最新长春版小学语文二年级上册《元日》优秀教案 1(精品)

《元日》教学设计8篇《元日》教学设计8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《元日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《元日》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成语文天地中学习显身手。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

五、教学后记.《元日》教学设计2一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。

字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

小学语文《元日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）引导学生通过联想和想象，体会诗歌的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生在新的一年里制定目标和计划。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字的理解和朗读。

2. 引导学生通过联想和想象，体会诗歌的意境。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌的原文和翻译。

3. 相关春天的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍《元日》这首诗的作者王安石，以及诗歌的背景。

2. 学习诗歌：（1）让学生自由朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

（2）教师带领学生一起分析诗歌的结构和内容，解释一些生僻字的意思。

（3）引导学生通过联想和想象，体会诗歌的意境。

3. 体会诗人情感：（1）让学生讨论诗人对春天的喜爱和对生活的热爱体现在诗歌中的哪些地方。

4. 朗读和背诵：（1）教师指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏的变化。

（2）鼓励学生大胆地背诵诗歌，感受诗歌的美。

5. 课堂小结：（2）鼓励学生在新的学期里制定目标和计划，像诗人一样积极向上。

6. 作业布置：（1）让学生回家后把《元日》背诵给家长听。

（2）布置一篇关于春天的作文，让学生用所学到的诗歌知识来表达自己对春天的感受。

六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受和期待。

2. 引导学生思考如何在新的一年里制定目标和计划，并鼓励他们付诸行动。

七、课堂实践：1. 组织学生进行小组讨论，讨论如何把《元日》的内容融入到自己的生活当中。

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

元日教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。

3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。

4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。

5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。

6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。

鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。

7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。

8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。

9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。

10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。

《【长春版二上《元日》教学设计】元日教学设计》摘要：元旦是哪天?(板元旦)(阳历月日)元日呢(板元日)?(农历月日就是我们所说正月初板正月初)，(田格里写)、谁这首诗?(正音)名5、让我们起这首诗准音，”()这句子你还有不理词吗?那千门万户瞳瞳日是什么思呢?(板迎红日)()从这首诗里你还仿佛看到了什么?(板换桃)(3)你能把两句思说说吗?学们新年到了户户贴上了红红春挂上了红红灯笼人们走窜户到处洋溢着片喜庆、看图激趣、出示课插图学们仔细看看这幅图你看到了什么?、老师把春放些这是古代贴春写是繁体候是从右到左(辞旧迎新)右边上左边下现春是从左到右这是现贴春我们看这是副春这次你能吗?上下我们可以怎么区分呢?我们看上岁是几声?结尾是三、四声上下年是几声?结尾是二声下3、学们其实春节就是农历年初古代年初就叫做元日(板元日)元是起、初思元旦是哪天?(板元旦)(阳历月日)元日呢(板元日)?(农历月日就是我们所说正月初板正月初)这是0年月日历(课件出示指出元旦和元日)今天我们就起学习宋代著名政治、学王安石这古诗(板宋王安石)让我们起课题二、初古诗准音、古诗到底描绘了年初什么样景象呢?刚快打开由这首诗边边圈出不认识生并且想办法它、刚才学们得非常认真老师把古诗些词语请了出你认识它们吗?(课件出示词语抽齐)“爆竹”是什么?(鞭炮)古代竹筒里装硝石然把它放到火里烧这就会发出噼噼啪啪声音所以爆是火旁演变成放鞭炮了这与哪相似呢?(瀑)什么它是火旁而瀑是三水旁?屠苏这就是屠苏是种草名所以苏是草头屠苏是指用屠苏草泡成屠苏酒是汉末名医华佗创制而成这种酒不但能防治病甚至可以赐吉祥古候风俗每年除夕都元日这天朝东喝屠苏酒曈曈日曈是什么偏旁和什么有关?曈曈日就是指初升太阳古代人喜欢年初把门敞开迎接初升太阳桃关桃还有神话故事(放桃神话故事)这就是桃(示图)就是指春3、再看看这些词红色是要我们会写看看有没有你认难写?指导爆(田格里写)、谁这首诗?(正音)名5、让我们起这首诗准音(齐)三、品古诗出韵味、诗描绘了幅什么样画面呢?请诗前两句(课件出示前两句“爆竹声岁除春风送暖入屠苏”)()你有没有不理词请你提出?(岁除岁指年除年了)()边边想你仿佛看到了什么?听到了什么?(板放爆竹、喝屠苏)(3)你能用己语言说说这两句话思吗?()年了多热闹啊!你当心情怎么样?你能把当那种心情出吗?请你试着(练指名练)你觉得他得怎么样?(生评)老师也感受到人们当非常开心让我们起再次感受下年户户放鞭炮、和屠苏酒热闹气氛吧!(齐)真棒从你们老师切实感受到了春节开心、热闹场面、学习“千门万户曈曈日总把新桃换旧”()这句子你还有不理词吗?那千门万户瞳瞳日是什么思呢?(板迎红日)()从这首诗里你还仿佛看到了什么?(板换桃)(3)你能把两句思说说吗?学们新年到了户户贴上了红红春挂上了红红灯笼人们走窜户到处洋溢着片喜庆现就请你把这种感受用表达出吧!(齐两句)清脆爆竹声我们又送走了年温暖春风户户合欢聚畅饮着美酒守夜千万户迎新年缕灿烂阳光然用新桃换了旧桃春节是多么热闹、多么喜庆呀!让我们再有感情这首诗谁愿?真多热闹啊可是你知道吗?这首诗不仅写出了新年新气象还有更深刻用当宋朝社会很贫穷王安石正是宰相他积极改革希望国变得更加富强人民生活幸福可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远、忧国忧民政治对国和人民美祝愿让我们带着这种美祝愿再地这首诗(齐)试着背背(借助板和插图)不看板你还能背吗?那闭上眼睛试试吧!学们这么短就背下了真了不起四、适拓展积累语言学们春节是我国传统节日有几千年历史了许多诗人写了诗句下面老师给带首宋代苏东坡诗(课件守岁)老师给学们下你看看这首诗讲了年种习俗是什么?(守岁就是旧年天夜里不睡觉熬夜迎接新年到习俗)年有许多习俗我们十二单元里将继续学习元日宋王安石放爆竹喝屠苏迎红日换桃。

