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语文二年级下册教材分析北师大小学语文实验教材二年级下册体现了《语文课程标准》的理念和内容，体现了“整体推进、培养兴趣，学会学习、文化积累”的风格。
教材编排体系本册教科书继续沿袭前三册的体例，仍然以主题单元的形式呈现。
通过“单元”提供的学习活动，激发教师和学生积极、主动、创造性地使用教材，促进学生语文素养的形成和发展。
以整合的方式安排了16个单元的教学内容。
每个主题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的发展和提高，提供了广阔的平台。
每组教材包括二至三篇课文和一个“语文天地”。
它们相互联系，构成一个有机的整体。
从本册开始课文不再全文注音。
生字在当页文下列出。
注音的字条是要求认识的字，要求会写田字格中不注音的字，多音字仍用蓝色区分。
特别需要指出，生字一律注本音，在文中的具体语句中，有的要读轻声或者变调。
本册安排了三个“丁丁冬冬学识字”。
通过集中识字学习利用形旁识字，学习大写字母，学习用音序查字法查字典，大致了解汉字的演变过程。
还安排了一个开放单元“体育世界”。
这是一个开放的识字单元，要引导学生在丰富多彩的语文活动中，不仅认识更多的跟体育有关的汉字，了解体育知识，还要在听故事，读歌谣，写锻炼计划的同时，提高听说读写能力。
本册设计了12个“语文天地”。
每个“语文天地”中都包括一个“金钥匙”栏目，并通过“金钥匙”一栏（包括“自检”）指导学生学习的方法、策略和培养良好的学习习惯，学会在生活中学语文。
如提示学生如何写日记，怎样写好字，如何复述课文，学会积累；引导学生学习与人合作，学会与人交流；教学生在生活中学会学习。
在每一个“语文天地”中都安排了一篇自读课文。
还有《夸夸我们的妈妈》等口语交际栏目，《三八节到了》《办展板》《做英雄册》等语文综合实践活动栏目，要求学生在生活实践中用语文。
语文天地中还设计了写话训练的栏目。
教材编排特点1.围绕主题单元整合教材内容每一单元教材都有一个主题，一篇主体课文。
十二单元小英雄教材分析
一．教材分析
本单元的三篇课文，讲述的都是小主人公在遇到困难的时候用自
己的机智逃脱危险，他们身上表现出的英勇、冷静、勇敢的品质是
值得当今的小朋友学习的。
在学习课文时，要体会小主人公身上表
现出来的好品质，结合自身的实际，在日常生活中遇到困难，也要
这样做。
教师在教授课文时，着重培养学生这些品质，激励学生向
小英雄学习，在实际生活中培养自己，锻炼自己。
本单元的课文基本上都是以叙事的形式向学生讲述的，第一篇课
文是一首歌曲，在学习是可以放歌曲，让学生边唱边学，从而熟记
课文内容。
后两篇课文是分别讲述了两件不同的事情，但都表现了
小英雄英勇、机智的品质，学习课文时可以让学生结合自己的实际，从而理解课文内容，让学生展开自己的想象，感受当时的情景。
二．单元教学目标
1.掌握本单元的生字、新词
2、有感情的朗读课文，理解课文内容
3、学习小英雄机智、勇敢、冷静的品质
三、单元教学重难点
重点：掌握本单元的生字
难点：理解课文内容，学习小主人公的美好品质
四、单元课时分配
《歌唱二小放牛郎》：2课时
《歌声》：2课时
《江凡》：2课时
《语文天地》：2课时。
北师大版语文二年级下册教案单元教材分析：本单元以“春色”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》和《语文天地》等课文。
这些课文分别以春雨、夏日、荷塘等景色来表现春天、夏天美丽的景色。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天到来，万物复苏，小草、柳树发芽，燕子回归，大地呈现一派勃勃生机。
《雷雨》一文用简洁的语言，形象地描绘了夏天午后突降雷雨的情景，表现了夏日的雨来得猛、来得快。
《语文天地》中的《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》则从不同角度描绘了春、夏的景色，展现了自然的美。
单元教学目标：1. 识字写字：认识37个生字，会写25个汉字。
2. 词语积累：积累有关春天的词语，如“春雨绵绵”、“夏雨倾盆”、“雨过天晴”、“细雨如丝”等。
3. 朗读背诵：背诵《古诗二首》和《瀑布》。
4. 语言运用：仿照《瀑布》一课的比喻句说句子。
5. 写话练习：观察图画，写一段话。
教学重点与难点：重点：识字写字，积累词语，背诵课文。
难点：通过朗读、背诵课文，感受春天、夏天的美景；体会比喻句的用法。
教学准备：教师：准备生字卡片、教学PPT；搜集有关春天、夏天的图片或视频。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的词语和句子。
课时安排：《古诗二首》——2课时《雷雨》——2课时《语文天地》——4课时（含口语交际1课时）教学建议：1. 识字写字：采用多种方法识字，如集中识字、随文识字等；加强写字指导，注意纠正学生的写字姿势。
2. 朗读背诵：采用多种形式朗读课文，如范读、自由读、小组读等；加强背诵指导，采用多种方法帮助学生记忆课文。
3. 语言运用：引导学生仿照课文中的比喻句说句子，可以采用小组合作的方式进行交流；鼓励学生运用所学词语描述春夏景色。
