《一件让我委屈的事》教学设计

二年级上册心理健康教育教案－16说说委屈的事一、教学目标1. 让学生了解委屈的含义，学会表达自己的情感。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 增进学生间的沟通与理解，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 委屈的含义及表现。

2. 面对委屈时的处理方法。

3. 沟通与表达，寻求帮助。

4. 增强心理承受能力，积极面对生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表达自己的情感，面对委屈时能采取适当的处理方法。

2. 教学难点：引导学生理解委屈，培养独立思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事，引导学生了解委屈的含义及表现。

2. 新课内容：讲解面对委屈时的处理方法，让学生学会表达自己的情感。

3. 案例分析：分析具体案例，引导学生独立思考，提出解决问题的方法。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的经历，增进彼此的了解。

5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟面对委屈时的处理方法。

六、板书设计1. 二年级上册心理健康教育教案－16说说委屈的事2. 重点内容：委屈的含义、面对委屈的处理方法、沟通与表达、心理承受能力等。

七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写出自己曾经遇到过的委屈事，并思考如何应对。

2. 让学生与家长交流，了解家长面对委屈时的处理方法，增进亲子沟通。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对委屈的认识及处理方法。

2. 针对学生的实际情况，教师应调整教学内容，以提高教学的针对性和有效性。

3. 注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导他们在面对委屈时能采取适当的处理方法。

4. 加强课堂互动，提高学生的参与度，让他们在实际操作中学会表达自己的情感。

本节课通过讲解委屈的含义、面对委屈的处理方法等内容，旨在让学生学会表达自己的情感，培养独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，加强课堂互动，提高学生的参与度。

一、教材内容分析S版小学语文四年级下第六单元的作文是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

题目自拟。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体，要突出“委屈”。

2、学习文章的开篇和结尾的写法。

3、在写作过程中，运用自己平时积累的好词佳句。

4、常规训练表达方式和写作技巧的运用。

教学重点：指导学生按事情发展顺序写作文，注意把重点部分写具体。

教学难点：指导学生紧扣“委屈”选择材料，有真实感受。

三、学习者特征分析小学《语文课程标准》对中段学生习作的要求是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

”本次习作的内容是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

这与学生平时的生活、学习紧密相连，教师要善于启发学生回忆，选择一件自己印象最深的事情来写，才能把事情写清楚，写具体。

因此教师的要求不能太高，要注意调动学生习作的积极性。

四年级的学生已有一定的习作基础，但他们的认知水平有限，在表达方法、写作技巧等方面还需要加强训练，教师要拓展学生思维，在写作方法上给予具体的指导。

四、教学策略选择与设计启发引导式，学生内心深处的记忆需要教师的发掘；交流合作，同学之间互相学习，触动自己的行为，拓展学生思维；总结汇报，总结写法和技巧。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，我采用 PPT教学课件，增强直观性，趣味性，可操作性，调动学生学习的积极性。

学生提供身边的常见小事的描述，勾起他们的回忆，启发学生把自己的感受融入到作文中，有了这样的体验，写出感人的作品就水到渠成。

课件将写作方法图文并茂的展示出来，帮助学生写出自己的真实想法，增强自主性、实效性，很好的完成本课的教学目标六、教学过程教学过教师活动学生活动设计意图及资源准备程一、谈话激趣，引发习作欲望师：孩子们，讲述自己看到你们今天的心的或经历的开心情怎样？事或不开心的可是，老师我很事。

