1《人有两个宝》_模板

1《人有两个宝》_模板教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。

2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。

3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。

看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。

4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。

（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑认读。

“双手”就是人的左右两只手。

举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（4）指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。

给“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。

（2）出示：会认读。

（3）双手会干什么？出示：做工认读。

“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造认读。

“创造”就是想出、做出的事情。

比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。

（3）怎样才能有创造？出示：用手又认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。

你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。

三、.总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

1《人有两个宝》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!王冕学画教学教案教学设计示例教学目标1.学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。

认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

3.从读课文中体会到：王冕画画得好，是他勤学苦练的结果。

教学建议教材分析《王冕学画》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。

作者用生动的语言描述了雨后荷花娇艳的样子，这美丽的荷花吸引了小王冕，激发了王冕画荷花的强烈愿望。

为实现这一愿望，王冕把平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来纸，照着湖里的荷花画，他不灰心，天天画，最后他画的荷花就“像刚从湖里采来的一样，通过学习使学生懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教学建议(一)课前准备教学挂图，幻灯片或课件，生字卡片。

(二)识字、写字教学1.识字教学在学生利用拼音自读生字的基础上，注意纠正读音。

本课要学会的8个生字，可用多种方法帮助学生识记字形。

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。

“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

2.写字教学“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。

这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的” ”比上面的“艹”稍窄一些。

要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)词句教学本课重点词语的意思可采用多种方法帮助学生理解。

如“傍晚”一词，可让学生联系“早晨、中午、晚上”等词语来理解，知道“傍晚”是靠近晚上的时候。

“乌云密布”，可引导学生回忆下暴雨以前天空的景象。

“荷花、鲜艳、粉红、花瓣”这些词可通过看挂图理解。

“节省”一词可让学生想象一下：王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢?“湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

”这句话写出了雨后湖里荷花的鲜活、美丽。

要引导学生通过朗读细细体会，展开想象，感受这美丽景色。

(四)朗读、背诵指导本文第二段共有五句话，要求背诵。

可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。

要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。

如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。

再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。

再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。

教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。

最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。

最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。

(五)练习提示与扩展活动第三题，读一读。

主要是引导学生积累书上好的词组，通过读掌握一些形容词的用法。

学习时可指着挂图问学生：这是什么?生答是荷花。

再问“什么样的荷花?”生如答“美丽的荷花”，再引导全班读这个词组。

其他词组也用这个方法。

要注意鼓励学生说出别的词组，如：“鲜艳的荷花”“粉红的荷花”等。

第四题，“给下面的画涂上颜色，你还能画上点什么吗?”主要是结合课文的学习，让学生动手画画，加深对第三题里一些词语的理解，同时培养学生大胆想象。

要鼓励学生根据自己的喜爱来涂、画，画出自己心中的美景，然后组织展览或交流。

(六)课时安排教学本课可用2—3课时。

词语解释傍晚：黑云布满了天空。

满湖通红：本课指整个湖面一片红色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困难或失败，意志消沉，不想继续再干。

