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高中语文《六国论》同步练习题（含答案）一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
六国论（宋）苏洵．．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率．赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完．。
故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌．，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判．矣。
至于颠覆，理固宜然。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与．嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿．为计，始速．祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎．牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理．，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯．．，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
六国论（清）李桢宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。
夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。
苏教版语文必修二第三专题第9课《六国论》同步练习一、基础攻坚。
1．下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”相同的一项是（）A.齐人勿附于秦B.至于颠覆，理固宜然C.吾祖死于是D.师不必贤于弟子答案：D解析：A项：对；B项：到；C项：在；D项中的“于”和“其势弱于秦”的“于”都是表比较，比。
2．下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（）例：小．则获邑，大．则得城A.秦王恐其破．璧，乃辞谢。
B.必能使行阵和睦，优劣．．得所。
C.成以其小，劣．之。
D.英雄乐．业。
答案：B解析：例句与B项均为形容词活用作名词。
3．下列句中加点词解释有误的一项是（）A.后秦击赵者再．（两次），李牧连却之B.故不战而强弱胜负已判．（分开）矣C.至于颠覆，理固宜然．（这样）D.至丹以荆卿为计，始速．（招致）祸焉答案：B解析：B项的“判”应为“清清楚楚”。
4．下列句中加点词的意思同现代汉语相同的一项是（）①至于颠覆．．颠覆，理固宜然．．③师不．必．贤于弟子④至于．．，理固宜然②而从六国破亡之故事⑤可谓智力．．之理⑦思厥先祖父．．⑧较秦之所得，与战胜而得者，其．．．孤危⑥胜负之数，存亡实．百倍A.③④⑥B.①⑤⑦C.②③⑤D.①③⑥答案：D解析：②古: 成例, 旧事。
今: 真实或虚构的有关人物或事情。
④古：表示由于上文所说情况，引出下文的结果。
今:表示另提一事(连词)。
⑤古：智慧和力量。
今：理解事物的能力。
⑦古：祖辈和父辈；今：父亲的父亲。
⑧古：实际情况( 两个词, 代词, 名词)；今：副词, 实际上。
5．下列语句中加点字的音和义全对的一项是（）A.胜负之数．（shù运数），存亡之理，当．（dàng适合）与秦相较，或未易量B.六国互丧．（sāng灭亡），率．（shuài全都）赂秦耶C.洎．（zì等到）牧以谗．（chán说别人的坏话）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
D.思厥．（jｕé他的）先祖父，暴．（bào暴露）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地答案：B解析：A项，当tǎng如果；C项，洎jì，谗，谗言；D项，暴pù冒着。
苏教版高一语文下册《六国论》复习学案苏教版高一语文下册《六国论》复习学案【原文欣赏】《六国论》六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
至于颠覆，理固宜然。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜唿！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
翻译：六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。
有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”回答说：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。
因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。
"2013高中语文秋季一轮复习备课系列 3.1.1《六国论》同步练习1 苏教版必修2 "一、语段阅读阅读课文4～6段，完成1～4题。
1．下列加点词的解释，不．正确的一项是( )A．以事秦之心礼．天下之奇才礼：以礼相待B．能守其土，义．不赂秦义：道义C．战败而亡，诚．不得已诚：实在D．当．与秦相较，或未易量当：同“倘”，如果解析：选B。
义：名词用作动词，坚持正义。
2．下列加点虚词的意义和用法相同的一组是( )A．至丹以．荆卿为计洎牧以．谗诛B．赵尝五战于．秦其势弱于．秦C．斯用兵之．效也师道之．不传也久矣D．是故燕虽小国而．后亡而．为秦人积威之所劫解析：选D。
都是表转折关系的连词，却。
A.用，介词；因为，介词。
B.跟、同、和，介词；比，介词。