4. 写话练习：指导学生观察图画，引导学生从颜色、形状等方面描述图画中的景物；鼓励学生发挥想象，丰富语言。
北师大版小学二年级语文下册《语文天地十四》说课稿一、教材概述《语文天地十四》是北师大版小学二年级语文下册的教材之一。
该教材主要涵盖了二年级下学期的语文学习内容，共包括十四个单元。
本说课稿将以第十四个单元《语文天地十四》为例进行详细介绍。
二、教材分析1. 教材内容本单元的教材内容主要涉及三大模块，分别是情感阅读、诗歌赏析和实用文的学习。
通过这些内容的学习，能够培养学生的阅读兴趣、理解能力和写作能力。
2. 教学目标•知识目标：通过学习本单元的教材，使学生了解情感阅读的基本方法，掌握诗歌的赏析技巧及实用文的写作技巧。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：通过情感阅读，培养学生对文学的热爱和情感的表达能力。
三、教学重难点分析1. 教学重点•培养学生的阅读理解能力：通过情感阅读的学习，使学生能够深入理解作者的思想和情感，并能够从中体会和表达自己的情感。
2. 教学难点•提高学生的写作能力：实用文的写作是学生比较陌生的内容，需要通过示范和练习来提升学生的写作水平。
四、教学方法和学时安排1. 教学方法•情感教育法：通过情感阅读，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达能力。
•合作学习法：通过小组合作的方式展开学习，促进学生之间的相互合作和交流，提高学习效果。
2. 学时安排本单元课程共安排为4个学时，具体安排如下：•第一学时：介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，进行情感阅读的学习。
•第二学时：进行诗歌赏析的学习，学习诗歌的基本知识和赏析技巧。
•第三学时：学习实用文的写作技巧，进行实用文写作的训练。
•第四学时：进行综合训练，巩固本单元的学习内容，培养学生的语文综合能力。
五、教学资源准备•教材《语文天地十四》•投影仪、电子白板等教具•课堂练习题、学生作业本六、教学步骤与内容安排第一学时：情感阅读的学习步骤一：导入新课•利用图片或实物引入课文的主题和情感，引发学生的兴趣和思考。
北师大版小学二年级语文下册《夏天》说课稿一、教材分析《夏天》是北师大版小学二年级语文下册的一篇教材。
本课时主要内容包括夏天的特点和夏天的活动，通过引发学生对夏天的感知和体验，以激发学生对夏天的兴趣，并培养对于文字的理解和表达能力。
二、教学目标知识目标•了解夏天的特点和夏天的主要活动。
•掌握相关词语的理解和运用。
能力目标•培养学生的观察能力和想象力。
•提高学生的阅读理解能力。
•锻炼学生的书写和表达能力。
情感目标•激发学生对夏天的兴趣和热爱。
•培养学生的团队合作意识和分享精神。
三、教学重点和难点教学重点•学生对夏天的特点和夏天的活动的理解。
•学生对相关词语的掌握和运用。
教学难点•培养学生的夏天观察能力和想象力。
•学生对课文的理解和表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始时，可以播放夏天的音乐，激发学生的兴趣和情感，引导学生谈论他们喜欢的夏天活动。
然后通过提问，引导学生对夏天进行简单描述。
2. 学习新词汇（10分钟）教师通过PPT或黑板呈现新的词汇，如“蝉鸣”、“荷叶”、“蝌蚪”等，在整个过程中，教师可以使用关键词卡片的形式展示，通过学生自主学习和合作学习的方式，帮助他们理解并掌握这些新词汇。
3. 听、读课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
之后，再让学生自己默读，并思考一些问题，如“夏天都有哪些特点？”、“课文中有哪些夏天的活动？”等，激发学生对夏天的思考和想象。
4. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，让他们互相合作阅读课文，让每个小组选择其中一段文字进行朗读和解释。
教师可以提前准备一些问题，引导学生在小组中进行讨论，如“文中提到的哪些夏天活动你们最喜欢？”、“为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点。
5. 理解课文（10分钟）教师和学生一起讨论课文，让学生表达他们对夏天的看法，并通过提问引导学生进一步理解课文的内容，如句子的含义和用词的特点等。
6. 课文赏析（10分钟）让学生倾听教师的解读和赏析，引导学生对课文进行感悟和思考，例如“作者是如何通过语言描绘夏天的？”、“你觉得课文中表达了什么样的情感？”等。
一、教材分析：本第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元《体育世界》)。
共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。
单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。
要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容，可以根据情况调整。
单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习;课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
