让随班就读学生在快乐中健康成长

2024年小学随班就读工作计划一、指导思想依据教育面向全体学生的教育方针，坚持教育以人为本，以学生发展为本的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。

根据我校实际情况特制订本工作计划。

二、工作措施1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。

附。

随班就读工作领导小组____。

组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。

（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。

（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。

尽量给他们留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。

（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。

（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育。

3.加强教师队伍管理。

加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立每一个孩子都灿烂的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。

要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。

4.加强考核制度的管理。

每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。

随班就读的工作计划一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：我校有智力残疾的随班就读学生____人。

这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。

由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。

四、主要工作：1、完成统计工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。

确定随班就读学生的负责老师。

2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。

学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。

教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。

以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。

拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，通过丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

关注随班就读学生，促其良好发展随班就读学生是指一些因家庭、贫困、环境等原因无法正常就读学校而采取随班就读的临时教育方式的学生。

在中国，这样的学生数量庞大，他们常常面临着诸多困难和挑战。

关注随班就读学生，促其良好发展，助力他们融入正常学习和生活，已成为社会各界共同的责任。

随班就读学生的存在，既是社会不平等的体现，也是社会救助的一个重要方面。

这些学生的学习环境和条件通常比正常就读学生要差，他们可能来自偏远的山区、贫困的家庭、社会上有特殊困难的学生等。

他们面临的挑战包括交通不便、学习资源匮乏、家庭支持不足、心理压力大等。

社会各界应该加强对随班就读学生的关注和支持，为他们提供更好的成长环境和学习条件。

学校应该加强对随班就读学生的关注和照顾。

学校是学生学习和成长的重要场所，应该为每一位学生提供均等的学习资源和优质的教育服务。

对于随班就读学生来说，学校可以通过建立专门的关爱小组、制定特殊的学习计划、提供针对性的教学辅导等方式，为他们提供更好的学习支持和辅导。

学校还应该积极营造融洽的师生关系和校园氛围，鼓励随班就读学生积极参与校园文化和活动，增强他们的学习动力和自信心。

家庭和社会应该共同关注和支持随班就读学生的成长。

家庭是学生成长的第一课堂，家长应该关心孩子的学习和生活情况，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。

对于随班就读学生来说，家庭的支持和关爱尤为重要。

家长应该积极与学校沟通，了解孩子的学习情况和成长困难，提供积极的帮助和支持。

社会各界也应该积极参与到随班就读学生的关爱工作中，为他们提供各种形式的教育援助和帮扶措施，关注他们的成长健康和学习发展。

政府和社会组织应该加大对随班就读学生的政策支持和帮助力度。

政府可以制定更完善的教育政策和措施，为随班就读学生提供更多的教育资源和学习援助，推动教育公平，促进学生全面发展。

社会组织可以通过举办公益活动、开展志愿服务等途径，为随班就读学生提供更多的关爱和支持，传递正能量，助力他们克服困难，健康成长。

让随班就读生在集体中健康快乐成长张凌云（甘肃省兰州市西固区西固城第二小学，甘肃 兰州 730000）【摘要】随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。

我们应该从心理上关爱、教育、培养他们良好的生活和学习习惯。

只要我们全校师生有效合作、共同努力，相信随班就读学生一定会健康快乐成长。

【关键词】随班就读生；关爱；鼓励；理解；习惯；合作【中图分类号】G623 【文献标识码】A随班就读学生往往是这样一些孩子：他们的认知能力发展缓慢，具体表现为记忆力差、思维能力较低，学习感到吃力，跟不上正常的教学节奏。