C.助词，相当于“的”；用在主谓之间，取消句子独立性。
3．下列加点词与现代汉语意思相同的一项是( )A．下而从六国破亡之故事．．B．后秦击赵者再．C．则胜负之数，存亡．．之理D．刺客不行．．，良将犹在解析：选C。
存亡：都是存在与灭亡的意思。
A.故事：文中的意思是“旧事”，现代汉语常指“真实的或虚构的有描述对象的事件，具有连贯性，富有吸引力，能感染人”。
B.再：文中的意思是“两次”，现在是“下一次”“第二次”。
D.不行：文中意思是“不去”，现代汉语意思是“不可以，不中用，不好”。
4．下列说法，不．符合原文意思的一项是( )A．作者对燕、赵两国，有赞扬，有批评。
赞扬“能守其土，义不赂秦”；批评燕用刺客计，赵错杀良将。
B．作者批评的燕、赵失误的计策并不是此两国破亡的根本原因，根本原因是“燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。
C．“呜呼”和“悲夫”两语在文中各领出一层意思。
“呜呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其结果之惨。
D．文末的“天下之大”是指六国诸侯的联合力量，如果他们不赂秦，就可以战而胜之，避免相继灭亡的命运。
解析：选D。
文中“天下之大”指北宋王朝。
苏洵T甌第9章扩步糸统调音教学目标（一）学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法O（二）学习本文极有分寸的论证语言。
（三）理解作者提出“六国破灭” “弊在赂秦”的论题的本意教学重点和难点。
本文是一篇史论，但它的针对性很强，带有明显的政论色彩，不同于纯粹论史的文章如卢照邻的《三国论》、苏辙的《六国论》。
从这个基本点出发，可以确定：教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。
教学难点是它的史论内容，这是因为史论必须, 以史实为据，而它的叙史是高度概括的:弦对历教学方法。
课文后的练习规定要背诵全文，自以采用诵读法为宜。
但这种诵读不是机械般反复进行的。
根据本文内容和布局的特点，除了应有的诵读准备如正音、疏通文义、品味语气等而外，最重要的是要指导学生掌握文章的理路，因为只有掌握了理路才能加快记诵的速度，并给学生的自行领悟创造条件；其次，教师还要讲述一点必要的史实，用来拨疑解惑。
这样的指导和讲述应当是十分精要的，不要侵占学生练习诵读的时间。
在完成诵读任务之后，为了使学生能进一步懂得文章立意和布局的道理，可以运用比较阅读法，将苏辙的同题文章拿来进行比较，让学生说说二者的异同。
运用此法要注意两点：一是学生有较好的文言文阅读能力；二是要认真做好准备工作，不得草率从事。
导入新课:唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感僦地说：“人以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
朕常保此三镜，以防己过。
今魏征殂逝，遂亡一镜矣！（选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
（“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客千古文章八大家j作者介绍:苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。
六国论教案教学目标：1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。
2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。
归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。
教学设想：本文不同于纯粹论史的文章，它具有很强的针对性，教学重点是理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
第一课时教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。
教学过程：1．作者简介：苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。
苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。
据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。
自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。
然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。
时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。
又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。
到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。
这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。
苏洵为文，成就显著。
因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。
欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。
曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。
三人（三苏）之文章，盛传于世。
得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。
