人教版小学语文四年级下册 9《自然之道》教学反思

四年级语文《自然之道》教学反思9篇四年级语文《自然之道》教学反思9篇四年级语文《自然之道》教学反思1生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来，给每个同学一个创造的机会。

让同学们成为学习的小主人，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，为学生提供一个展示自我的平台。

《自然之道》的先学小研究六年级班组姓名1.自然之道指什么？2.你了解太平洋绿龟吗？3．课文讲了一件什么事？课文告诉我们什么道理？4．课文哪些部分给你留下了深刻的印象，说说你的理解。

由此你联想到什么（可以联系你所了解的事例谈），并说感受。

5．拓展活动（广泛阅读相关书籍，查找与自然相关的资料，用自己喜欢的方式如PPT、讲故事等进行汇报）一、对学生课前小研究的反思：第一次在研究课上运用“3+1”教学理念说实在的心里确实没底。

从准备到上课可以是焦作到解放的过程。

为什么这么说，请听我细细道来。

从接到通知，就着手准备。

先确定上课的内容，我让学生自己选择，经过讨论，确定上第五单元。

这一单元主题是“科学与发现”，如此看来，学生对奇妙而有趣的大千世界好奇，感兴趣。

接下来，我以生本理念想对这一单元整合来上，但事与愿违，我绞尽脑汁找不到切入口，先学小研究设计不出来。

于是我调整了内容，最后由我决定上《自然之道》。

生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来，给每个同学一个创造的机会。

让同学们成为学习的小主人，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，为学生提供一个展示自我的平台。

在设计先学小研究环节中，我先让学生设计。

但收上来的作业效果，不太满意。

学生的设计要吗问题太过简单，要吗问题的答案没有研究价值，不够开放。

要吗学生的问题设计口吻不对。

在参考了于素云老师带回来的范本后，我设计了先学小研究，国庆节期间让学生做。

回校第一件事，我检查了学生的先学小研究，让我欢喜让我忧，高兴的是：1.你了解太平洋绿龟吗？2.课文讲了一件什么事情？4.自然之道指什么？学生的作业效果较好。

《自然之道》语文教学反思（通用12篇）《自然之道》语文教学反思（通用12篇）《自然之道》语文教学反思篇1《自然之道》是人教课标本第八册第三组的一篇精读课文，讲述了一个发人深省的故事：“我”和同伴在南太平洋的一个海岛上旅游时，看到一只想离开巢穴爬向大海的幼龟被食肉鸟叼啄，于是焦急万分，迫使随同向导施以援手，把幼龟抱向大海。

正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是“侦察兵”，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。

我们为此陷入了深深的后悔和愧疚之中。

印象中，我是带第三批学生学《自然之道》了。

按理说，该老马识途、轻车熟路的。

但是，这些天带学生读《论语》，对“温故而知新，可以为师矣”的名言又反刍了一番：“有知识、有创新”是孔子提出的一条为师的标准，今年我教《自然之道》，还能“老调重弹”吗？“老调”，乃大部分语文老师所沿用的“调”，乃照搬教参的“调”。

具体到《自然之道》一课，就是“先入为主，引诱为辅”：教师脑海里已经认定向导知道“幼龟离巢进入大海时会先派‘侦查兵’探路”这一自然之道，再引导学生认同并讨论：既然他知道，为什么还要救幼龟？翻看第八册《教师教学用书》，里面就写着这样的建议：向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？不过，不弹“老调”，先该怎样改弦易张呢？我想，干脆简单点，把课堂完全还给学生，倾听他们读文后的真实想法。

所以，完成课文的初读、生字识记和概括文章主要内容等任务之后，我请学生快速默读一遍文章，再互相交流体会。

很快，有孩子发言时提到对“小泡泡”的理解。

我相机板书“向导”二字，让他们把目光聚集过来。

接着，抛出一个开放性的探究问题：向导到底知不知道“幼龟离巢进入大海时会先派‘侦查兵’探路”这一自然之道？没想到，学生畅所欲言，一下子说了四种意见：1、向导深知幼龟是侦察兵，救它会引发更大的灾难。

自然之道教学反思《自然之道》。

这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。

揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。

我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。

课后，我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。

静心思考，在教学本课时，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。

力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。

一、成功之处在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。

听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。

其次，多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。

当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。

其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。

二、改进之处第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。

应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。

第二，朗读显得单薄。

朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。

第三，教师把握课堂不够灵活。

刚上课不久，有一个学生提出质疑：向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害，为什么不把它再放回龟巢呢?这个问题我只从表象向学生解答，因为刚刚学习文章，只待学习后学生有了较深的理解，再揭示其含义。