随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。

我们的集体如果对这些学生视而不见，不闻不问，忽视他们的存在，甚至歧视他们，往往会使这些孩子更加孤立起来。

由于缺少交往，他们会错误地认为自己一无是处，没人爱、没人疼，会导致自我封闭。

因此，随班就读生的教育就是要我们容纳他们、关注他们，创设无障碍的校园环境和班级环境，创造良好的人际关系环境，在集体中满足随班就读生的安全需要。

只要他们在集体中有安全的需要，我们才可能实现对他们的教育。

一、给随班就读学生更多的关爱和鼓励随班就读学生属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。

久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。

比如，我上《雷锋叔叔你在哪里》这一课时先让学生学习生字“雷”，我以为先教他最基础的笔顺是最简单的，没想到他说的笔顺错误不断，教室里的笑声不断。

为了把笔顺掌握得更扎实一些，我从最基础的开始，并把回答最简单最基础问题的机会给了孙瑞同学（班上唯一的智力残疾的随班就读生）：书空“横，竖”。

孙瑞同学呆呆地站起来，愣愣地盯着我，好像没听懂我的问题。

一、工作目标1. 提高随班就读幼儿的融入度和幸福感，让他们在正常的教育环境中快乐成长。

2. 培养教师对随班就读幼儿的关爱和责任心，提高教师的专业素养。

3. 加强家园沟通，形成教育合力，共同促进随班就读幼儿的全面发展。

二、工作内容1. 建立健全随班就读幼儿档案（1）收集随班就读幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况等资料。

（2）建立随班就读幼儿的成长档案，记录幼儿在园期间的学习、生活、心理等方面的发展情况。

2. 加强教师培训（1）组织教师参加随班就读幼儿教育专题培训，提高教师的专业素养。

（2）开展随班就读幼儿教育经验交流会，分享优秀教育案例，促进教师共同成长。

3. 优化教育教学环境（1）根据随班就读幼儿的特点，调整教学内容和方法，关注个体差异，因材施教。

（2）营造温馨、和谐、关爱的班级氛围，让随班就读幼儿感受到关爱和尊重。

4. 加强家园沟通（1）定期召开家长会，向家长介绍随班就读幼儿的教育情况和进展。

（2）建立家长微信群，方便家长与教师沟通交流，共同关注幼儿成长。

5. 开展丰富多彩的课外活动（1）组织随班就读幼儿参加各类兴趣小组，培养他们的兴趣爱好。

（2）开展户外活动，锻炼幼儿的身体素质，增强团队协作能力。

三、工作措施1. 制定随班就读幼儿教育计划，明确教育目标、内容、方法和评价标准。

2. 加强教师队伍建设，提高教师对随班就读幼儿的关爱和责任心。

3. 完善随班就读幼儿档案，定期更新幼儿的成长记录。

4. 定期开展家长培训，提高家长对随班就读幼儿教育的认识。

5. 加强与社区、教育部门的合作，争取更多资源支持随班就读幼儿教育。

四、工作进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：完成随班就读幼儿档案的建立和教师培训。

2. 第二阶段（4-6个月）：优化教育教学环境，开展丰富多彩的课外活动。

3. 第三阶段（7-9个月）：加强家园沟通，定期召开家长会。

4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，完善工作计划，为下一阶段工作做好准备。

浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施随班就读学生是指那些由于各种原因无法在正规时间一起入学的学生，而不得不在半途加入学校教育的学生。

这部分学生可能会存在学习进度滞后、知识水平较低、适应能力较差等问题，因此需要采取一定的教育教学方法和措施来帮助其顺利融入学校教育体系。

本文将就对随班就读学生的教育教学方法和措施进行浅谈。

一、了解学生个体差异，科学制定教学方案对于随班就读学生来说，学校应对其进行全面深入的了解，包括学生的个人情况、学习状况、家庭环境、兴趣爱好等方面。

只有了解了这些情况，学校才能有针对性地制定教学方案。

对于学习进度滞后的学生，可以通过开设弥补课程、辅导学习小组等方式进行帮助；对于知识水平较低的学生，采用差异化教学、个性化辅导等方式；对于适应能力较差的学生，需要给予特殊的关爱和帮助，鼓励其参与课堂活动，培养其自信心等。

二、营造良好的教育教学环境随班就读学生通常在学校的适应性较差，因此在校园内往往会感到不适应、孤独等。

学校需要营造一个良好的教育教学环境，让这部分学生感到温暖、融入其中。

可以通过建立关爱小组、设置心理辅导室、加强与家长的沟通等方式来帮助这些学生。

在课堂上也要给予这些学生更多的关心和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养其学习兴趣和自信心。