自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。
（选自《苏明允哀词》）2．导语设计：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
朕常保此三镜，以防己过。
今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”（选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
六国论从容说课本文是高中语文必修二第三专题“历史的回声”的第一课。
《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。
因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。
作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。
在学生主动参与、乐于探究、勤于实践的过程中，在注重整合、倡导开放、让课堂充满生命活力的教学新模式下，聆听依然清晰可闻的历史回声，让激荡起的历史回声在我们心中久久萦绕，光照千秋。
教学重点1.掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意义，了解“得、非、或、相、势”等多义词的义项。
2.洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵。
教学难点提出了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点后，作者为什么还提出两个分论点？其一为“赂秦而力亏，破灭之道也”；另一为“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。
作者分别从赂者和不赂者两方面展开一系列逻辑推理过程是比较难的。
教具准备多媒体课件——六国形势图、朗诵资料、练习资料。
课时安排2课时。
三维目标知识与技能1.能激情背诵课文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意义。
2.了解“得、非、或、相、势”等多义词的义项并了解使动用法。
3.学习本文运用分论点并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。
过程与方法1.通过自主朗读，小组探讨，交流分享，共同完成对课文的把握。
2.通过提出问题，发表意见，从而体会文章的意图及作者的动机。
3.通过思维训练，促进培养学生质疑创新的精神及认真做事的态度。
情感态度与价值观通过借古讽今，明确了六国赂秦的根本原因，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
领会苏洵关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外侮的思想，培养我们“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴，共创未来”的与时俱进意识。
高二语文《六国论》同步练习高二语文《六国论》同步练习1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ）A.洎（ｊí)牧以谗诛不得下咽（ｙàｎ) 奉之弥（ｍí）繁B.弊在赂（ｌù）秦弃之如草芥（ｊｉè）率(ｌǜ)赂秦耶C。
暴（ｂàｏ）霜露革灭殆(ｄàｉ)尽之际小则获邑(ｙì)D.胜负之数（ｓｈǔ）思厥(ｊｕé)先祖父与（ｙù）嬴而不助五国也2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是( )①暴秦之欲无厌．学而不厌．②不爱．珍器重宝向使三国各爱．其地③始速．祸焉不速．之客④革灭殆．尽知己知彼,百战不殆．⑤或．曰：六国互丧或．未易量⑥却．匈奴七百余里李牧连却．之A.①②③B.④⑤⑥ C。
①③⑥ D.③④⑤3.选出加点字“而〞不表转折的一项。
（ )A.有如此之势，而为秦人积威之所劫B。
战败而亡，诚不得已C。
故不战而强弱胜负已判矣D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事4.选出没有活用现象的句子。
( )A.至于颠覆，理固宜然 B。
能守其土，义不赂秦C。
故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割,以趋于亡5。
下列句中加点的词,含有与现代汉语词义相同的一项是( )①较秦之所得，与战胜而得者，其实．．．．百倍②思厥先祖父③然后得一夕．．孤危．．安寝④可谓智力⑤剌客不行．．也．．，良将犹在⑥吾恐秦人食之不得下咽⑦而犹有可以．．之数，存亡之理．．不赂而胜之之势⑧胜负⑨而从六国破亡之故事．．A.①③⑤B.②④⑦ C。
⑥⑦⑧ D.①⑤⑨6.下列句中“为〞字，说得正确的一项是（）①而为秦人积威所劫②为国者无使为积威之所劫哉③邯郸为郡④圣人之所以为圣A。
①与②③④读音不同，②③④意义一样B.①②与③④读音不同，意义也不同C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。
D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样.7、下列加点的字意义相同的一项是〔〕A、弊．在赂秦秦有余力而制其弊．B、向使三国各爱．其地不爱．珍器重宝肥饶之地C、或．曰:“六国……〞或．未易量D、故．不战而强弱胜负已判矣臣诚恐见欺于王而负赵，故．令人持璧归,间至赵矣。
《六国论》练习一、“六国破灭，弊在赂秦”这个论断是以怎样的方式提出的？从哪几句话可以看出作者写此文的本意？二、作者在第二段中已把赂秦之害阐述清楚，为什么又引用一句古人之言作结？三、把下列句中加点词的意义填在括号里，注意一词多义现象。
四、说说下边加黑词语的意义，它们和现代汉语常用的意义有什么不同。
