青年骨干教师的专业成长
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骨干教师专业成长总结
骨干教师专业成长总结作为一名教师，骨干教师的成长对于教育事业的发展起着至关重要的作用。
通过总结和反思自己的专业成长，可以不断提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
在过去的多年里，我作为一名骨干教师，在教育教学方面不断努力，取得了一定的成就，同时也遇到了一些困难和挑战。
以下是我的骨干教师专业成长总结。
首先，骨干教师需要不断提升自己的教育理论知识。
教育是一门复杂而又细致的工作，需要教师具备扎实的理论知识。
在我的专业成长过程中，我不断学习教育学、心理学等相关理论知识，提升自己的教育素养。
我通过参加教育培训班、研讨会、阅读专业书籍等方式，不断拓宽自己的知识面，加深自己对教育的理解和认识。
同时，我也积极参加学术研究和教育教学改革工作，与同行交流讨论，不断深化对教育理论的理解和应用。
这些努力为我的教育工作提供了坚实的理论基础。
其次，骨干教师需要不断提高自己的教育实践能力。
理论知识对于骨干教师的成长至关重要，但仅仅掌握理论知识是不够的，还需要能够将理论知识转化为实际教育行动。
在我的专业成长过程中，我积极参与各种教育实践活动，包括课堂教学、课外辅导、教育实验等。
我注重通过反思和总结自己的教育实践，发现问题并进行改进。
我不断尝试新的教学方法和教育手段，探索适合不同学生需求和特点的教育方式。
通过这些实践和反思，我逐渐提高了自己的教育实践能力，提供了更有效的教育服务。
再次，骨干教师需要与同行交流合作，共同成长。
教育教学是一个团队合作的过程，骨干教师需要与同行进行密切的沟通和交流，相互学习、相互借鉴，共同推动教育事业的发展。
在我的专业成长过程中，我积极与其他教师进行交流合作，参加各种教育论坛和研讨会，参与教研活动等。
通过与同行的交流和合作，我不仅学习到了其他教师的经验和教育教学方法，也得到了其他教师的指导和帮助。
在交流合作的过程中，我也很乐意与他人分享我的教育经验和心得，帮助其他教师提高自己的教育水平。
这种共同成长的过程，促使我不断进步和完善自己的教育工作。
2024骨干教师成长工作总结
2024骨干教师成长工作总结我是一名致力于教育事业的中小学教师，自XXXX年从师范院校毕业以来，一直深耕于教育教学一线。
在这段时间里，我积累了丰富的教育教学经验，并取得了一定的成绩。
以下是我作为一名骨干教师的成长工作总结。
一、专业素质的提升作为一名骨干教师，我深知自己的专业素质对于教育教学的重要性。
因此，我不断地通过各种途径提升自己的专业素质。
首先，我积极参加各级各类教育培训，了解最新的教育教学理念和方法。
同时，我还通过阅读、研究、实践等方式，不断提升自己的学科素养和教学能力。
此外，我还注重与同行的交流与合作，汲取他们的教学经验，不断提高自己的教学水平。
二、教学理念的转变随着教育的不断发展和改革，我意识到传统的教学理念已经无法满足学生的需求。
因此，我开始尝试转变自己的教学理念，注重培养学生的综合素质和能力。
我强调启发式教学，引导学生自主学习、自主探究，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，我还注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们在学习中不断成长和进步。
三、教学方式的创新为了更好地适应学生的需求和提升教学质量，我不断地进行教学方式的创新。
我尝试采用多种教学方法和手段，如情境教学、合作学习、项目式学习等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
同时，我还注重利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过这些创新的教学方式，我不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的团队合作、创新思维等能力。
四、班级管理的实践作为一名骨干教师，我还担任着班级管理的职责。
在班级管理方面，我注重培养学生的自我管理能力和班级凝聚力。
我与学生共同制定班级规章制度，明确班级目标和价值观，营造积极向上的班级氛围。
同时，我还关注学生的个性化发展，针对不同学生的特点进行个别指导和帮助。
通过我的努力，班级整体成绩稳步提升，班级氛围和谐融洽。
五、教育教学成果通过不断的努力和探索，我在教育教学方面取得了一定的成果。
2024年骨干教师专业成长总结范本(2篇)
2024年骨干教师专业成长总结范本在过去的一年里，我作为一名骨干教师，在专业成长方面取得了一定的进步和成就。
通过对自身教学的不断反思和探索，我得以提高自己的教学质量，更好地为学生提供有效的教育。