小学语文《自然之道》教学反思引言《自然之道》是小学语文教材中的一本读本，它以自然的美景和动物世界为主题，旨在帮助学生更好地了解和感受大自然的奇妙之处。

然而，在实际的教学中，我们发现这本教材存在一些问题，需要进行反思和改进。

问题一：缺乏与学生实际生活的联系《自然之道》的内容非常丰富多样，但却缺乏与学生实际生活的联系。

很多篇章都描述了一些生物的特点和生存环境，但学生很难将这些知识应用到实际生活中。

例如，教材中描述了蚯蚓在土壤中的作用，但学生很难理解这与他们日常生活的关系。

针对这个问题，我们可以在教学中引入更多的实例和案例，让学生更好地理解并将所学知识运用到实际生活中。

例如，我们可以组织学生户外活动，观察身边的植物和动物，让学生亲自体验自然的奇妙之处。

问题二：语言表达能力培养不足《自然之道》的教学重点主要放在了知识的传授上，而对于学生的语言表达能力的培养却较为薄弱。

很多篇章只是简单地介绍了一些知识点，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。

为了解决这个问题，我们可以在教学中加强学生的写作训练和口头表达能力的培养。

例如，我们可以设置一些情景模拟的问题让学生进行讨论和表达，或者给学生提供一些写作的题目，让他们通过写作来展示对知识的理解和思考。

问题三：教材篇幅过长《自然之道》的篇幅相对较长，很多篇章都需要学生花费较长的时间来阅读和理解。

对于小学生来说，这可能会导致他们的阅读兴趣降低，对知识的吸收和理解也会受到一定的限制。

为了解决这个问题，我们可以对教材进行分篇点读，将篇章分为短文段，学生可以更容易地理解和吸收。

另外，我们也可以在教学过程中适当添加一些图片和插图，帮助学生更好地理解和记忆教材的内容。

结论通过对小学语文《自然之道》教学的反思，我们认识到了一些问题，并提出了相应的解决方法。

通过加强与学生实际生活的联系、培养学生的语言表达能力和缩短教材篇幅等方法，我们可以更好地教授《自然之道》这本教材，让学生更好地了解和感受自然的奇妙之处。

《自然之道》教学反思教学反思是老师在教学过程中对自身的教学行为和效果进行总结和评价的过程。

对于《自然之道》这门课程的教学反思，我认为以下几个方面需要进行反思和改进：1. 教学内容选择：《自然之道》课程的核心在于探索自然界的奥秘，培养学生对大自然的热爱和探索精神。

在教学中，我应该更加注重挖掘科学实验和自然现象的内涵，让学生更好地理解和体验自然。

同时，也要注意平衡课内知识和课外学习的比例，为学生提供更多的实践机会和思考空间。

2. 教学方法和手段：教学方法和手段应根据学生的特点和课程内容进行灵活运用。

对于《自然之道》这门课程，可以选择一些探究性的教学方法，如实验、实地考察等，让学生通过实际操作和观察来提升对自然的认识和理解。

同时，也要注重培养学生的团队合作和问题解决能力，让他们在合作中学习和成长。

3. 学生参与度：学生参与度是评价教学效果的重要指标之一。

在《自然之道》这门课程中，我应该更加注重学生的主动参与，通过提问、小组讨论、个人思考等形式，激发学生的思考和探索欲望。

同时，也要给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们主动探索和发现，培养他们的自主学习能力。

4. 教学评价方法：教学评价是对教学效果的检验和提升的重要手段。

在教学中，我应该注重评价的多样性和客观性，可以采用一些综合评价的方式，如考试、实验报告、课堂表现等，并及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自身的不足和提升空间。

总之，《自然之道》这门课程的教学反思主要涉及到教学内容选择、教学方法和手段、学生参与度以及教学评价方法等方面的改进。

通过反思和改进，可以提升教学效果，培养学生对自然的兴趣和探索精神，促进他们全面发展。

自然之道（教学反思参考4）《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。

揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。

我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。

课后，我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。

静心思考，在教学本课时，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。

力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。

在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。

听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。

其次，多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。

当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。

其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。

成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。

最关键的是,要多读多问。

”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。

例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。

《自然之道》语文教学反思(十篇)《自然之道》语文教学反思 1课堂是以富于变化的时空，主体、客体、本体、媒体等关系随时在转换。

如果教师只是一味地为圆满完成自己的教学过程而抢时间，赶教材，生硬施教而少有教学方法的灵活性、生动性，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋。

这样将无法达到主体地位和愉快发展。

老师要上好课，认真精心设计问题，绝对是教学的`必要手段。

但是，学生是学*的主体，这个理念却要求教学过程中必须随机渗透与体现。

在教学《自然之道》一文时，我通过多种形式，充分落实语言文字训练，抓住课文中的的关键词句，引导学生品味，感悟语文语言。

同时注重体验，如表情体验，情境体验，朗读体验等，使学生感受到语言文字的丰富内涵的同时，有感受到祖国语言文字的美妙所在。

新课标倡导自主、合作、探究的学*方式。

教学本课时，我安排学生自由读，合作读，齐读，同桌互说，小组讨论等，让学生人人都有动脑、动口、动手的机会。

学生在课堂中解决问题，获得知识，体验成功，从而激发了学生浓厚的阅读兴趣和参与意识。

这样用多种学*方式，把读书时间还给学生，学生在读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味，真正成了学*的主人。

