《影响化学平衡的条件》说课稿

《影响化学平衡的因素》说课稿叶承名一、说教材、教材分析本课是人教版普通高中课程标准实验教科书·化学·选修 《化学反应原理》第二章第三节《化学平衡》第 课时“影响化学平衡的条件”即勒夏特列原理。

学生在学习化学平衡之前已经有溶解平衡的初步概念（初中），在化学平衡之后将学习电离平衡、水解平衡和难溶电解质的溶解平衡。

化学平衡在学生所需学习的平衡系列之中起着承上启下的作用，是中学化学的重要理论之一。

通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡和化学平衡的理解，又为以后学习电离平衡理论、水解平衡和溶解平衡奠定基础。

本节教材由三部分构成：第一部分化学平衡状态是基础；第二部分影响化学平衡的条件、化学平衡移动；第三部分化学平衡常数。

第二部分“影响化学平衡的条件”采取先通过实验说明化学平衡能够移动，从而展开对“影响化学平衡移动条件”的讨论。

、教学目标（ ）知识与技能①理解浓度、压强等条件对化学平衡的影响。

②理解化学平衡移动原理并应用。

③理解用图像方法表示可逆反应从不平衡状态达到化学平衡状态的过程。

（ ）过程和方法①通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力②通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力（ ）情感、态度、价值观①通过讲解分析激发学生学习化学的兴趣和情感；②学会通过现象看本质的辩证唯物主义思想。

、教学重点：浓度、压强等条件对化学平衡的影响。

、教学难点：浓度、压强等条件对化学平衡影响的速率时间图二、说学情本堂课的对象是高二理科班学生。

学生已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论，在知识上为本节课的学习奠定了基础。

学生具有一定的实验能力，合作意识；具有一定的逻辑思维能力，能对遇到的问题进行独立思考；能运用所学化学知识对问题进行简单探讨，为该节课的顺利开展提供了能力保证。

三、说教法与学法、教法：根据学生已具备的速率知识和能力 采用启发诱导法、实验探究法，分组讨论法 并与多媒体有机结合等多种方法综合进行教学，降低学生学习的难度 以便在教学过程中突出重点和突破难点 重视实验设计 设计注重学生心理与认知水平、认知发展相结合。

高中化学-高一《影响化学平衡的条件》第一课时教案教学目标：1.了解化学平衡的概念2.学习影响化学平衡的条件3.理解化学平衡与化学反应的关系教学重点：1.影响化学平衡的条件2.化学平衡与化学反应的关系教学难点：1.气体反应的化学平衡2.如何计算化学平衡常数教学方法：1.讲授法2.实验演示法3.讨论法教学过程：一、热身：利用化学实验展现化学平衡引导学生进行一个简单的实验：将一些CuSO4固体加入水中，在搅拌的过程中，逐渐加入NaOH溶液，观察反应过程中产生的物质变化。

通过这个实验，引导学生了解化学反应中产生物质的特点，以及化学反应的动态平衡的概念。

二、导入：化学平衡的概念介绍化学平衡的概念，给出一些符合化学平衡条件的例子。

三、讲解：影响化学平衡的条件1.物质浓度通过实验演示，展现在相同的反应条件下，不同浓度下物质的影响，说明影响化学平衡的条件中物质浓度对化学平衡的影响。

2.温度变化演示两组实验，其中一组实验加热，另一组实验降温，说明在不同温度下反应的速率和化学平衡的位置的变化。

3.压力变化以气体反应为例，说明压力变化对气体反应化学平衡的影响。

4.溶质活度介绍溶质活度的概念以及溶质活度对化学平衡的影响，简单介绍离子强度的概念。

四、细节讲解：化学平衡常数1.化学平衡常数的定义2.如何求解化学平衡常数五、归纳：化学平衡和化学反应的关系提醒学生，化学平衡和化学反应是有机联系的，归纳两者之间的关系。