首先，在教学理念上，我认识到了教育是培养学生综合素质的过程，不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的发展全面能力。
因此，我在课堂教学中更加注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作能力。
通过组织开展小组合作学习活动、课外科技创新竞赛等方式，我着重培养了学生的团队合作精神和创新意识，激发了他们对学习的兴趣和积极性，取得了良好的效果。
其次，在课堂教学方法上，我积极探索了多种有效的教学方法，尝试不同的教学策略，如课堂讨论、案例分析、角色扮演等，使学生在活动中主动地探究和思考问题，培养他们的自主学习能力。
同时，我注重利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
通过这些探索和实践，我逐渐找到了适合学生的教学方法，提高了学生的学习效果和成绩。
再次，在课外学术研究方面，我积极参加学科教研活动，参加各类学术研讨会和研修班，了解最新的学科教育理念和教学方法，不断更新自己的教育理念和教学思维。
同时，我还积极参与学科教材和教学资源的编写和研发工作，为学科教育的改革和发展做出了一定的贡献。
通过这些学术研究和实践活动，我积累了一定的教学经验，提高了自己的学科素养和教学水平。
最后，在个人成长方面，我注重与同行教师的交流和合作，借鉴他们的教学经验和教育理念。
通过与其他骨干教师的合作和分享，我不仅提高了自己的教学能力，还拓宽了自己的教育视野，开阔了自己的思维。
同时，我还积极参加各种培训和学习活动，学习和了解最新的教育理念和教育政策，提升自己的综合素质和职业素养。
总之，通过一年的努力和实践，我在骨干教师专业成长方面取得了一定的进步和成就。
我不仅不断反思自己的教学方法和教育理念，还积极探索和创新教学方法，提升学生的学习效果和能力。
教师个人专业成长总结（5篇）
教师个人专业成长总结望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。
近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，提高自身素质本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。
做为班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，开拓活动领域为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。
幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心，规范良好常规俗语说：“没有规矩，难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。
对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果;四是抓好班级的队伍工作，为安全打下良好的基础，在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是关键时期，通过一年的培养，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培养力度，争取更大进步。
骨干教师专业成长个人总结(6篇)
骨干教师专业成长个人总结时间如梭，一年的骨干教师生涯已悄然而过。
回首一年里教学工作，显得充实而无奈，充实于自我学习和提高，探究与发现，快乐与成熟。
无奈于没有发挥好骨干教师带头作用。
当被聘为骨干教师的那一刻起，我知道这既是肯定，也是动力，更是希望，于是我倍加珍惜，兢业工作，每天忙碌于教育和学习当中。
现就自己一年里的工作进行一个总结和反思。
一、思想政治方面1、端正态度，提高认识，严格履行教师职业道德规范，尽职尽责。
2、“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能与时俱进，维持教学的青春和活力。
我认真参加各级新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
3、自我约束，力求上进，进一步诠释“允公允能，日新月异”座右铭。
视学校为家，发扬奉献精神。
提高个人能力，与时俱进，彰显个人魅力与人格。
4、提高管理水平，发挥德育工作管理职能。
学校教育以“德”为先，加强学生德育培养，使其“明道践行”才能正学风，立校风，树国风。
二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。
我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。