《一件让我委屈的事》教学设计教学目标：1. 能够抓住自己受委屈以后面部的细微动作、心理活动及受委屈后所说的话、所做的动作，写清受委屈的过程。

2. 写清事情的来龙去脉，完成整篇习作。

3. 感受人人都会受委屈，人是在受委屈中逐渐坚强，不断成长的。

教学重点：写清受委屈之后的心理感受及采取的行动。

教具准备：多媒体课件、练习纸、磁铁、两把椅子、学生备好钢笔。

教学流程：一、观察图片，聚焦“委屈”主题1.谈话：谁知道老师叫什么？谁知道今天我们这堂课要干什么？听说我们班的孩子会观察，会思考，果然名不虚传。

咱们来玩一个游戏，展示一下我们的风采好不好？2.这个游戏叫作——看图竞猜。

看这三个人物的表情，你确定谁此刻感到很委屈（请用手势告诉我答案）？这三个孩子呢？为什么能够判断他们俩此刻感到很委屈？3.那你们一定知道受委屈之后心里的滋味儿。

是的，受了委屈之后心理很痛苦，很难受，所以才会有这样一种憋屈、难过的的表情。

4.谁有过受委屈的经历呢？啊，还不少，老师祝贺大家——因为受委屈是人生宝贵的经历，人是在不断受委屈的过程中变得坚强起来的。

还有，有了这种经历，你的这篇习作就成功了一半。

这另一半，需要我们用笔把当时的情景再现出来。

怎么再现？老师有个好主意。

二、先演后说，再现“委屈”场景1. 大家一定都爱看电视剧，但我们一定没有拍过电视剧对不？我们今天就来拍个小情景剧，再现一个小朋友受委屈的场景，好吗？2. 出示图片，请看图，这是男1号——阳阳，这个演阳阳的演员一定要有过受委屈的经历，谁来？再选一个个子高一点的做男2号，扮演爸爸。

注意了，其余同学，你现在的身份也很重要。

我们知道，导演拍戏的时候是根据作家创作的小说或者剧本来拍的，这供拍电视用的小说或剧本有一个名字，叫脚本。

现在我们就是创作这个脚本的作家。

所以，看表演的时候，你们要认真观察，然后用自己的话把看到的说出来，再经过整理，就可以作为拍戏的脚本了。

3. 场景一：音效：砰——爸爸：阳阳，你怎么把花瓶打碎了？阳阳（不高兴地撇了撇嘴）：才不是呢，我一直坐在沙发上看动画片。

《一件让我委屈的事》教学设计教学目标：1. 能够抓住自己受委屈以后面部的细微动作、心理活动及受委屈后所说的话、所做的动作，写清受委屈的过程。

2. 写清事情的来龙去脉，完成整篇习作。

3. 感受人人都会受委屈，人是在受委屈中逐渐坚强，不断成长的。

教学重点：写清受委屈之后的心理感受及采取的行动。

教具准备：多媒体课件、练习纸、磁铁、两把椅子、学生备好钢笔。

教学流程：一、观察图片，聚焦“委屈”主题1.上课之前，老师想和同学们做一个游戏，展示一下我们的风采好不好？看看谁是最会观察，会思考的孩子？2.这个游戏叫作——看图竞猜。

看这三个人物的表情，你确定谁此刻感到很委屈（请用手势告诉我答案）？这三个孩子呢？为什么能够判断他们俩此刻感到很委屈？3.那你们一定知道受委屈之后心里的滋味儿。

是的，受了委屈之后心理很痛苦，很难受，所以才会有这样一种憋屈、难过的的表情。

4.谁有过受委屈的经历呢？啊，还不少，老师祝贺大家——因为受委屈是人生宝贵的经历，人是在不断受委屈的过程中变得坚强起来的。

还有，有了这种经历，你的这篇习作就成功了一半。

这另一半，需要我们用笔把当时的情景再现出来。

怎么再现？老师有个好主意。

二、先演后说，再现“委屈”场景1. 大家一定都爱看电视剧，但我们一定没有拍过电视剧对不？我们今天就来拍个小情景剧，再现一个小朋友受委屈的场景，好吗？2. 出示图片，请看图，这是男1号——阳阳，这个演阳阳的演员一定要有过受委屈的经历，谁来？再选一个个子高一点的做男2号，扮演爸爸。

注意了，其余同学，你现在的身份也很重要。

我们知道，导演拍戏的时候是根据作家创作的小说或者剧本来拍的，这供拍电视用的小说或剧本有一个名字，叫脚本。

现在我们就是创作这个脚本的作家。

所以，看表演的时候，你们要认真观察，然后用自己的话把看到的说出来，再经过整理，就可以作为拍戏的脚本了。

3. 场景一：音效：砰——爸爸：阳阳，你怎么把花瓶打碎了？阳阳（不高兴地撇了撇嘴）：才不是呢，我一直坐在沙发上看动画片。

习作主题：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事一、教学目标1、创设情境，启发回忆，激发学生强烈的表达欲望。