本教材具有以下特点：1.课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
2.课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。
这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。
这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。
3.以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话、写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
4.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
本册教材还编有应用文《请假条》。
5.考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
二、教学目标：1．培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
d、培养勤查字典，主动识字的习惯。
2．汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3．识字写字（1）准确认读400个生字。
北师大版小学二年级语文下册《语文天地十三》说课稿一、教材背景分析1. 教材概述《语文天地十三》是北师大版小学二年级语文下册教材之一，是为了培养学生语文综合运用能力而编写的。
本册教材主要内容包括识字、阅读、写字、默写等，注重培养学生的语文素养和实际运用能力，旨在帮助学生全面提高语文综合素质。
2. 教材特点•以小学二年级学生的实际认知能力为基础，注重培养学生的阅读理解和运用能力。
•内容贴近学生生活，以生动有趣的故事情节吸引学生学习兴趣。
•通过教材中的各种练习和活动，培养学生的语言表达和书写能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解教材中不同文本类型的特点，如诗歌、寓言、故事等。
•掌握教材中的重点词汇和语法知识。
•培养学生阅读理解和文化素养。
2. 过程与方法目标•培养学生的阅读、思考和创造能力。
•通过课堂讨论和小组活动，培养学生的合作和交流能力。
•引导学生进行自主学习和思考，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标•培养学生对语言文字的热爱和对文学的欣赏能力。
•提高学生的文化素养和人文关怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生的阅读理解能力，包括对诗歌、寓言等文本的理解和把握。
•培养学生正确运用书写和默写技巧。
•通过教材中的练习，提高学生的语言表达和文字表达能力。
2. 教学难点•培养学生的独立思考和创造能力，在理解文本的基础上进行深入思考和分析。
•帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。
四、教学内容与教学步骤1. 教学内容第一单元：小小诗人•诗歌欣赏与理解：通过欣赏和学习诗歌，培养学生对诗歌的理解和创造能力。
•词语学习与应用：学习并掌握与诗歌内容相关的词汇，并运用到自己的创作中。
•书写和默写：通过诗歌的默写和书写训练，提高学生的文字书写能力。
2. 教学步骤第一课：小小诗人•导入：通过播放一段有关诗歌的音频，吸引学生对诗歌的注意力。
•欣赏与理解：听老师朗读《小小诗人》诗歌，帮助学生理解诗歌内容和意义。
十五单元夏天教材分析
一、单元教材分析
本单元的课文是写关于夏天的故事，课文语言优美，生动形象，
学生可以充分发挥自己的想象力，感受夏天的迷人。
《迷人的夏天》是一篇散文，语言优美，富有儿童情趣，通俗易懂，学习时可以从学生的实际出发，引导学生理解课文内容。
《看瓜》讲述的事主人公在地里看瓜的经历，从爷爷身上看到了勤劳、宽容、热恩情、淳朴的品质。
教学时可以引导学生讲述自己的
经历，从而更好的理解课文，培养学生的自学能力。
小组合作学习
的能力，自由交流和讨论，教师做适当的引导。
二、单元教学目标
1.掌握本单元的生字和词语。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.激发学生对大自然的热爱，感受劳动人民热情、淳朴的品质。
三、单元教学重点难点
重点：掌握本单元的生字和词语
难点：理解课文内容，积累词句，培养表达。
想象能力
四、单元课时分配
《迷人的夏天》：2课时
《看瓜》：2课时
语文天地：2课时。
北师大版二年级语文下册的教学计划范文一、教材分析：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
每组教材都包括____导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字的形式多样，有词语、三字经、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。
