题和重点，并为他们提供启发和思考的空间。
4. 激发学生的前置知识：有些课程的学习需要建立在一定的前置知识基础上，而课前铺垫可以通过回顾和复习前置知识，激发学生对该知识的记忆和理解，从而为学习新知识打下基础。
5. 打破传统课堂框架：课前铺垫可以通过一些创新的方式和手段，打破传统课堂的单一模式，为学生带来新奇的学习体验。
二、如何有效地进行课前铺垫那么，如何才能有效地进行课前铺垫呢？下面，我想与大家分享一些我总结出来的一些方法和思路。
1. 确定课前铺垫的目标：在进行课前铺垫之前，我们首先要明确本次课的目标和要求，然后根据学生的实际情况和特点，确定适合的课前铺垫方式。
2. 创造氛围：在进行课前铺垫时，我们可以通过一些音乐、图片、视频等方式，创造出一个浓厚的学习氛围，帮助学生从日常生活中转入学习状态。
3. 引导思考：在课前铺垫中，我们可以通过提问、引用经典案例等方式，引导学生思考本节课的主题和内容，激发他们的思维和探究的欲望。
4. 复习前置知识：如果本节课的学习需要一定的前置知识基础，那么在课前铺垫中，我们可以通过复习前置知识的方式，让学生温故知新，打牢学习的基础。
作文教学小学中段单无习作補垫式教学策略童根香习作教学是小学语文教学的重要组成部分。
在作 文教学方面，现行的人教版教材在指导思想和教学内 容上都有很大改进。
教材改变了以往“怎么写”的思 想而确立了“爱写作、写什么”的指导思想。
然而教材 在强调激发学生写作热情的同时却没有相应地提出要 教会学生“怎么写”。
众所周知，作文教学中，“写什 么”和“怎么写”两者是缺一不可的。
这使得学生在初 学写作之时,新知识、新问题与其原有的知识固着点之 间存在着“潜在距离”。
解决这些“距离”问题的关键 是在两者之间设置合适的台阶,这种台阶的设置可以 称之为“铺垫”。
教师如何设置合适的台阶，进行习作 教学的铺垫呢？笔者进行了思考与实践。
-、未雨绸缪丰富积累“厚积才能薄发”丰富的语言材料是写好习作的 基础。
语言材料和写作手法的积累目的是将学生的习 作直接和书本知识、社会生活挂起钩来，为习作做好铺 垫。
实践证明:学生读写能力的提高取决于学生大量 感性的语言积累和反复的实践活动。
因此，根据每个 单元习作不同的描写对象，不同的语言特点，未雨绸 缪，引导学生大量积累相对应的精彩词句段，实施有针 对性的语感积累,帮助学生在短时间段内迅速撷取所 需语言，为单元写作提供充实有利的语言积累。
如第五册第六单元的习作是“写一个风景优美的 地方”。
在教学《美丽的小兴安岭》时，我就引导学生 在课文中找出描写树木的句子。
学生发现在春夏秋冬 中都有描写树木的句子，这些句子各不相同，却都非常 精彩。
在反复诵读中，学生自然积累在心。
因此在写 这个单元习作中,有很多学生自然而然地运用了这些 描写树木的优美词句。
只要把课文读懂了,读熟了，好 词佳句就会烂熟于心，习作时，学生就会信手拈来，得 心应手。
二、先行组织提炼素材俗语说巧妇难为无米之炊,写作题材的贫乏是当 前小学生单元习作中的一大突出问题。
《语文课程标准》指出：写作是学生自我表达，与人交流的需要。
在 写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话,不说假 话、空话、套话。
开展语文教学实践，做好语文知识铺垫作者：赵爽来源：《新教育时代·学生版》2017年第34期摘要：自初中至高中学生经历了各类教育阶段，高一是衔接初高中的过渡阶段，在此阶段，学生必须充分意识到初中高中教育的不同。
高中语文教学必须充分重视学生的高中生身份，重视语文知识，过度创新教学方法，结合初中语文知识，实现知识的有效过渡，使学生更加自然的适应高中语文学习。
本文在此背景下，简要分析如何进行高一语文教学实践，并提出具体的实践策略，希冀初高中语文教学自然过渡。
关键词：高中语文教学实践知识积累新课程标准引言由于受到应试教育理念的束缚，教师在传统教学过程中，习惯讲授式教学方法，但是此种教学模式会使学生倍感学习压力。
