【K12学习】七夕古诗乞巧教学设计

《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。

下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。

三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。

2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4.适度拓展，增强语言积淀。

【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。

3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。

4.指导”乞”字的书写及读音及音变。

6.再次齐读课题，并质疑课题。

二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。

5.再次齐读。

三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。

2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。

)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。

《乞巧》教案《乞巧》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乞巧》教案篇1一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。

2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。

一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。

今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。

这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗《乞巧》。

二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。

（学生读题）（指导乞的变调）看看这个乞字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看巧字，谁能用它组词。

真了不起，，来请同学们举起右手，跟我一起写。

（板书课题）再读读课题。

2、这首诗是唐代诗人林杰写的。

（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。

3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。

（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。

5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。

（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解七夕碧霄）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。

古诗两首《乞巧》教学设计【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗。

而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。

教学过程：一、准备工作课前交流学生唱歌，播放古诗音乐。

(春晓鹅 )二、上课三、谈话导入同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。

它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。

古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。

有的描写大自然的美景,( )有反映人与人之间的友情的( ),还有描写儿童生活的，( )，我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。

1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的?有什么习俗?2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，板书课题《乞巧》请同学们和老师一起写题目。

师提示：写“乞”字时候要注意最后一笔。

它和生气的“气”是形近字。

(板书：乞—气。

乞字中间少一横，乞字是“”气字是“”)同学们在书写的时候，可一定要注意!3、齐读课题乞巧是什么意思呢?(学生回答)你真会学习!是注释帮了你大忙。

农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。

传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的年间活动主要是乞巧。

所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。

4、出示资料袋。

乞巧节有什么习俗?当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。

三年级语文下册《乞巧》复习教案人教版
【原文】
乞巧
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

【注释】
乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

碧霄：指浩瀚无际的青天。

几万条：比喻多。

【译文】
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧，穿过的红线都有几万条了。

【练习题】
一、拼一拼，写一写。

qǐqiúqiǎoiàoyúnxiāo
二、加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词
肖
度
尧
俞
【参考答案】
一、拼一拼，写一写。

qǐqiúqiǎoiàoyúnxiāo
二、加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词肖
度
尧
俞。

《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。

《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

整体设计诗歌是语言的艺术。

凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。

如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。

本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。

说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。

孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。

会写“乞、巧、霄、渡”4个字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。

课前准备1、教学课件。

2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。

教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。

2、师过渡引出课题。

牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。

也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。

唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。

《乞巧》教案设计（精选13篇）《乞巧》设计篇1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。

【课前准备】1、教学、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

【教学过程】一、导入揭题。

1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。

2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。

板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。

写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。

读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。

②另一生读 3、齐读师评价：你读得很流利。

谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。

）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。

你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。

（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。

《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。

2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。

4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。

能带感情地诵读《乞巧》。

②感受古人对这一节日的喜爱之情。

教学准备：ppt。

教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。

牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。

而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。

她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。

她是当时女子们的偶像呢。

你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。

过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。

可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。

这凡人和神仙怎么能相爱呢。

于是她派天兵天将把织女抓走了。

当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。

于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。

多么可怜呀。

他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。

让牛郎织女走上鹊桥相会。

王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。

2、“七夕”节又叫“乞巧”节。

咱们是第一次见“乞巧”。

我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。

林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒，年仅十七。

这是他流传下来两首古诗中的一首。

《乞巧》优秀教学教案优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的《乞巧》优秀教学教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

《乞巧》教学设计篇一教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备：1、教学课件、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

教学过程：一、活动导入。

1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》）2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。

那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知。

1、请同学们读出课题。

（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。

乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。

（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。

这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。

今天我们学习的就是他的一首诗。

请大家打开课本，自由读一读。

指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？3、正音：大家发现了诗的一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音（学生齐读古诗）4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）5、时间到！谁来说说你读懂了什么？6、那你还有什么不懂的吗？①“碧霄”是什么样的呢？②诗句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。

古诗两首《乞巧》教学设计教学设计：《乞巧》目标：通过学习《乞巧》两首古诗，培养学生对中国传统节日的认识和了解，了解中秋节和七夕节的传统习俗和文化内涵。

教学准备：1. 《乞巧》两首古诗的书本或复印件。

2. 插图或图片展示中秋节和七夕节的相关习俗和传统。

3. 学生绘画用纸和颜料。

4. 音乐设备。

教学步骤：引入：1. 引导学生回忆和讨论中国传统节日，询问他们对中秋节和七夕节的了解，如果不了解，解释中秋节是中国的传统节日，庆祝丰收和团聚；七夕节是中国的传统节日，也叫“中国情人节”，纪念牛郎织女的故事。

导入：2. 展示相关图片或插图，让学生了解中秋节和七夕节的传统习俗，例如：家庭团聚、赏月、吃月饼、写信等。

体验：3. 分发《乞巧》两首古诗的书本或复印件给学生，让他们先静读诗歌。

4. 鼓励学生自由表达对诗歌的感受和理解，提醒他们诗歌的特点和美感。

5. 邀请学生互相朗读他们的理解和感受，鼓励他们分享自己的见解。

学习：6. 解释古诗中的生词和生僻字，并进行诗歌的逐句解读，激发学生对于诗歌的深入思考。

7. 教师进行整体理解和解读，强调古诗所表达的情感和意蕴。

8. 学生们分组讨论和表演诗歌中的场景和情节，展示诗歌的意境和情感。

巩固：9. 学生用纸和颜料绘制中秋节或七夕节的主题画作，加入诗歌中的意境和情感元素。

10. 老师播放轻音乐，学生欣赏音乐的同时，用诗歌朗读来展示自己的画作。

总结：11. 教师总结中秋节和七夕节的相关传统和习俗，强调诗歌作为古人表达情感的艺术形式。

12. 鼓励学生继续追寻中国传统文化的精髓，用诗歌来表达自己的情感和思考。

拓展：13. 结合其他相关的中秋节和七夕节的古诗，鼓励学生创作自己的古诗，表达对节日和传统文化的理解和感受。

拓展：14. 引导学生对其他与中秋节和七夕节相关的古诗进行了解。

将这些诗歌展示给学生，提供他们与传统习俗和文化联系的机会。

例如：王勃的《七夕》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，杨万里的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，等等。

《乞巧》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《乞巧》这首古诗的基本内容，理解其意境。

（2）学会生字词，能正确朗读、背诵古诗。

（3）通过分析古诗，掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境、情感等。

（2）学会通过查阅资料、互相交流来深入理解古诗背景和文化内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《乞巧》这首古诗。

（2）理解古诗的基本内容、意象和意境。

（3）掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的感悟和鉴赏。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《乞巧》这首古诗，了解其背景和文化内涵。

（2）准备相关的教学资料和课件。

（3）设计好教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习《乞巧》这首古诗，了解其基本内容。

（2）查阅相关资料，了解古代乞巧节的习俗和文化内涵。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《乞巧》这首古诗的背景和作者。

（2）引导学生关注古诗的和意象，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗，感受其音韵美。

（2）学生通过查阅资料，了解古诗中的生僻字词的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象、意境和情感。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）引导学生思考如何运用所学鉴赏方法分析其他古诗。

五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能熟练朗读、背诵《乞巧》。

（2）学生是否能理解古诗的基本内容、意象和意境。

（3）学生是否能运用所学鉴赏方法分析其他古诗。

2. 教学改进：（1）针对教学难点，是否需要调整教学方法和策略。

（2）如何激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的自主学习能力。