六、实验设计：影响氢氧化钠的电离平衡以影响氢氧化钠的电离平衡为例，引导学生设计实验，从实验结果中了解影响电离平衡的条件。

七、总结复习课堂所学知识，回答问答题。

八、作业1.列出影响化学平衡的四个条件。

2.求解化学平衡常数的式子。

3.设计一个实验，从实验结果中了解影响化学平衡位置的条件。

4.研究一篇关于化学平衡的科学研究论文，并简单介绍其中的研究成果。

第三讲 影响化学平衡的条件一、教学目标导向【重点难点】重点：浓度、温度、压强等外界条件对化学平衡的影响；勒夏特列原理。

难点：平衡移动原理即勒夏特列原理的应用。

【能力要求】（1）正确理解外界条件对化学平衡的影响。

（2）熟练地运用勒夏特列原理分析和解释实际问题。

二、课堂分层导学【学法指导】理解平衡移动原理即勒夏特列原理。

【教与学过程】思考：在一定条件下，把2 mol SO 2和1 mol O 2充入一密闭容器中，发生如下反应：2232()()2()(0)SO g O g SO g Q Q ++>在t 1时刻达到平衡；在t 2时刻加入SO 2增加SO 2的浓度，t 3时刻达到平衡；在t 4时刻增大体系的压强，t 5时刻达到平衡；在t 6时刻升高体系的温度，t 7时刻达到平衡；在t 8时刻加入催化剂。

试画出整个过程中反应速率随时间变化的v ~ t 图。

1、不同可逆反应进行程度的大小，主要决定于 ，对于某一特定的可逆反应，反应进行程度的大小还受到 、 、 等因素的影响。

注意点：（1）对于纯液体或固体，它们的浓度为一定值，与它们本身量的多少无关；（2）对于液体或固体受压强影响很小，故压强对平衡的影响只限于有气体参加或有气体生成的反应；（3）浓度、压强的改变对平衡常数无影响，而温度对平衡的影响是改变了该反应的平衡常数。

2、勒夏特列原理是指 （如 、 或 等），平衡就向能 的方向移动。

注意点：应正确理解该原理中减弱．．的涵义：改变影响平衡的条件，平衡移动，但体系不可能抵消外界这种条件改变的影响，即平衡移动的程度应小于影响该平衡的条件的改变。

思考： （1）在一定条件下，把一定量的NO 2气体充入一针筒中，发生如下反应：2242NO N O。

现瞬间把针筒活塞从Ⅰ处拉到Ⅱ处，试说出针筒中气体颜色的变化。

若是瞬间挤压针筒活塞从Ⅰ处移到Ⅱ处，气体颜色又如何变化？（2）已知对可逆反应：2232()()2()SO g O g SO g在一定条件下达到了平衡状态，若用α表示SO 2的平衡转化率，β表示O 2的平衡转化率。

人教版选修4《影响化学平衡移动的条件》说课稿一、引入大家好，今天我给大家说课的内容是人教版选修4中的《影响化学平衡移动的条件》这一单元。

这个单元主要介绍了化学反应达到平衡态的条件以及如何调节平衡位置的方法。

通过学习这个单元，我们可以深入了解化学反应平衡过程中的原理和应用，提高学生的实验操作能力和思维能力。

二、分析该单元是人教版高中化学选修4的第二单元，属于高中化学选修课程中的一部分。

本单元的教学内容主要围绕化学平衡和平衡移动的条件展开，对于学生来说，需要掌握化学平衡的概念以及影响化学平衡移动的因素。

教材中通过讲解理论知识和实验操作，培养学生的实际动手操作能力和实验设计能力，并引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生的科学思维和实验探究能力。

1. 教学内容本单元的主要教学内容包括： - 化学平衡的概念和特征 - 平衡常数的定义和计算 - 影响化学平衡移动的条件： - 浓度的变化 - 温度的变化 - 压强的变化 - 催化剂的存在2. 学情分析学生在学习化学平衡这一概念上，可能存在一定的困惑。

对于高中学生来说，他们已经学习了物质的结构和性质，有一定的化学基础。

但是对于平衡状态的形成以及影响平衡位置的条件可能并不了解。

因此，在教学过程中需要注意与学生的联系，通过引入生活实例和实际实验，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关概念。

