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人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案1一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确说出1至5的顺序，掌握1至5的基本数量、形状和颜色，比较1至5的大小，并能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过游戏、实物演示等多种方式激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细心、合作互助、有条理的学习态度，培养其对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点重点： 1. 1至5的顺序，数量、形状和颜色的概念。
2. 简单的加减法运算。
难点： 1. 比较1至5的大小。
2. 进行加减法运算时的理解和运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、教学实物等。
2.学生准备：学习用品、教材等。
四、教学过程1. 导入教师和学生一起数一数教室里有多少个学生，引出1至5的数量概念。
2. 学习内容1.学生集体读《1—5的认识和加减法比大小》中的教材内容，学习1至5的基本形状、颜色及顺序。
2.学生进行小组活动，比较1至5的大小，分析讨论大小关系。
3. 拓展1.学生在游戏环节中进行简单的加减法练习，巩固1至5的运算能力。
2.学生参与实物演示，练习比大小操作。
4. 总结教师引导学生对所学内容进行总结，强化1至5的数量、形状和颜色的概念，以及加减法的运算方法。
五、作业完成《1—5的认识和加减法比大小》教材中的相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生学习1至5的认识和运用，发现学生在比大小和加减法运算中存在一些困难，下节课将针对这些问题进行更具体的训练和指导。
以上是本节课的教学内容，希望通过本教案的设计，能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和加减法比大小相关知识。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法，主要让学生通过观察和操作，认识1～5这几个数字，并掌握它们的加减法运算。
本课时《比大小》的教学内容，旨在让学生能够比较1～5这几个数字的大小，进一步理解数字之间的大小关系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识和比较还比较基础，需要通过实物和图片等直观的教学手段来进行教学。
同时，学生的思维方式和认知水平还在发展阶段，需要通过大量的操作和实践来加深对知识的理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生能够认识1～5这几个数字，并能够比较它们的大小。
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.让学生理解数字之间的大小关系。
2.让学生能够通过观察和操作，找出数字之间的大小差异。
五. 教学方法1.直观教学法：通过实物和图片等直观的教学手段，让学生能够直观地认识和理解数字之间的大小关系。
2.操作教学法：通过大量的操作和实践，让学生能够动手操作，加深对数字大小比较的理解和记忆。
3.小组合作教学法：通过小组合作，让学生能够互相交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备1～5这几个数字的实物和图片，用于直观教学。
2.准备一些小卡片，上面写有1～5这几个数字，用于学生操作和实践。
3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生认识1～5这几个数字，并让学生观察和操作，找出数字之间的大小关系。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些1～5这几个数字的组合，让学生进行比较大小。
同时，教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握数字之间的大小关系。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行操作，使用小卡片进行数字大小的比较。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。
内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。
二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。
但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。
2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。
3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
2.用语言描述大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。
2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。
例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。
例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。
例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要让学生通过观察和操作，掌握1—5的认识和基本的加减法运算，以及比较大小。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚开始学习数学，他们的认知水平和学习能力各不相同。
学生在学习本节课之前已经接触过一些基本的数学概念，如数数、识数等，但对于1—5的认识和加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际操作中理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够理解和掌握比较大小的方法，以及在不同情况下选择合适的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。
2.学具：每个学生准备一套1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。
3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些可爱的小动物图片，引导学生观察并数一数有几只小动物。
通过这个活动，让学生复习数数和识数的能力，为接下来的学习做好铺垫。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计1一. 教材分析本节课是人教新课标一年级数学上册第三单元《1—5的认识和加减法比大小》的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握1—5的认识，以及简单的加减法运算。
教材以生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握数学知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析考虑到学生刚进入小学，对于数学的学习还处于初步认知阶段，因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
同时，由于学生的数学基础各不相同，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数的读写，能够熟练地数数，理解数的顺序，以及1—5的认识。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握加减法的运算方法，以及比较大小。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：数的读写，1—5的认识，以及简单的加减法运算。
2.难点：加减法的运算方法，以及比较大小的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：教学卡片、小动物玩具、苹果图片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教学卡片，引导学生观察，认识1—5这几个数字，理解数字的顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组游戏，让学生在游戏中掌握加减法的运算方法，以及比较大小。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立完成，检查他们对加减法的掌握程度，以及比较大小的方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展活动，如用苹果图片进行加减法运算，让学生更好地理解和掌握知识。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计3一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的教学内容。