《自然之道》语文教学反思 2教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发现自身的不足。

比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了具体、有效的方法、策略等等。

现将执教这一课后的不足之处总结一下：1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。

在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑，不懂的地方。

但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的`预设教案继续进行，使这个环节失去了它的意义。

我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。

还得学*有关这方面的资料。

2、在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。

《自然之道》教学反思【优秀7篇】篇一：《自然之道》教学反思篇一第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。

应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。

第二，朗读显得单薄。

朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。

第三，教师把握课堂不够灵活。

刚上课不久，有一个学生提出质疑：向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害，为什么不把它再放回龟巢呢？这个问题我只从表象向学生解答，因为刚刚学习文章，只待学习后学生有了较深的理解，再揭示其含义。

因时间紧迫，学后忽略了这个问题，没有向学生揭示深意，虽然这堂课的目标可能是完成了，大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到，但总觉得学生学习不够深刻。

今作如上反思，意在改进教学，今后我会认真研读文本，根据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善。

篇二：《自然之道》教学反思篇二本学期的教研课已经落下帷幕，回想自己从选课、备课、磨课到最终上课展示的过程，组内老师不管是教师课堂评价语还是教学环节、板书设计等多方面，都给予我悉心的指导与帮助，使我深地感受到团队的温暖与力量。

在钻研教材的基础上，我们团队力图合理利用教材和层层深入的教学策略，引导学生在诵读、思考、体验中学会学习。

一、整体感知课文为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。

我采用了直接导入的方法，并请学生回顾课文的主要内容，引导学生整体感知，并根据学生的回答进行归纳并随机板书，通过这样的教学设计，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。

二、感悟语言文字学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。

•••••••••••••••••《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《自然之道》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《自然之道》教学反思1本学期的教研课已经落下帷幕，回想自己从选课、备课、磨课到最终上课展示的过程，组内老师不管是教师课堂评价语还是教学环节、板书设计等多方面，都给予我悉心的指导与帮助，使我深地感受到团队的温暖与力量。

在钻研教材的基础上，我们团队力图合理利用教材和层层深入的教学策略，引导学生在诵读、思考、体验中学会学习。

一、整体感知课文为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。

我采用了直接导入的方法，并请学生回顾课文的主要内容，引导学生整体感知，并根据学生的回答进行归纳并随机板书，通过这样的教学设计，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。

二、感悟语言文字学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。

在语文教学中，学生对语言文字的感悟，必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。

课文中向导的话是学生理解的难点。

教学中，我先从引导学生品读小幼龟侦查巢穴外面情景的神态、动作入手，使学生感受到小幼龟的机警与谨慎；进而引导学生理解游客焦急急切的合理与向导的“若无其事”的反常，通过理解词意“若无其事”，创设情境，使学生联系生活，结合语境再次体会向导“若无其事”的正常，从而初步感受向导所说的：“自然之道就是这样的。

”这番话的意思。

当课文学习到后面的内容，即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后，带着震惊与深深地自责再回读向导说的话，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。

三、培养想象能力文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。

自然之道教学反思引言《自然之道》是一部旨在帮助人们更好地认识和理解自然的教材。

作为教师，对于这门课程的教学工作，我进行了一次全面的反思。

在这篇文档中，我将分享我在教学过程中的收获和反思，以及对课程的一些改进意见。

教学反思1. 学生参与度不高在教学过程中，我注意到学生的参与度普遍不高。

无论是在课堂上的讨论还是课后的作业完成情况，学生的主动性不够。

我认为这可能是由于教学方法和教材内容的问题导致的。

2. 缺乏实践机会《自然之道》是一门理论丰富的课程，但在教学过程中，我意识到学生缺乏实践机会。

他们只是被动地接受知识，而缺乏实际运用的机会。

我认为，只有通过实践，学生才能更好地理解和应用所学知识。

3. 缺乏案例分析在教学过程中，我发现缺乏相关案例的分析。

《自然之道》是关于自然界的教材，而自然界是一个充满着复杂性和多样性的系统。

通过案例分析，学生可以更深入地了解和探索自然界的规律和原理。

改进意见为了提高教学效果和学生的学习兴趣，我提出以下改进意见：1. 引入案例分析为了加深学生对自然界的理解，我打算在课程中引入案例分析。

通过真实的案例，学生可以更加生动地学习和理解自然界的规律和原理。

他们将通过分析案例，运用所学知识进行问题的解决，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

2. 增加实践环节为了让学生身临其境地感受自然界的奥妙，我计划增加实践环节。

比如，带领学生到户外进行实地考察，或是进行实验室实验。

通过实践，学生将更好地理解和应用所学知识，并将理论知识与实际经验相结合。

3. 提高学生参与度为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划采用一些活动和游戏形式的教学方法。

例如，组织小组讨论或团队竞赛，让学生在合作中学习和交流。

我还会提醒学生在课堂上积极提问和回答问题，促进互动和思维的碰撞。

结语通过对《自然之道》教学过程的反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，但也找到了一些有效的改进方式。

在今后的教学中，我将尝试实施这些改进意见，以提高学生的学习效果和参与度。