我阅读了包括《时代教育-公民教育探索》、《成都金牛教育》、《群文阅读教学》、《小学性教育研究》等各级各类教育报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
3、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。
对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
4、在培训过程中，除了学习教学理念和方法外，主动学习名校管理方法和制度，积极参加各类学校会议、省级，区级教研工作会议，以及学校发展研讨会议等，提高自己德育管理水平。
三、尊重课堂教学，发挥学生特长课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
骨干教师成长感悟骨干教师专业成长总结
骨干教师成长感悟骨干教师专业成长总结骨干教师成长感悟：在教育岗位上，骨干教师是备受尊敬和期待的群体。
作为骨干教师，我深感责任重大，也不断努力成长和进步。
以下是我在骨干教师专业成长过程中的一些感悟和总结。
1. 不断学习：作为骨干教师，我们必须时刻保持学习的状态。
教育领域的知识和技能在不断更新，我们需要跟随时代的步伐。
无论是参加专业培训、研究学术前沿还是与同行交流，持续的学习是骨干教师成长的基石。
2. 寻找专业导师：一个优秀的导师可以为我们的成长提供指导和支持。
找到一位有经验、懂行并且愿意分享的导师，是骨干教师专业发展的关键。
与导师交流、学习和讨论，可以帮助我们更好地了解教育领域的现状和未来发展趋势。
3. 自我反思和改进：骨干教师要有持续的反思和改进精神。
通过反思自己的教学实践和学生的反馈，我们可以发现自己的不足和短板，并积极采取措施改进。
只有不断反思和改进，我们才能不断提升自己的专业水平。
4. 分享和合作：骨干教师应该积极分享自己的经验和教学方法，并与其他教师进行合作。
通过分享和合作，我们可以交流思想、互相学习，并且提高教学效果。
骨干教师还可以带领其他教师一起成长，形成良好的教学团队。
5. 关注学生需求：作为骨干教师，我们要时刻把学生的需求放在首位。
了解学生的个性、背景和兴趣，根据不同学生的需求制定个性化的教学计划和策略。
只有真正关注学生，我们才能做到有针对性地帮助他们成长。
在骨干教师专业成长的过程中，我深感教育是一项伟大的事业，也是一项持续的探索和实践。
我们要不断学习、不断改进，通过自己的努力和经验分享，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
2024年青年骨干教师个人成长方案
2024年青年骨干教师个人成长方案
如下：
概述：2024年青年骨干教师个人成长方案的目标是帮助青年教师不断提升自身专业水平，不断创新教学方法，为学生提供更优质的教育服务。
1.确定发展目标：每位青年骨干教师应明确自己在教育领域的发展方向和目标，制定长远和短期的职业发展计划，不断完善自己的职业素养。
2.注重专业能力提升：青年骨干教师应不断提高自己的学科知识水平，积极参加各类教育培训和学术讨论，丰富自己的教育理论知识和实践经验。
3.推动教学创新：青年骨干教师应积极探索符合时代要求的教学方法，引入现代科技手段，提升教学效果，激发学生学习兴趣。
4.强化团队合作：青年骨干教师应加强与同事的交流和合作，共同探讨教育教学问题，共同提升整体教育水平，形成良好的教师团队。
5.重视学生需求：青年骨干教师应根据学生的特点和需求，调整教学内容和方式，关注每个学生的发展，积极引导学生全面发展。
6.定期评估和反思：青年骨干教师应定期对自己的教学工作进行评估，总结经验教训，不断反思和改进自己的教学方法，提高自我管理能力。
结语：通过不断努力和提升，青年骨干教师将在教育事业中取得更大的成就，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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骨干教师专业成长总结
骨干教师专业成长总结在过去的几年中，我一直在从事骨干教师的专业成长。
通过不断学习和实践，我获得了很多宝贵的经验和教训。
以下是我对这段时间的总结：首先，专业素养的提升是骨干教师成长的关键。
作为骨干教师，我深知自己需要具备扎实的学科知识和教学技能。
因此，我不断地进行学习和研究，提升自己在教学领域的专业水平。
我参加了各种各样的培训课程和研讨会，了解最新的教学理论和方法。
我还积极参与教学实践，并与同事们进行交流和分享。
通过不断地学习和实践，我逐渐形成了自己的教学风格和方法。
其次，教学经验的积累对于骨干教师的成长至关重要。
无论是新教师还是骨干教师，都需要积累丰富的教学经验。
在我的教学生涯中，我注重与学生的互动和沟通，不仅给予学生知识的灌输，更注重培养学生的创造力和实践能力。