全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表一是要求全册认识的字____个;生字表二是要求会写的字，有____个。
除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识____个字，会写____个字。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的'能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解的格式，学习写日记。
三、教学策略：（一）识字、写字教学1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字、偏旁部件记认字形。
北师大版小学语文二年级下册教材分析
一、总体目标
阶段目标
二年级下期目标
教材主要内容
情感态度与价值观目标
1、拼音的编写
（二年级下册）认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘（ppt）。
2、编写理念和教学建议
课标关于拼音的教学虽没有规定让学生学会拼写音节，但在实际教学和书面测试中又难以避免，因此教材设计拼写音节的练习是从实际教学出发的。
二年级是写话期，二年级上册遇到不会写的字可以用拼音代替，因此要在养成勤查字典的基础上，通过部首查字法查后注音的方式巩固音节的拼写，二年级下册遇到不会写的字应鼓励采取音序查字法的方式予以解决，在书面测试中仍可允许学生用拼音代替。
二、识字
（一）识字目标ppt
1、二年级下册认字430个，写字220个。
2、下册将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。
3、下册学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。
4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。
三、关于识字与写字教学
1．识字教学应是小学低年段的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么区别？
一、二册渗透性学习字理识字：如字与画（象形字、会意字），“语文天地”中的一些识字活动（独体字+偏旁），但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现，去思考。
第三册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。
第四册进一步安排根据汉字的特点学习独立识字。
“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；“丁丁冬冬学识字（二）”教学音序查字法；“语文天地（九）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容，使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法，“认、想、写、用”与过去提的“四会”（听、说、读、写）是不同的。
2．如何看待二年级识字量大的问题？
《课标》的识字量是从需要和可能制定的，经过实践证明也是可以达到的。
出路在改进教学。
（1）识字，特别是比较难的字，不要追求一步到位，常用字使用频率高，会有反复学习的机会，在学习的过程中认识。
关于写字，请老师注意我们反复强调的问题：一是“写对”和“写好”分步走。
二是教师少讲，多让学生揣摩和练习。
三是课堂上常写常练，养成好习惯。
四是写字与运用相结合。
（2）一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。
随着阅读面的扩大，四册不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。
不要脱离语言环境教学，
也不要脱离语言环境考查，如“崛起”“蔓延”等独立拿出来，不好把握。
（3）识字教学应从实际出发，不能平均使用力量。
①课本上所列“生字”，只是教材的统计，与学生的实际情况差异很大，可以简略处理，把宝贵的教学时间集中解决真正应该解决的生字。
②学生识字情况差异很大，要承认差异，还要利用差异，好的带中间的和差的，全班带个别。
③教学的重点应该有预设的，有生成的。
加强对学生、对生字的研究。
（4）学期初把本学期任务交给学生，调动学生学习的主动性，使学习的过程成为自主学习的过程。
（例）全学期搞几次测试，画出图表，使每个学生对自己的识字状况心中有数。
3．二年级结束时，学生的识字能力应达到什么样的水平？
（1）认字：第三册431个，第四册436个，本年级共867个。
写字：第三册294个，第四册332个，全年级共626个。
（以上仅是教材的统计）
（2）基本会分析字形。
不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。
不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。
（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。