三、采用多元化的教学方法四、积极引导家长参与学生教育家长是学生成长途中的重要支持者和见证者，对于随班就读学生的家长应积极协助学校开展学生的教育教学工作。

学校可以通过多种方式引导家长参与学生教育，如开展家长学校、家访活动、亲子互动等。

学校也应及时向家长汇报学生的学习情况和表现，让家长及时了解学生在学校的情况，与学校形成紧密的合作关系，共同为学生的成长提供支持。

五、建立教育教学评估体系为了更好地了解随班就读学生的学习情况，学校需要建立健全的教育教学评估体系，多维度地对学生进行考核和评价。

可以通过定期的学科测试、课堂表现评估、心理健康评估等方式，全面了解学生的学习状况。

论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXXXXX让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXX曾在《教育与美好生活》中说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

”在主动去接近学生，让他们消除与老师的隔阂，帮助他们消除心理障碍，开始愿意与老师交流，并将心里话与老师诉说。

关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。

通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。

在几年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。

一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。

但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。

我校积极配合教育改革，陆续接受了多名随班就读学生。

在实践中摸索经验，有不少胜利的案例。

首先，我以为这些孩子需要更多的关注与关爱。

他们属于弱势群体，由于研究能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。

久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内- 1 -心封闭。

比如XXX，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。

平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。

课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。

对集体活动不够关心，研究不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。

我想内因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的内心世界。

平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。

同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。

慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。

随班就读生的心理健康教育随班就读教育摘要：随班就读生需要大家的关爱、帮助，需要同龄伙伴的认可、理解，更需要成功后的喜悦。

教师对这些特殊的孩子不放弃，不断激励，给他们能展示自己的舞台，他们会在心理上、学习上、身体上健康成长的。

根据这些特殊孩子制定相应的教学目标和教学计划，取得孩子的信任是促进他们健康成长的关键。

关键词:随班就读关爱帮助激励随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄儿童的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，形成积极健康向上的学习心理和行为。

一回想从教了25年的我，已先后与几个随班就读生相处过那时的我只是把对孩子的教育看成了一份责任，对他们更多的是一份怜悯，而没有更深层次地感悟，但对现在上级部门要求有目的、有计划地对他们实施教育却积累下了非常有用的经验。

记得20年前我在山区一个小镇教书，报名时来了一位特殊的小女孩，8岁多了，个子却只有2、3岁小孩哪么高，女孩的爸爸牵着她来到我面前，孩子总是躲藏在父亲的后面不肯露面。

我收下了孩子，让她在班上跟着同学们一起学习。

这是一个身体和智力都发育不良的孩子，孩子胆怯，呆滞的目光中却流露出一丝对学校集体生活的渴求。

在接下来的教学中，我发现孩子的注意力总是难以集中，思维总是处在无意识的状态，数数1、2、3，认识数字1，我单独教了她一个多月，才勉强认识。

同班同学都笑她、捉弄她，孩子逐渐怕到校上学。

我走访到了她家，眼前的情景让人心痛，母亲先天智障，孩子继承了母亲的基因，家中只有父亲一人既要打工挣钱，还要照顾什么都不懂的妻女，日子过得十分艰辛，可父亲还是充满希望的把女儿送到了学校。