这部分教材主要是帮助学生认识数字1到5，以及通过比较大小，理解加减法的概念。
通过这部分的学习，学生能够掌握数字1到5的读写能力，理解数字之间的大小关系，并能够运用加减法进行简单的计算。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚开始接触数学学习的一年级学生，他们的认知能力和学习能力还在发展中。
他们对数字的认识主要是通过日常生活和游戏中的体验，对于正式的数学学习和抽象的数学概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1到5，能够正确书写数字1到5，理解数字之间的大小关系，能够运用加减法进行简单的计算。
2.过程与方法：通过比较大小，学生能够理解加减法的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：通过数学学习，学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数字1到5的认识，数字之间的大小比较，加减法的概念。
2.教学难点：数字的书写，加减法的实际应用。
五. 教学方法采用游戏化教学、情境教学和小组合作学习的方法。
通过游戏和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究精神。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔、数字卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室布置成游戏化的氛围，每个学生准备一张白纸和一支笔，方便学生书写和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学游戏，引导学生进入学习状态。
例如，玩“抓数字”游戏，教师随机抽取数字卡片，学生快速反应并说出数字。
这个环节可以激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示数字1到5的图片，引导学生认识数字1到5，并讲解数字的读写方法。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计2一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要帮助学生理解和掌握1—5的数字概念，以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法，并能进行简单的比较。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们大多数已经具备了一定的数字认知基础，但可能在加减法和数字比较方面还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和练习来理解和掌握知识点，同时激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法。
2.难点：数字的比较，加减法的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境和游戏，引导学生参与其中，激发学习兴趣；同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教具：准备一些数字卡片、小玩具等教具，用于引导学生进行实际操作。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品，以便于他们在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数图片中的物品。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识和书写1—5的数字。
人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第3单元“1~5的认识和加减法”主要让学生通过观察、操作、体验等活动，建立数的概念，理解加减法的意义，以及学会简单的加减法运算。
本单元内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的概念和加减法运算的理解还不够深入。
他们在前期的学习中对数字的认识和简单的加减运算有了一定的了解，但仍有部分学生对数字的认识和操作存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，用生动形象的教学方法帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法，能运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较大小的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法。
2.教学难点：学生能运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习1~5的认识。
教师提问：“谁能告诉我1、2、3、4、5的大小顺序？”鼓励学生大胆回答，引导学生发现数字之间的大小关系。
2.呈现（10分钟）教师展示一幅图片，图片中有5只小动物，分别表示数字1、2、3、4、5。
教师提问：“谁能帮我想办法比较一下这几只小动物的大小？”引导学生通过观察、操作，发现数字之间的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
教师给出一些题目，如“比较1和2的大小”、“比较3和4的大小”，学生通过操作数字卡片，找出正确的大小顺序。
《比大小》教案教学内容：教科书17页内容。
教材分析：比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。
新教材设计了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2只为主题内容。
新课程标准也指出应让每个学生都参与到数学学习活动中来，亲身经历知识的形成过程。
为了吸引学生的注意力，我准备了相应的课件。
让学生从具体形象的事物中入手，引导他们去找、去数、去比，从而引出“〉”、“〈”和“=”的认识和新知识的学习。
教师要鼓励和保护学生的创造性，而对于大于，小于这两个概念会比较难把握，因此我给予学生充分思考的时间和空间，让学生通过编口诀等自己喜欢的方法来识记。
真正的体现数学教学的本质是数学思想方法的教学。
教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
教具：课件。
教学过程：一、出示课本情境图：小猴子分水果。
师：故事导入：小猴毛毛在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请来了他要好的两个朋友来家里做客。
看，毛毛买了这么多水果来招待朋友，毛毛可真是热情啊！请同学们认真观察情境图，说一说，毛毛为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？生：看图回答问题。
师：提出问题“如果每只小猴想分得一个水蜜桃、一个香蕉、一个梨，请问这些水果够分吗？哪些多？哪种少呢？”。
生：自主回答。
师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多的另一种表示方法：比大小。
引出课题：比大小。
师：板书“比大小”。
二、探索交流，解决问题。
1、认识“=”。
师：课件单独投影出三只猴子和三个水蜜桃。
师：把水蜜桃分给小猴，每只一个，够分吗？你是怎么知道的？生：在教师的指导下用数的方法，得出小猴和水蜜桃的数量同样多。
一年级上册《比大小》教学设计教学目标:1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”, “>”，“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重难点:比大小,认识“<”, “>”，“=”号教学过程:一、复习:1、指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、听老师说数字，小朋友用小棒摆出几根小棒。
3、指名小朋友上黑板写数字。
二、讲授新课:(一)比大小:1、让小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。
(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)2、小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么?或在这过程中有什么想法?3、引导学生自己发现，如三角形纸片(4个)比圆形多(3个)，所以4大3小，(今天我们就来比较数的大小) 板书:比大小4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么?想想他们在说些什么呢?从图上直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少、哪种一样多。
教师板书。
5、认一认:同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说。
6、联系生活中的数学:教室里什么东西有几个，那么是哪个大?比一比(教师可适当板书)7、做一做:课本练习第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
(二)课中休息，玩游戏:玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。
三、小结:今天这节课你学到了什么呀?。
