槐乡五月是一篇散文作者以优美形象的语言

苏教国标版三年级语文下册教案槐乡五月教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、（出示实物槐花）同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。

）你知道槐树几月开花吗2、板书课题3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）二、初读课文，解答刚才的疑问。

（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。

）1、自由读课文。

2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么3、全班交流。

4、刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。

（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。

槐乡五月课文原文及赏析《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

槐乡五月课文五月，洋槐开花了。

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

赏析这是一篇文质兼美、情景交融的散文，作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月美丽迷人的景色和槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的美好品质。

文章花与人密切融合，相得益彰，使“花美人更美”的这一主皆自然地生发。

文章美妙动人的如诗般语言，错落有致的对称句式，水乳交融的描写抒情，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的积累素材。

通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略槐花的清香、甜美，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

【教育资料】小学语文：槐乡五月获奖教案一组 2《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文一共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

[目标预设]：1.认知目标：（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。

2.情感目标：由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。

[重点、难点]：读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。

[设计理念]：《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。

因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。

另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。

[设计思路]：围绕中心句五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

进行教学。

反复朗读，层层深入，理解课文。

1．直接揭示中心句，初步感知。

主要是对课文有一个初步的感知。

2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。

主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。

3．总结课文，再次朗读中心句。

因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。

三年级《槐乡五月》说课稿三年级《槐乡五月》说课稿篇1《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文。

这是一篇文质兼美的散文，作者以优美形象的语言，生动描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

《小学语文课程标准》对中年级语文阅读教学的要求是：“体会文章表达的思想感情”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。

为了实现新课程的要求，根据这篇文章的特色以及三年级学生已经对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流的特点，我将本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、品味优美词句，通过具体的语言文字感受槐乡五月槐花的香和美，感受槐乡孩子的快乐。

4、在朗读中积累好词佳句，培养语感。

学习作者观察和描写槐花的方法。

第一课时中，孩子们在练习正确、流利朗读课文的过程中，已经对槐乡的“香”和“美”有了初步感知。

第二课时中，我将重点放在指导学生品词析句，感受槐乡五月的香和美，感受槐乡孩子的快乐，从而使学生获得独特的情感体验，享受审美乐趣。

品味优美词句的同时，引导学生学习作者观察和描写槐花的方法，并通过作业布置让学生将学习的方法学以致用。

从而，落实重点，突破难点。

在教学中，结合教材及教学对象的特点，我在教学中采用了以下教学方法：1、图文结合现在的孩子很少有见过槐花的，即使见过也没有仔细观察过槐花，所以对一它的千姿百态、洁白如玉、香气扑鼻学生没有直观感受和体验。

在教学中，我充分挖掘资源，将槐花的美呈现在学生眼前，使学生自然而然地进入课文中描绘的意境，拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

小学语文《槐乡五月》教学设计(4) 《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

【目标预设】1.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

3.指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。

【重点、难点】重点：1.引导学生读文、感悟、想象。

2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。

难点：引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

【设计理念】这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使花美人更美这一主旨自然地生发开去。

基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。

在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。

【设计思路】全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。

1、个性阅读，感受飘香的季节，赏槐花之美，品语言之神韵。

2、创设情境，领悟孩子的季节，感孩子之美，悟乡村之蕴意。

《槐乡五月》说课《槐乡五月》说课作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级《槐乡五月》说课稿，希望对大家有所帮助。

说教材教材简析《槐乡五月》是苏教版小学语文教材第六册第七单元的一篇讲读课文。

它是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

教学目标１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能说出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助文本语言,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

说教法为了配合这篇课文的教学，我设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。

在教学中，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：1、图文结合绘意境教学时，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花的图片，以及槐花饭等图片，给学生架设了一座与文本相通的桥梁。

使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。

拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

2、引导品读促感悟在教学设计中，我们重视学生对文本的感悟与理解，通过各种形式的朗读，如老师范读，学生想象读、看图读、配乐读、表演读等形式，让学生通过欣赏文中如诗般美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美。

槐乡五月教学反思槐乡五月教学反思1槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。

课文第一段，描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美好景象。

第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。

最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。

作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。

通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。

所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学习。

一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。

这里，“远”“近”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。

“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。

最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。

在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。

像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。

22《槐乡五月》_模板教材分析这是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。

课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

教学准备图片，小黑板。

教学安排2课时第一课时课时目标初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查：⑴出示词语。

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上⑵指名读，开火车读，齐读。

注意：“酿、盈、醇、襟”。

⑶小组分自然段读课文。

自评。

他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、唱笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时课时目标1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学过程一、复习导入。

1、齐读课文。

【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？二、精读课文。

（一）赏读第一自然段。

小学三年级《槐乡五月》教学反思小学三年级《槐乡五月》教学反思《槐乡五月》教学反思范文一《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”教者从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境。

一、抓住中心句统领全篇。

复习导入时教者即以“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为主线，让学生对全文有个总的印象，这句话是整篇文章的灵魂和基调。

教学时围绕这句话来铺展，进一步深入学习、领会课文的'内容，每学完一个自然段，顺势出示文章的中心句，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。

二、以悟促读，品味语言美。

本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。

因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。

以读代讲，感受槐乡美。

在本课的教学，教者还努力引导对语言文字进行推敲。

如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但很多学生对从未见过槐花，为了让学生体验到这种美，教者图文对照，先让学生说说什么样的槐花象玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花象玉雕的圆球。

”再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。

由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

《槐乡五月》教学反思范文二《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美的语言，写槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对槐乡孩子的喜爱，对槐乡五月的喜爱，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。

《槐乡五月》教学设计之一-这是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。

课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

教学准备图片，小黑板。

教学安排2课时第一课时课时目标初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查：⑴出示词语。

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上⑵指名读，开火车读，齐读。

注意：酿、盈、醇、襟。

⑶小组分自然段读课文。

自评。

他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、唱笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时课时目标1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学过程一、复习导入。

1、齐读课文。

【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？二、精读课文。

（一）赏读第一自然段。

1、指名读第一自然段。