2、指导学生按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚3、注重写作方法指导，引导学生从口头表达到书面写作。

二、重、难点1、重点：指导学生按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚，抓住人物的语言、动作、神态、心理来说。

2、难点：注重写作方法指导，引导学生从口头表达到书面写作。

三、教学方法先说后写，引导学生从口头作文到书面作文。

四、教学过程（一）谈话引入，启发回忆在生活和学习中，难免会有受到委屈或者不经意间也委屈过别人的事。

有的同学丢失了钢笔或书本，正好同桌也有一模一样的钢笔或书本，就怀疑是同桌偷了自己的东西。

刚才下课时，李雨洋同学不小心把谭均仪推了一下，谭均仪撞到桌子角上，她们两个都委屈地哭了。

请大家回忆一下在自己的生活和学习中，有没有受到过委屈，或者不经意间也委屈过别人的事呢？（二）方法引导，指导学生按事情发展的顺序把事情说清楚。

1、明确习作要求。

请大家翻到语文书123 页，读一读笔下生辉，看看这次习作有哪些具体要求？（1）把自己印象最深的一件受到委屈或者使别人受到委屈的事情的来龙去脉以及当时真实的感受写清楚，写具体。

（2）写出自己是怎么解释的或是怎样向别人道歉的。

（3）根据要写的内容，自己拟定题目。

（4）习作完成后，小组内认真修改。

2、引导交流。

（1）同学们，这是一篇写事的作文，我们应该按什么顺序把事情写出来呢？（板书：事情发展的顺序）（2）按事情发展的顺序就应先介绍事情发生的时间、地点以及起因、经过、结果。

然后把自己当时的心情写具体，最后还要交代事情发生后你是怎样向别人解释或道歉的。

（板书：起因、经过、结果）（3）示范说。

请李雨洋和谭均仪上讲台说说刚才发生的事。

教师指导学生按事情发展的顺序，抓住人物的动作、语言、神态和心理把事情的来龙去脉说清楚，把句子说通顺。

（板书：动作、语言、神态、心理）（2）小组内说。

自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计四年级作文教学设计：“自己受委屈或别人受委屈的一件事”教学目标：1.掌握写作“自己受委屈或别人受委屈的一件事”所需要使用的基本语言知识和表达技巧。

2.培养学生对待委屈的正确态度，以及通过语言表达感受的能力。

3.通过写作的过程，提高学生个人的写作素质和表达能力。

教学过程：步骤1：引入话题首先，老师可以用幽默的方式开头，例如：“小朋友们，今天我来和你们聊聊‘委屈’这个事情。

委屈，一般来讲是不开心的，有没有经历过委屈的事情呢？”然后，老师可以让学生讲述自己或听到过的别人受委屈的事情，并让学生认识到委屈是一种常见的情感表达。

步骤2：分析题目接着，老师可以用比较简单的语言解释题目含义，例如：写一篇文章，讲述自己或别人受到了委屈的事情，你当时的感受是什么，如何解决了这个问题。

然后把文章分成以下三个部分：引子、故事、结尾。

步骤3：讲解基础语言在这个阶段，老师可以结合自己的经验，讲解文章元素的组成，例如：名词、动词、形容词等等，并且让学生自己设计一些关于委屈的形容词和动词。

步骤4：讲解文章结构教师可以讲解下面三个部分的内容：引子：抓住读者的注意力。

在这一部分中，可以谈一下“什么是委屈”，或者用一个故事引出主题；故事：讲述你或者你听说的别人受到的委屈，通过听别人的故事，针对不同的情况，引导学生用适当的语言来表达这种委屈，这可以作为学生的写作素材；结尾：总结文章的主题，提出对委屈的看法和态度，表达对解决问题的看法。

步骤5：完成练习在这个过程中，学生应该可以自行完成一篇文章的写作，然后和同学分享、交流，共同学习。

步骤6：评估教师可根据学生的文章质量进行评估，评估标准可以包括以下几个方面：1.是否完成了三个部分的写作要求。

2.语言表达是否清晰明了，是否使用了适当的词汇和语法。

3.是否有独特的思想和故事情节。

4.是否有主题的总结和措辞。

结论：教学中，我们应该让学生明白委屈是大家都可能遇到的生命体验，预先满足学生的需求，让其知道如何依照自己的真实情感去表达想法和感受。

自己作文之自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计【篇一：习作指导：写一件委屈的事】一件委屈的事玉州区古定中心小学梁飘习作要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