1.而从六国破灭之故事2.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍3.至于颠覆，理固宜然4.而犹有可以不赂而胜之之势五、理解文意，在正确的判断上划“√”。
1.揭示赂秦实质的最重要语句是：(1)秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
(2)为秦人积威之所劫哉。
(3)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
2.“则吾恐秦人食之不得下咽也”，这句话的主要意思是：(1)秦国想吞并六国也吞并不了。
(2)秦人最担心六国团结起来对付秦。
(3)六国的势力也不弱。
六、下边的短文选自苏辙的同名论著《六国论》，在见解与风格上，与其父互有同异，读后请作回答。
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。
秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。
以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。
以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。
若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。
至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！1.两篇《六国论》都论及了六国破灭的原因，但作者所持观点不尽相同，表现在哪里？2.比较两篇文章，哪一篇见解更为精到？3.给下边加黑词选择正确解释，用“√”表示。
(1)若此可以应夫无穷。
（你这样、象这样、如果这样）(2)以二国委秦。
（舍弃、委托、对付）(3)以四无事之国佐当寇之韩魏。
（同“倘”、抵挡、面临）(4)而为天下出身以当秦兵。
（献出生命、•家庭成份或个人来历、挺身而出）答案：一、第一问：文章开宗明义，起笔即提出了六国破灭弊在赂秦的论点，在阐述这一论点过程中，先用双重否定摒除了战争中强调客观因素（兵不利，战不善）的浅陋之见，既而又自为设问，针对“六国互丧，率赂秦耶”的错误论调进行了有力的驳解：“不赂者以赂者丧。
《六国论》同步测试题一．选择题：1.下列有关文学常识不正确的一项是：A．苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。
B．《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。
C．苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
D．《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
2.下列加点词语的注音和解释正确的一组是：①率赂秦耶率：全部②思厥先祖父厥：代词，其③暴霜露，斩荆棘暴：bao 暴露④暴秦之欲无厌厌：厌烦⑤与赢而不助五国也与：结交⑥始速祸焉速：很快⑦洎牧以谗诛洎：ji 等到⑧当与秦相较当：应当⑨或未易量易：轻易⑩而为秦人积威之所劫劫：侵略A．①③⑤⑦⑧B．①②⑤⑦⑨C．③④⑥⑧⑩D．②④⑥⑨⑩3.下列句子中有相同的词类活用的一组是；①铸以为金人十二，以弱天下之民②后秦击赵者再，李牧连却之③以事秦之心礼天下之奇才④日削月割，以趋于王⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者⑥能守其土，义不赂秦A．①③⑤B．②④⑥ C．①②⑤D．③④⑥4.下列四组句点词，含义相同的一组是：A．小则获邑，大则得城B。
胜负之数，存亡之理此言得之兴尽悲来，识盈虚之有数C．或曰：六国互丧，率赂秦耶D。
有如此之势，而为秦人积威之所劫当与秦相较或未易量桂殿兰宫，即冈峦之体势二．填空题：5.分别解释下列加点词语的古今意义：①与战胜而得者，其实百倍古义：_________今义____________②思厥先祖父古义：_________今义____________③至于颠覆古义：_________今义____________④可谓智力孤危古义：_________今义____________⑤而从六国破亡之故事古义：_________今义____________6.中国文学史上往往有作家并称的现象，如“三曹”是指________、__________、_____ ____；“初唐四杰”是指_________、___________、__________、___________；“唐宋八大家”是指_________，____________，________、________、________ _、____________、___________、_______。
六国论5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列加点字注音。
（1）暴．霜露，斩荆棘（ ） （2）暴．秦之欲无厌（ ） （3）弊在赂．秦（ ） （4）洎．牧以谗诛（ ） 提示：此题考查对文言字词读音的把握，涉及到一些多音多义字，要在平时的学习中注意积累掌握。
答案：（1）p ù （2）b ào （3）l ù （4）j ì2.解释下列句中加点的词。
（1）六国互丧，率．赂秦耶（ ） （2）盖．失强援，不能独完（ ） （3）至丹以荆卿为计，始速．祸焉（ ） （4）胜负之．数，存亡之理（ ） （5）与．嬴而不助五国也（ ） （6）处秦革．灭殆尽之际（ ） 提示：此题是检查在预习中对文言词语字义的掌握。
参考答案：（1）率：都，皆。
（2）盖：因为。
（3）速：招致。
（4）数：运数。
（5）与：亲附，结交。
（6）革：改变，除去。
3.《六国论》选自_______________，作者___________，北宋散文家，与其子___________、___________并以文学著称于世，世称“三苏”。
文中通过议论六国灭亡，批评___________ _________________________________。