随着新课程的改革与发展，高一语文教学教师应当尊重学生的课堂主体地位，扭转传统落后的教学观念，能够结合新课程标准要求，实现学生的多元化自主学习。
[1]一、高一语文教学应当重视的问题1.摒弃传统教学模式新课程的改革与发展，创新的教学模式，学生的学习环境也有了翻天覆地的变化。
由于高一学生刚步入高中，尚不熟悉高中的学习方法与模式。
如果教师仍然采用传统落后的教学模式，将会导致学生产生较大的学习压力，难以提高语文学习兴趣。
所以教师应当重视语文知识的有效过渡与衔接，改变传统教学方法，强调学生自主学习，鼓励学生自主安排学习时间。
虽然对于高一的学生来说需要一段时间适应，但是教师必须充分认识到，通过自主或半辅导学习模式有助于，激发学生的自主学习能动性。
传统的高中语文教学过于沉闷，课堂氛围较为压抑，由于受到高考的压力，学生只能机械式的学习，但是教师应当创新高一语文教学方法，营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生的语文兴趣，鼓励学生运用多种方式丰富高中生活。
[2]2.教师与学生地位发生变化在传统教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，并且具有一定的权威性，强调学生被动式的学习。
教育事业的改革与发展，师生之间的地位也发生了变化，在新时期语文教学活动中，教师起到组织与引导作用，有助于提高学生的参与积极性，但是对于刚步入高中的学生来说，可能并不适应这种教学模式。
高中语文作文中如何运用铺垫手法在高中语文作文的创作中，掌握并巧妙运用各种写作手法能够显著提升作文的质量和表现力。
其中，铺垫手法是一种非常实用且能为文章增色不少的技巧。
铺垫，简单来说，就是在主要情节或人物出现之前，先对与之相关的环境、气氛、情绪等进行描写和渲染，为后续情节的展开做好准备，从而增强文章的逻辑性、吸引力和感染力。
一、铺垫的作用首先，铺垫能够营造氛围，让读者在不知不觉中进入作者设定的情境之中。
比如，在描写一场激烈的比赛之前，先描述比赛现场的热闹场景、观众们的期待和紧张情绪，就能让读者更好地感受到比赛的重要性和紧张感。
其次，铺垫有助于塑造人物形象。
通过对人物生活环境、成长经历等方面的前期描述，可以让读者对人物的性格特点、行为方式有更深入的理解和认同。
再者，铺垫能够增强文章的逻辑性和连贯性。
它使情节的发展更加自然流畅，避免了突兀和生硬的转折，让读者更容易接受和理解故事的走向。
二、铺垫的类型环境铺垫是常见的一种。
通过对自然环境或社会环境的描写，为人物活动和情节发展提供背景。
例如，要讲述一个在贫困山区努力求学的孩子的故事，先描绘山区艰苦的生活条件和教育资源的匮乏，就能让读者更深刻地体会到孩子求学的不易。
情节铺垫则是通过一系列相关的小情节，为主要情节的发生埋下伏笔。
比如在一个悬疑故事中，前面看似无关紧要的一些细节，可能都是为最终的谜底揭晓做铺垫。
人物铺垫通过对其他人物的描写来衬托主要人物。
例如，通过描写周围人的冷漠，来突出主人公的善良和热情。
三、如何进行铺垫在运用铺垫手法时，要注意与主题紧密相关。
铺垫的内容不能脱离文章的核心主题，否则就会变成冗长而无用的赘述。
比如写一篇关于友情的文章，铺垫的内容就应该围绕能够体现友情的方面展开。
要注重细节描写。
细腻而真实的细节能够让铺垫更加生动和可信。
比如在描述一个房间的布置时，细致地描写桌上的一本书、墙上的一幅画，都可能为后续的情节发展提供重要线索。
铺垫要有适度的分寸。
铺垫在教学中的价值铺垫在教学中的价值新课标的理念告诉我们：新课改下的课堂教学要实现师生的共同发展教师要善于优化整个教学流程使每个教学环节和片断都充溢着生机和活力使学生最大限度的突破知识体系的束缚个性得到充分的尊重和张扬。
因此在课堂的双主体教师和学生中我们不仅要关注学生的发展也应把目光放在我们的教师身上提升教师的驾驭课堂的能力内化教师的素质只有这样才能真正实现课堂的高效。