我被深深感动了，回到校，我把了解的情况编成了一个故事讲给同学们听。

孩子们听后都难过的低下了头，纷纷表示要帮助这个女孩，小女孩又重新回到了集体中，脸上有了往日的笑容。

同学们打扫卫生时，搬桌椅、凳子、擦窗户也总是带着小女孩，教她一些力所能及的事。

关注随班就读学生，促其良好发展教育学家曾说过，“教育不仅仅是传授知识，更是培养人才，塑造人格”。

在今天的社会中，孩子的教育已不仅仅是学习知识，还需要从各方面进行全面发展。

然而，不同的学生在学校中会有不同的体验。

有的学生能够充分发挥自己的潜力，发展自身的特长；而有的学生则因为种种原因，无法得到应有的关注和重视，错失了自我发展的机会。

因此，关注随班就读学生，促其良好发展显得尤为重要。

随班就读学生是指那些不同于特殊教育学校、普通学校，而是随同正常班级学习的学生。

这些学生因为各种原因，比如身体残疾、学习障碍、心理困难等，无法独立完成学习任务，需要特殊的照顾和支持。

针对这些学生，我们应该采取多种手段关注他们的成长，以促进他们良好的发展。

首先，教师可以借助各种辅助工具，满足随班就读学生的学习需要。

目前，辅助技术的发展已经取得了很大的进步。

比如，语音合成技术可以将文字转换为声音，使得视力障碍学生也能够听到教材内容；能够通过声音和视觉提示来支持学生的听力和记忆的学习软件等。

教师可以充分利用这些工具，帮助随班就读学生更好地学习和发展。

其次，教师应该关注随班就读学生的情感和社交需求。

由于身体残疾、学习障碍等原因，随班就读学生对环境的适应能力较弱，通常容易感到自卑、沮丧，并且缺乏与同龄人的交流。

教师应该关注这些随班就读学生的心理状态，帮助他们建立自信心，增强自尊心和自我价值感。

例如，可以采取小组讨论的形式，让学生们彼此交流，分享各自的经验和感受。

同时，教师还应该鼓励随班就读学生参与学校和社区的各种活动，帮助他们更好地融入生活和社会。

最后，教师还可以与随班就读学生的家长和家庭建立联系，共同关注学生的发展。

学生在家庭中往往能够得到更多的关心和照顾，但是因为家长对于随班就读学生了解不充分，会存在很多误解和困惑。

教师应该积极与家长沟通交流，帮助家长了解随班就读学生的特殊需求和成长情况，共同制定学习和成长计划。

总之，关注随班就读学生的成长是教育工作者的职责所在。

关注随班就读学生，促其良好发展【摘要】随着社会的不断发展，随班就读学生面临着更多的教育挑战。

本文从加强师生沟通、提供个性化辅导计划、引导家长参与教育、建立学生档案以及培养学生自信心和自律能力等方面探讨了关注随班就读学生，促其良好发展的重要性。

通过这些方法，可以为学生提供更好的学习环境和个性化的学习支持，激发他们的学习兴趣，引导他们走上正确的学习道路。

文章也提出了针对未来发展的建议，希望能够为关注随班就读学生，促其良好发展贡献自己的一份力量。

通过全社会的共同努力，相信随班就读学生的发展将会迎来更加美好的未来。

【关键词】师生沟通、个性化辅导计划、家长参与、学生档案、自信心、自律能力、良好发展、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随班就读学生是指在普通教育班级中就读的残障学生或者有学习障碍的学生。

随着我国教育体制的改革和发展，随班就读政策逐渐得到普及和实施。

这一政策的出台旨在促进教育的普惠性和包容性，让每个孩子都能享有平等的受教育权利。

随班就读学生面临着诸多挑战和困难。

由于他们的特殊情况，他们往往需要更多的关注和支持才能顺利完成学业。

但在传统的教育模式下，很多随班就读学生往往被忽视或者边缘化，导致他们的学习和成长受到一定的影响。

关注随班就读学生，促其良好发展成为了当前教育工作中亟待解决的问题。

只有加强对这些特殊群体的关注和支持，才能真正实现教育的包容性和平等性，让每个学生都能在学校里得到适切的关怀和培养，实现个人潜能的最大化。

1.2 问题提出随班就读学生是指那些由于特殊原因而需要接受特殊教育或者辅导的学生，他们通常需要更多的关注和支持才能够健康成长。

在现实教育环境中，随班就读学生往往被忽视或者被边缘化，这给他们的学习和发展带来了很大的困难。

我们迫切需要关注随班就读学生，促其良好发展。

1. 随班就读学生的特殊需求得不到有效满足，学习困难严重影响了他们的发展。

2. 学校和教师对随班就读学生的关注度不高，导致他们在学习和生活中缺乏支持和帮助。