《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。

2.了解诗句的主要意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。

2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。

教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。

现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。

同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。

2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。

那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。

三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。

《元日》教案《元日》教案15篇《元日》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成语文天地中学习显身手。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计： 12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

五、教学后记《元日》教案2教材分析这首诗的作者是宋代政治家王安石。

在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。

特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

题目《元日》。

元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。

”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教学设计一、教学目标（1）理解《元日》这首诗的基本内容，掌握生字新词。

（2）能够通顺、有感情地朗读和背诵《元日》。

（3）了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中的节日气氛。

（4）通过诗歌学习，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点（1）理解《元日》这首诗的意境和情感。

（2）掌握诗中的生字新词和难句。

三、教学难点（1）体会诗人在新年之际的情感和抱负。

（2）通过诗歌感受中国传统文化的魅力。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 互动提问，引出主题老师提问：“同学们，你们知道春节都有哪些习俗吗？"（等待学生回答）学生分享自己知道的春节习俗，老师点评并补充。

老师引出本课主题：“今天我们要学习的《元日》这首诗，就是描写春节的热闹和喜庆场面的。

你们想知道诗人是怎样描绘这个节日的吗？”2. 介绍作者与创作背景老师简介王安石：“王安石是北宋时期的一位著名政治家和文学家，这首诗就是他在新年之际所作，寄托了他对国家和人民的深深祝福。

"老师展示王安石的图片及相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

引导学生带着对王安石和春节的好奇，进入新课的学习。

这样的导入设计，不仅激发了学生的兴趣，还通过提问和分享，拉近了学生与诗歌、与传统节日的距离，为后续的深入学习奠定了基础。

（二）学习新课（1）教师领读与学生跟读①教师首先以饱满的感情领读《元日》，注意语音语调的抑扬顿挫，营造出节日的喜庆氛围。

②学生跟随教师一起朗读，模仿教师的语音语调，体会诗中的韵律之美。

（2）生字新词学习与词义解释①教师展示《元日》中的生字新词，如“爆竹”、“屠苏"等，并详细解释它们的含义和用法。

②学生认真听讲，并做好笔记，以便日后复习。

（3）诗歌内容分析与逐句讲解①教师逐句分析《元日》的内容，通过讲解诗句中的意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。

②学生积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，与教师进行互动交流。

《元日》教学设计一等奖教学设计一等奖《元日》一、教学目标1.知识目标：学习和理解《元日》这首唐代杜甫的诗歌作品，了解其中的背景故事和文化内涵。

2.能力目标：培养学生对于古代文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的阅读和表达能力。

3.情感目标：培养学生对于古代文学的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。

二、教学重点和难点1.重点：学习和理解《元日》这首诗歌的内容和意义，能够准确地朗读并感受其中的情感。

2.难点：理解杜甫诗歌中的意象和情感，准确地理解并表达其中的抒情情感。

三、教学过程1.热身导入（10分钟）教师可以以问答的形式来准备：-你们了解过唐代的古诗吗？-杜甫是唐代的哪一位著名诗人？-你们知道《元日》这首诗是描写什么的吗？引起学生对于唐代古诗的兴趣，并预热本节课的学习内容。

2.导入课文（10分钟）-教师先将课文《元日》分段朗读给学生，要求学生用自己的理解来描述每段内容。

-学生以小组为单位，自由讨论对于诗歌的理解，并找出其中的词语与意象。

3.文本解析（20分钟）-教师将诗歌分段解析，让学生理解每一段背后的意义和情感。

-学生可以自由提问，教师解答后触发更多的思考。

4.情感体验（20分钟）-学生以小组合作的形式，彼此朗读《元日》这首诗歌，并尝试模仿杜甫的抒情风格。

-每个小组选择其中一位代表将他们的朗读结果与其他小组分享。

5.诗词评析（20分钟）-学生以小组为单位，选取一段自己认为最具表现力的诗句，并解释其中的意象和情感。

-小组代表上台展示自己的解释。

6.总结与延伸（10分钟）-回顾课堂收获，学生用自己的话总结上述内容。

-了解其他杜甫的诗歌作品，引导学生进行自主阅读和理解。

四、教学评价1.学生的言语表达能力：学生在小组合作中的表达和讨论，以及展示环节中的能力表现。

2.学生对于古代文学的理解和欣赏能力：学生在分析诗句和意象方面的能力表现。

3.学生的情感体验：学生在朗读诗歌和模仿杜甫的风格方面的情感表达。

五、教学后记通过本堂课的教学设计，学生可以更深入地了解和理解古代文学作品，增强对于诗歌的欣赏和理解能力。