提示：此题督促我们对文学文化常识给予关注，首先要落实课本上的知识。
答案：《嘉祐集笺注》 苏洵 苏轼 苏辙 北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策 10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列各句中加点的词语，意义相同的一项是（ ）A.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙未易量或当与秦相较存亡之理则胜负之数率赂秦耶六国互丧曰或,,,,: B.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙秦兵又至矣而起视四境破灭之道也力亏而赂秦,, C.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙宜然固理至于颠覆不在战矣固诸侯之所大患则秦之所大欲,,, D.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙趋于亡以日削月割有尺寸之地以斩荆棘暴霜露,,, 提示：此题考查对文中涉及到的文言虚词的掌握。
A 项，“或”，前一个意思是“有人”，后一个意思是“或许、也许”。
B项，两个“而”都是连词，前一个译为“就”，后一个译为“可是”。
D项，两个“以”，前一个意思是“这才”，后一个意思是“因而”。
C项，“固”意义相同，都是“本来”的意思。
答案：C2.下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（）A.齐人勿附于秦B.至于颠覆，理固宜然C.吾祖死于是D.师不必贤于弟子提示：“于”作为重点虚词，要熟悉其用法。
A项，引进对象；B项，“至于”连用，“于”理解为“到”；C项，表示“在”；只有D项与例句相同，都表示比较，理解为“比”。
答案：D3.找出下列句中活用的词并解释。
（1）小则获邑，大则得城（）（2）能守其土，义不赂秦（）（3）日削月割，以趋于亡（）（4）后秦击赵者再，李牧连却之（）（5）以事秦之心礼天下之奇才（）提示：本题考查对词类活用的掌握，此类用法应当注意积累。
参考答案：（1）“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。
（2）“义”，名词作动词，坚守道义。
（3）“日”“月”，名词作状语，一天天地，一月月地。
（4）“却”，使动用法，使……退却，击退。
（5）“礼”，名词作动词，礼遇。
4.选出与“洎牧以谗诛”句式相同的一项（）A.赵尝五战于秦，二败而三胜B.为国者无使为积威之所劫哉C.苟以天下之大，而从六国破亡之故事D.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦提示：例句为意念被动，意思是“被诛杀”；B句“为……所”表被动。
答案：B5.作者通过对六国灭亡原因的论述，揭示了一个深刻的历史教训，这个教训是（默写课文原文）__________________________________________________________________________。
提示：要从作者写作的目的方面考虑。
答案：为国者无使为积威之所劫哉30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
1.下列句子是转折关系的一项是（）A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?B.至丹以荆卿为计，始速祸焉。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡。
D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
提示：B项前后句之间是承接关系；C项前后句是承接关系；D项“则”表明前后句之间是假设关系。
答案：A2.下列句子的翻译，不正确的一项是（）A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也——因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果。
B.赵尝五战于秦，二败而三胜——赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡——到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡。
D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已——况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事。
提示：C句应译为“等到李牧由于谗言而被杀，邯郸才成为秦国的郡邑”。
答案：C3.作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”。
这样说的根据是什么?选出全能说明这一原因的一项（）①(齐)与嬴而不助五国②丹以荆卿为计③牧以谗诛④燕、赵处秦革灭殆尽之际⑤智力孤危⑥三国各爱其地A.①②④⑥B.③④⑤⑥C.①②③⑥D.①③④⑤提示：①②③是说齐、燕、赵三国采取的错误策略，⑥是总结三国方针上的失误。
如果他们能够避免这些错误的做法，那么，胜负、存亡究竟是谁，真的很难说。
④⑤仅仅是叙述燕、赵所处的客观形势，并不能说明“或未易量”的结果。
答案：C4.对这一段文字的理解，不正确的一项是（）A.作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。
B.作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D.作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