1. 教学目标•知识目标：理解化学平衡的概念和特征；掌握平衡常数的计算方法；了解影响化学平衡移动的因素。

•能力目标：培养学生的实验操作能力和实验设计能力；引导学生进行实验观察和数据分析。

•情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学思维和实验探究能力。

2. 教学重点和难点•教学重点：–化学平衡的概念和特征–影响化学平衡移动的条件–平衡常数的计算方法•教学难点：–平衡常数的计算方法–影响化学平衡移动的因素的深入理解3. 教学方法•指导性讲授结合示范实验：通过教师的指导性讲解和实验演示，帮助学生理解概念和理论知识。

影响化学平衡的条件说课稿影响化学平衡的条件说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。

本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。

通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。

2、教材简析教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。

其中第一部分是基础，第二部分是整节教材的核心，第三部分是对本节课的总结和升华。

3、教学目标的确定根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：认知目标――理解掌握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响。

技能目标――通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。

素质教育目标――对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

4、重点及难点的确定重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响难点：1、平衡移动原理的应用。

2、平衡移动过程的速率――时间图。

确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。

由于理论付诸实践有一定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率――时间图成为本节的难点。

二、高学情分析二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。

三、说教法由于本节教材地位的重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法：1、通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件改变对化学平衡影响。

2、通过对外界条件对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。

《影响化学平衡的条件》教学设计教学设计题目：《影响化学平衡的条件》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)理解化学平衡的概念；(2)能够描述平衡常数的意义与计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

2.过程与方法目标：(1)通过实验，观察不同条件对化学平衡的影响；(2)运用实验结果与理论知识，探究化学平衡条件的规律；(3)培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.情感目标：(1)培养学生的观察力和动手能力，培养学生对科学实验的兴趣；(2)培养学生合作学习和团队合作精神，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解化学平衡的概念；(2)掌握平衡常数的计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

2.教学难点：(1)理解平衡常数的意义与计算方法；(2)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

三、教学过程：1.导入（15分钟）：(1)通过展示一些常见的化学反应方程，引导学生回顾反应的平衡状态；(2)提问引导学生思考：什么是化学平衡？反应在什么条件下达到平衡？2.知识授课（30分钟）：(1)向学生介绍平衡常数的概念，并从理论角度解释其意义；(2)介绍平衡常数的计算方法，并通过例题让学生掌握计算方法；(3)解释温度、浓度和压力对化学平衡的影响，并结合例子进行讲解。

3.实验操作（60分钟）：(1)分成小组进行实验，每个小组选择不同条件下的化学反应进行观察；(2)学生根据实验结果，记录下反应物浓度和反应物比例关系，并进行分析与比较；(3)学生讨论不同条件下化学平衡的变化规律，并总结影响化学平衡的条件。

4.实验报告与讨论（30分钟）：(1)每个小组汇总实验结果，进行实验报告；(2)全班学生进行讨论，总结影响化学平衡的条件和规律；(3)教师进行总结，帮助学生理解并巩固所学知识。

5.总结与拓展（15分钟）：(1)教师进行知识梳理，总结本课所学内容；(2)提醒学生进行课后拓展学习，通过阅读相关资料深化对化学平衡条件的理解。

清泉州阳光实验学校第三节影响化学平衡的条件沉着说课化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反响速率的条件和化学平衡等知识的根底上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生考虑，便于学生承受。

正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生挪动。

同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向挪动。

如向进步反响物转化率的方向挪动，由此说明学习本节的实际意义。

教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反响物的浓度或者者减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反响方向挪动的结论。

反之，那么化学平衡向逆反响方向挪动。

并要求学生运用浓度对化学反响速率的影响。

以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生挪动。

同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。

教材在充分肯定平衡挪动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，以对学生进展科学态度的熏陶和科学方法的训练。