节省：节约。

采：摘。

近义词与反义词近义词：鲜艳——艳丽出神——入神节省——节约反义词：节省——浪费开始——结束美丽——丑陋穷——富课文结构全文共有三个自然段。

第一段：讲王冕小时候是怎样学习的。

第二段：描写雨后荷花的美丽，讲了王冕想画荷花的原因。

第三段：讲王冕怎样学画荷花，交代了学习结果。

中心思想这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

《王冕学画》识字教学本课教学8个生字，教师要注意指导学生读准“晚、乌、粉”三个字。

在识记字形方面要引导学生用多种方法帮助记住生字的形。

（1）用猜字谜或顺口溜记忆，“读”：有话兜售，说明卖言。

“晚”：口头两边照，小兔往家跑，怀里的萝卜丢掉了。

“乌”：一只小鸟没眼睛。

“荷”：何上顶草，花儿不小。

“艳”：丰收美景真可观，五颜六色真鲜艳。

“节”：草下有把长把刀。

（2）用偏旁加熟字的方法帮助识记，“粉”字用学过的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。

（3）也可以用熟字加部件的方法识记，“布”字用”巾”字加上“横”和“撇”，合起来就是“布”字。

（4）还可以用比较的方法识记，如“粉”和“份”比较，“荷”和“河”比较。

课文题解王冕，是我国元朝的一位著名诗人和画家。

课文讲述的是王冕小时候怎样刻苦自学，认真画荷花的故事。

《王冕学画》朗读指导第一自然段以重点句“他一边放牛，一边找些书来读”为线索，引导学生读好“只、就、一边……一边……”等词语，通过学生正确地朗读了解本段的内容。

第二自然段告诉学生，王冕被鲜艳的荷花所吸引，产生画荷花的愿望。

这一段共有5句话，第一句先写明时间、地点：“一个夏天的傍晚”王冕在“湖边”放牛。

因为“夏天”会有雷阵雨，“夏天”荷花开放；傍晚才有夕阳斜照，致使“满湖通红”。

王冕在湖边放牛才能看到雨后鲜艳的荷花。

第二、三句写忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。

第四句生动地描述了雨后荷花、荷叶的美丽景色，这幅“雨后夕阳荷花图”令人陶醉。

教师在指导学生朗读时要突出“夏、粉红、碧绿、清水滴滴、滚来滚去”等词语。

第五句写王冕产生要画荷花的愿望。

第三自然段告诉学生王冕刻苦学画的过程。

第一句先说学画的准备，王冕是用平时“省下来的钱”购买绘画用品，可以看出王冕学得不容易。

第二句话写他遇到苦难“不灰心”，“天天画”，因此才“画得越来越好”，写出了王冕的学画过程。

第三句话运用比拟的手法说明王冕画的荷花非常好。

《王冕学画》写字教学本课共有8个生字。

左右结构的字分别是“读、晚、粉、艳”四个字。

其中“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”是左右宽窄基本相等的字。

上下结构的字分别是“布、节、荷”，其中“节、荷”是上短下长的字。

在学生书写时教师要注意指导学生各部分在田字格中的位置。

“读”字：言字旁的点写高一点，“横折钩”的“横”写在横中线上边一点，“卖”字的第三笔“横钩”与左边的“横折钩”的“横”高低一样，提醒学生书写“头”字要注意，上面的两点要对齐，最后一笔不是“捺”而是“点”。

“晚”字在书写时要注意“日”字旁要写窄点，“免”字上面是“刀”字头，下面的笔画是“ ”。

“口”要写在横中线上边。

“乌”字书写时要注意上小下大，第二笔“横折钩”的“折钩”要靠近竖中线，“竖折折钩”的“横”要写得长些，写在横中线上，最后一笔起笔偏左点。

“布”字在书写时注意第一笔“横”写得稍长些，第二笔“撇”在竖中线上起笔，撇尖过横中线，“巾”字写在田字格中间，最后一笔“竖”写在竖中线上。

“荷”字书写时要注意下边的单人旁的“竖”要在横中线上起笔，“口”在写在横中线下边中心点位置，这样字就写得漂亮了。

“艳”字左边的“丰”字，注意三个横之间距离是相等的，前两个“横”长短一样，第三个“横”稍长些，要写在横中线上；右边的“色”字第一笔“撇”起笔与左边第一笔的笔画高低相同，下面“巴”字的第三笔“横”写在横中线上，最后一笔“竖弯钩”从竖中线上起笔写。

“粉”字左边的“米”字旁最后一笔“点”书写时不要挨着上面的“横”。

“节”字书写时“草”字头的“横”稍长些。

点评事理课文通过王冕小时候学画的故事，告诉我们：要想做好一件事情，必须有顽强的意志和好学的精神，不怕失败，持之以恒，功夫不会辜负有心人。