下面就结合自己的实践谈谈自己粗浅的认识。
一、重视课前交流为高效课堂的生成做好铺垫。
在进行新知识的教学前要让学生做好必要的心理准备调整好学生的学习情绪与学习状态然后再进行教学效果会事半功倍。
尤其是公开课上课前许多双眼睛都集中在师生身上导致师生都比较紧张如果带着这种情绪去展开学习师生进入角色的进程会变慢。
因此从这个意义上说每名教师都应重视课前交流掌握一定的课前交流艺术将会对自己的工作大有裨益。
许多大家像刘德武、吴正宪、潘小明等老师都很重视课前交流通过游戏、故事、谜语、互动交流、个性展示等不同形式达到消除师生紧张情绪、放松师生神经、调整学生学习状态的目的。
这种情况下再展开学习学生就会一下子进入学习状态。
我认为教师在进行课前交流时要充分关注我们的学生分析学生的状况定好开课前的基调。
如果学生是那种比较胆小、不善于发言的类型那么交流时应选择张扬个性的方式；如学生是那种比较松散的类型应选择一齐唱首歌或一起背诵古诗的方式；如学生是那种比较活跃的类型可选择游戏的方式。
总之教师在自己的工作中要细细的揣摸灵活的选用不同的交流方式达到调整学生学习状态的目的为高效课堂的生成做好铺垫。
二、利用迁移规律为高效课堂的生成做好过渡。
在知识的长河中尤其是数学知识前后联系相当密切许多新知的教学都要寻找与之相关联的旧知抓住关键点把旧知识很自然的过渡到新知识上来实现新旧知识的有机结合进而突破了新知识的教学。
例如：教学平行四边形的面积要引导学生找其与长方形的联系教学三角形的面积要引导学生找其与平行四边形的联系教学圆的面积要引导学生找其与平行四边形、三角形、梯形的联系；教学积、商的近似值要预设四舍五入的练习教学分数除法要预设倒数的练习教学分数乘法应用题要预设一个数乘分数意义的练习教学分数除法应用题要预设分数乘法应用题的练习等很多。
教改教研新教师教学新课程的实施，带来了课程改革的新气象，也带来了课程改革的新问题。
如何向40分钟的科学课堂要效率成了目前教学改革中的一个突出问题。
追求课堂教学的实效性也成为学科专家和科学教师最迫切的愿望。
“教学是艺术”。
教学也是科学。
教学不仅要有科学的基础，而且还要以科学的方法来进行。
而教学的铺垫便是有效教学的一种行之有效的科学方法。
在课堂授课过程中，面对同样的教材、同样的习题、同样的学生，其教学有效性却表现出很大的差异，而老师们往往却把这一差异轻飘飘的归结为一句：“我教的学生差啊。
”或“学生太粗心。
”其实这个差异往往源于教师们没有好好把握清晰授课过程中的诸多环节，下面我想从“铺垫”环节谈谈清晰授课的有效策略。
1.理论链接美国教育心理学家加里-D-鲍里奇在他的《有效教学方法》一书中指出，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。
其中清晰授课这一环节，是指教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
并最大限度地满足学生的情感需求，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求。
清晰授课过程中有诸多环节，其中有效铺垫是使授课过程更清晰有效的重要环节，尤其在难点内容的教学中铺垫环节更显重要。
正如苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中的一段话：“如果我们让学生掌握的知识越难，我们给学生做的铺垫要越多，为他们提供的背景知识要越丰富，否则学生知道的只是最后的结果而不是结果得来的方法或者过程。
”2.细节观察我听过的一次试题分析教学活动过程：[出示题目]：造纸厂生产的纸是紧密绕成的筒状，从标签上可以知道纸厚为d ，但要知道纸的总长度有一定的困难，因为纸薄而且是绕紧的，无法数出圈绕的层数，又因纸很长，不可能全部拉直再测。
请设计一个简易的方法估测出纸的总长L 。
[教师讲解]：教师拿出手中的一本书作为道具，并像卷筒纸一样绕成了筒状对学生说：“你看它现在的截面是一个圆”。