提示：作者在文中想表达的是，齐、燕、赵虽然没有贿赂秦国，但在基本国策上有失误，齐是“与嬴而不助五国也”，燕是“丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。
C项表达错误。
答案：C（二）阅读下面的文字，完成第5题。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
5.对比阅读上面三首诗，说说作者对项羽乌江自刎的不同评价。
提示：此题结合历史考查对人物的了解、对历史的评价、对诗歌的鉴赏能力。
参考答案：杜牧提倡百折不挠的精神，认为项羽应当“包羞忍辱”“卷土重来”。
王安石认为项羽人心丧失，“败势难回”，末句使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然。
李清照盛赞项羽气概豪壮，让人千古仰慕。
（三）(2010高考天津卷)阅读下面的文字，完成6—10题。
寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著胜。
光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳。
光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，终成大业。
今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫．洛阳。
寇恂文武备足，有牧．人御众之才，非此子莫可使也。
”乃拜恂河内太守，行大将军事。
建武二年，执金吾贾复在汝南，部将杀人于颍川，恂捕得系狱。
时尚草创，军营犯法，率多相容，恂乃．戮之于市。
复以为耻，还过颍川，谓左右曰：“吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷，大丈夫岂有怀侵怨而不决之者乎？今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。
谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧。
卒有变，足以相当。
”恂曰：“不然。
昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。
区区之赵，尚有此义，吾安可以忘之乎？”乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。
恂乃出迎于道，称疾而还。
贾复勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂过去。
恂遣谷崇以．状闻，帝乃征恂。
恂至引见，时复先在坐，欲起相避。
帝曰：“天下未定，两虎安得私斗？今日朕分之。
”于是并坐极欢。
（高）峻据高平，畏诛坚守，大将军耿弇等围之，一岁不拔。
十年，帝议遣使降之，乃谓恂曰：“卿今为．吾行也。
若峻不即降，引．耿弇等五营击之。
”恂奉玺书至第一（第一，高平城名），峻遣军师皇甫文出谒，辞礼不屈。
恂怒，将诛文。
诸将谏曰：“高峻精兵万人，率多强弩，连年不下。
今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？”恂不应，遂斩之。
遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。
欲降，急降；不欲，固守。
”峻惶恐，即日开城门降。
诸将皆贺，因曰：“敢问杀其使而降其城，何也？”恂曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取计者也。
今来，辞意不屈，必无降心。
全之则文得其计，杀之则峻亡其胆，是以降耳。
”诸将皆曰：“非所及也。
”恂经明行修．，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。
常曰：“吾因士大夫以致此，其．可独享之乎！”时人归其长者，以为有宰相器。
十二年卒，谥曰威侯。
（《后汉书·邓寇列传》，有删节）6.对下列句子中加点的词的解释，不正确．．．的一项是（）A.南迫．洛阳迫：逼迫。
B.有牧．人御众之才牧：统治。
C.引．耿弇等五营击之引：带领。
D.恂经明行修．，名重朝廷修：美好。
提示：A项，“迫”是“逼近”的意思。
答案：A7.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙谢客就车乃侯生视公子色终不变戮之于市乃恂, B.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙赵亦终不予秦璧城予赵以秦亦不状闻以询遣谷崇, C.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙士先者为吾社之行吾行也为卿今 D.⎪⎩⎪⎨⎧∙∙无忘乃父之志其尔可独享之乎其吾因士大夫以致此., 提示：B 项的两个“以”都是介词，是“拿、用、把”的意思。
A 项的“乃”分别是“竟然”和“就”的意思。
C 项的“为”分别是介词“替”和动词“作为”的意思。
D 项的“其”分别是表反诘的“难道”和表祈使的“可要”的意思。
答案：B8.下列句子中反映寇恂机智有谋略的一组是（ ）①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。
②恂知其谋，不欲与相见。
③乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军人界，一人皆兼二人之馔。
④恂乃出迎于道，称疾而还。
⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避。
⑥遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。
欲降，急降；不欲，固守。
”A.①②③B.①④⑤C.②⑤⑥D.③④⑥提示：①句是反映寇恂执法严格，⑤句是叙述贾复与寇恂见面的客观情况，不存在反映寇恂机智有谋略的问题。