题目自拟。

审内容：同学或父母、老师使自己受到委屈的事：1、同学新买的笔不见了2、妈妈的钱不见了3、教室的门烂了4、邻居小弟弟摔倒了5、被人冤枉丢垃圾??6、老师改错了分数，跑去找老师纠正，师冤枉我改过答案自己使同学、小伙伴、家人受到委屈的事：1|、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋友。

2、我误会同桌摔坏了我的自动铅笔3、妈妈说好放学马上来接我，然而放学时间已经过去了很久，同学都组走光了，我以为妈妈忘记对我的承诺，后来知道她临时有事?? 写作思路开头：先回忆这件事情给自己留下的印象，引出下文；中间：叙述事情的经过；抓住人物的动作、语言、神态、心理等来写；结尾：照应开头点明中心。

写法指导写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章的主题。

例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。

妈妈不应该不问青红皂白就批评你，原谅妈妈吧！别哭了。

”听了妈妈的话，我心里舒服多了。

确定题目根据习作要求来命题，如《一件委屈的事》《我被误解了》《我错怪了她》也可以以感受为题，如《那次，我哭了》《可以原谅我吗》《爸爸，您错怪我了》??精彩开头1、每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑假时在小区被管理员冤枉丢垃圾的事。

2、在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有委屈的??而这件委屈的事使我久久不能忘怀。

3、在小学的四年里,我遇到了许多伤心、痛苦、幸福的事，有一件使我永远都不能忘怀。

受委屈的一件事（1）在小学的五年里,我遇到了许多伤心、痛苦、幸福的事，有一件使我永远都不能忘怀。

记得在四年级时有一次班队活动课，老师带我们下楼活动，我在一旁空闲的走来走去。

一个同学跑过来，拉着我的手，笑嘻嘻的叫着我的外号。

这个外号十分难听，于是我讨厌的将那个同学推开，她怔住了，接着又笑眯眯的跟上来几乎尖叫着那难听的外号。

再也受不了的我愤怒的转过身大吼：“你不要叫我外号！”并用力将她推开，由于用力过猛同学撞在了学校的橱窗上。

玻璃虽然没有碎，但已经出现了裂缝。

我呆在那一动不动，好像时间都停止了，猛然间我冲到橱窗边轻轻祈祷：但愿是以前的，但愿是以前的……这只是假想，裂缝准确无误的留在同学撞到的地方。

同学们围了过来，七嘴八舌的说：“高远你怎么那么不小心呀！”“你要赔！赔一大块！”汤老师知道了，把我们叫到教室并问发生了什么事，我断断续续的将前因后果告诉了老师。

汤老师了解后先批评同学不该叫我外号，再批评我做事太冲动。

我的眼睛热热的眼泪已在里面打转。

我委屈地奔向厕所，眼泪不听话地流了下来，这是我在学校第一次哭，因为感到委屈。

那些伤心、委屈的事像一块石头拦住了我的去路，我要把它搭成台阶，走向成长的道路。

一件受委屈的事（2）在我日常生活中，发生过很多事情，有高兴的、有伤心的、有勇敢的、有委屈的……但有一件事让我难以忘怀。

那就是我让我的同学郑一铭受委屈了。

我觉得对不起他。

记得那是我过生日的时候，妈妈送给我一支笔作为生日礼物，那支笔既美观，又好写，我爱不释手。

到了学校，我把这支笔拿给郑一铭看，他马上被我的笔吸引注了，我叫他一声才回过神来，下课后，我出去了一会儿，等我进教室清理文具盒时，发现那支笔不翼而飞了，我心里很着急，翻遍了整个书包，也没找到，心想一定是哪个同学觉得我的笔好看拿了吧，刚才也只有郑一铭来过，他那么喜欢那只笔，一定是他偷了。

于是，我就去找郑一铭，我对他说：“今天我带来的那支笔是你拿了吧。

”郑一铭说：“我没拿。