除此之外，组织好教材节末的讨论题，引导学生理解课后资料及阅读材料的相关知识，都会使学生对本节的教学重点的理解、掌握起到推动和辅助作用。

●教学目的1.使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。

2.使学生理解平衡挪动原理，学会利用平衡挪动原理判断平衡挪动方向。

3.使学生学会利用速率~时间是是图来表示平衡挪动过程，培养学生识图、析图才能。

[●教学重点浓度、压强、温度对化学平衡的影响●教学难点1.平衡挪动原理的应用2.平衡挪动过程的速率～时间是是图●课时安排三课时●教学方法1.通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。

2.通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡挪动规律。

2023年高二化学教案影响化学平衡的条件（第二课时）（精选3篇）教案一：课时目标：1. 了解影响化学平衡的条件及其作用。

2. 分析并讨论不同条件下化学平衡的变化。

3. 针对不同条件下的化学平衡问题进行练习和解答。

教学重点：1. 影响化学平衡的条件。

2. 不同条件下化学平衡的变化。

教学难点：1. 如何理解化学平衡条件对化学反应的影响。

2. 如何利用化学平衡条件解答问题。

教学准备：1. 化学平衡的实验器材和试剂。

2. 讲解化学平衡条件的教学PPT。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）向学生展示实验器材和试剂，引导学生回忆上一节课的实验内容，并提问实验中是否观察到了化学平衡的现象。

Step 2：讲解化学平衡条件（10分钟）通过教学PPT讲解化学平衡的条件，包括浓度、温度和压力等因素对化学平衡的影响。

重点强调不同条件对反应方向和反应速率的影响。

Step 3：讨论不同条件下的化学平衡变化（10分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个不同的条件，讨论该条件对化学平衡的影响，并通过实验、计算或推理等方法给出具体的结论。

Step 4：练习和解答（15分钟）教师提供一些化学平衡问题，让学生自主练习和解答，并在讲解过程中引导学生理解不同条件对化学平衡的影响。

Step 5：总结与反馈（5分钟）与学生总结讨论的结果，并针对学生在解答问题过程中出现的困惑和错误进行及时纠正和解答。

教案二：课时目标：1. 理解化学平衡的条件对化学反应的影响。

2. 掌握不同条件下化学平衡的变化规律。

3. 运用化学平衡条件解答问题。

教学重点：1. 影响化学平衡的条件。

2. 不同条件下化学平衡的变化规律。

教学难点：1. 理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

2. 运用化学平衡条件解答问题的能力。

教学准备：1. 讲解化学平衡条件的教学PPT。

2. 实验器材和试剂。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师介绍本节课的内容，并带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生了解化学平衡的概念。

2020高二化学教案影响化学平衡的条件（第一课时）_0794文档EDUCATION WORD高二化学教案影响化学平衡的条件（第一课时）_0794文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】[教学目标][[教学目标]]1．知识目标（1）懂得有哪些因素对化学平衡有影响。

理解浓度、压强、温度等条件对化学平衡的影响。

（2）理解化学平衡移动原理。

2．能力和方法目标（1）通过从浓度、压强、温度对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。

（2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。

3．重点和难点．重点和难点重点和难点是化学平衡移动原理。

重点和难点是化学平衡移动原理。

[教学过程]]见ppt文件。

[课堂补充练习]]1．氙和氟单质按一定比例混合，在一定条件下反应达到如下平衡：Xe(气)+2F2（气）XeF4(气)+218kJ下列措施中既能加快反应速率，又能使平衡向正反应方向移动的是（）。

（A）升温（B）加压（C）减压（D）降温2．乙酸蒸气能形成二聚分子：2CH3COOH（气）（CH3COOH）2（气）+Q。

现欲测定乙酸的分子量，应采用的条件为（）。

（A）高温、低压（B）低温、高压（C）低温、低压（D）高温、高压3．已知真空炼铷的原理如下：2RbCl+Mg=MgCl2+2Rb(气)。

对于此反应的进行能给予正确解释的是（）。

（A）铷的金属活动性不如镁强，镁可置换出铷（B）铷的沸点比镁低，把铷蒸气抽出时，平衡向右移（C）铷的单质状态较化合态更稳定（D）MgCl2的热稳定性不如RbCl强4．在可逆反应：A2（气）+B（气）2AB（气）+Q。