（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。
4．第三册开始学习查字典，运用部首查字法，教材的编排设计？
第三册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。
5．关于学习部首查字法的做法。
学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。
可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。
这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。
部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。
由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。
初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。
到第七单元时明确提出速度问题。
15单元查字典比赛。
要让学生在实践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录）及时让学生总结经验，交流方法。
（方法见教参P46）
6．音序查字法比部首查字法简单，为什么先学部首查字法，第四册才学音序查字法？
（1）部首查字法是解决认字的问题，是独立阅读时必须掌握的，所以先学；二年级学生使用音序查字法主要是解决习作不会写的字的问题，这个问题以前不是最突出的，所以后学。
（2）学习部首查字法与学习汉字表意的特点关联紧密，先学有利于学生学
习分析字形。
（3）音序查字法有特殊的难点，一是要学习并熟悉大写字母表，而大写字母表与音序查字法的需要又有差距（没有i、u、v打头的音节；找不到u行音节；声母zh、ch、sh不在字母表中）。
二是要在诸多个同音字中选择自己所需要的那个字。
解决这个困难要以掌握汉字常用部首为基础，还要有点阅读正文的能力，所以安排在部首查字法后面教学。
附加问题：教学中如何做？
有的学生本来已会，可以带动大家学习。
•搞比赛等活动，兴趣高，效果好。
•创设情境，学以致用。
•兴趣至关重要。
做到什么水平？熟练――熟练地选择方法，熟练地查≤0.5分钟/字。
7．独立识字是否意味着不再进行识字教学了？
独立识字由学到会有个相当长的过程，具体需要多长时间，不同学生情况不一，还要看某个生字本身的学习难点。
经过一学期的学习，每个学生都应当有办法独立识字，有的学生可能识所有的生字，有的可能只独立识一部分生字。
学生有办法独立识字，并不意味着他就能完全独立识字了。
教师的引导是非常重要的：哪些字、适合查字典？哪些字可以随文认识？如何适度使用课文下面生字条的拼音？如何发挥识字基础较好的学生的作用？哪些字需要全班一起学习……这些问题备课时都应当认真考虑。
学习心理学认为，使用知识比学习知识更复杂，更困难。
有些教师对这点认识不足，放得太宽，学生困难就大了。
比如《一片树叶》中“耸”“捋”等生字教材没有要求会认，教师可以用带读的办法，也就是一年级上册用过的方法进行渗透性教学。
8．二年级在写字方面有哪些具体要求？
（1）养成揣摩汉字字形的习惯。
（2）开始培养经常修改错别字的习惯。
（3）独立书写生字的笔画笔顺，教师不再做指导。
第三、四册要继续练习抄写音节，能为生字标音，在查字典时准确读出生字字音。
写字本怎样使用？
写字本的设计基本上是随着单元走的，描红两个，自己书写两个。
教师一般还要另外安排学生的抄写。
原则上应该是以学生会写为准，不必布置多遍的抄写，也不必要求所有的孩子都写相同的遍数。
要根据学生的实际情况灵活使用写字本。
复习拼音时，y和i的用法，ü的拼写规则，uo和o的区别等等，需要教师反复指导、练习。
9．现在学生的错别字多起来了，怎么办？
对错别字现象应该有正确的认识。
认识了一个字，能够写对笔画、笔顺、结构，只是完成了识字的第一阶段。
学生尝试着运用学到的字，就可能失误。
这与学走路会摔跟头、学游泳会呛水是一个道理，而汉字形近字多，同音字多，多音字多，异形字多，很容易产生混淆。
简单地画个“×”，否定学生在实践中认识的过程，并不能反映学生识字的实际水平，只会挫伤学生的积极性。
要以孩子有兴趣的方式，引导他们纠正错别字。
（1）在识字教学中，要教给学生利用汉字的特点分辨形近字的方法。
比如P16“狼”和“狠”、“抢”和“抡”。
（2）要教给学生如何选择查字典的方法，提出使用字典解决生字的要求，比如开始时（第七单元后），习作时有不会写的字自己查字典，做记号，统计数量。
逐渐做到在习作中不用拼音代替生字。
（3）要引导学生重视错别字问题，自己想办法预防和改正错别字，比如轮流当识字小医生、出一日一字专栏、互相出题测试等。
对造句、习作的错别字，教师不要急于改正，而应当让学生自己（或互相）检查，自己修改。
一次改不彻底，隔一段时间再检查，再改。
要把这样做的道理向家长解释清楚，争取家长的配合。
（4）养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。
第一单元“金钥匙”设计了一个活动，即培养改正错别字的习惯（可以创造比第一单元更好的方法）。
“写”的“两注意”成为习惯，也有助于避免错别字。