我鼓励学生们积极参与教学活动，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，我还注重关注学生的学习差异，灵活地采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
通过这些实践，我逐渐积累了丰富的教学经验，不断改进和提高自己的教学效果。
第三，教育理念和价值观的建立对于骨干教师的发展至关重要。
作为教师，我们不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人、榜样和朋友。
在我的教学中，我一直秉持着尊重学生、关爱学生的原则。
我注重培养学生的综合素养和人文精神，注重培养学生的独立思考和创新能力。
我希望我的学生能够成为有责任感、有担当的人，能够为社会做出贡献。
通过与学生的互动和交流，我逐渐形成了自己的教育理念和价值观。
第四，反思和自我提升对于骨干教师的成长至关重要。
在教育工作中，我们常常面临各种挑战和问题。
这时，我们需要进行积极的反思和自我提升。
我会不断地反思自己的教学方法和效果，寻找不足之处，并努力改进。
我还会借鉴他人的经验和教训，与同事们进行交流和讨论。
通过这些反思和自我提升，我逐渐提高了自己的教学水平和教育思维。
总的来说，骨干教师的专业成长是一个不断学习和实践的过程。
通过不断地学习和实践，提升专业素养和积累教学经验，建立教育理念和价值观，进行反思和自我提升，我相信我会成为一名更好的骨干教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
骨干教师专业成长综述
骨干教师专业成长综述骨干教师专业成长综述总结就是事后对某个时期、某个项目或某项工作进行回顾和分析，从而得出规律性的结论。
它在我们的学习和工作中起着承上启下的作用，所以我们需要回去总结，写总结。
如何突出总结？以下是边肖精心整理的重点教师专业成长总结，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
重点教师专业发展总结1时间过得真快，转眼间学期就要结束了。
回顾这学期的工作，虽然有些艰辛，但更多的是喜悦、幸福和收获。
我很荣幸被评为重点教师，这是老师和老师的肯定和鼓励。
我知道这不仅仅是一种荣誉，更是一种压力和责任。
于是，我化压力为动力，把所有的工作都做好，不负老师、家长和学生的厚望。
我想是的，我也这么认为。
这学期，我们学校引进了一个* *研究课题：《随笔写作》，已经实施了，也是教研中的一项重要工作。
作为二年级系的骨干教师和一名语文老师，我首先从思想上高度重视这个研究课题，并付诸行动。
每次都积极参加* *组织的“随笔写作”研讨会，做好汇报本级系“随笔写作”教学工作。
在年级部，我经常和语文老师交流“作文写作”教学的优势、实施方案以及如何让作文教学变得更好：比如作文批改和评价的方式等。
在我的带领下，我们年级部还编辑了年级杂志(儿童作品)《儿童之声》，给孩子们很大的鼓励。
作为骨干教师，我知道自己肩上的担子很重。
教研要带头，班级管理要过硬，教育教学成果要突出.或者说有多有说服力？随着教育改革的深入，我总感觉到自己的不足。
业余时间经常在网上听名师讲课，找出班主任班级管理的金点子，关于指导孩子写作的文章等等。
《滨州教育》、《山东教育》等理论书籍也成为我业余时间的朋友。
我阅读教育理论摘录，学习** *的先进经验和教育理念.不断充实自己，更好地开展教育教学实践。
作为骨干教师，我积极参与优质课程的评选。
我教的‘护耳’课获得区级一等奖，我也去市里参加评选。
我们***充当窗口**老师经常来我们学校讲课。
我抓住每一个学习机会，尽最大努力上课学习，不耽误课。
骨干教师专业成长工作计划
骨干教师专业成长工作计划
1. 角色定位：作为骨干教师，我将积极担当学校教学和育人的重要责任，充分发挥专业优势，为学生的成长和发展贡献力量。
2. 个人定位：我将不断提升教育教学水平，注重学科知识的深入和拓展，着力提高教学设计及教学方法。
3. 专业定位：我将加强与家长的沟通和合作，关注学生学习情况，努力促进学生的全面发展。
4. 学术定位：我将注重教育教学新理念的学习和实践，关注学科前沿知识与新技术的探索和应用。
5. 发展定位：我将主动参与学校教研活动和教师培训，培养自己的创新意识和团队精神。
同时，关注教育政策的变化和发展，不断完善自己的专业知识和能力。
6. 教学定位：我将推动课堂教学改革，注重学生个性化发展，培养学生的批判性思维和创新能力。
同时，加强学科教学与跨学科知识的融合，提高学生的综合素养。
7. 教师定位：我将积极参与学校的教育教学改革，推动学校教育教学水平的提升，成为学生和家长信赖的优秀骨干教师。
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青年骨干教师的专业成长随着社会主义市场经济的不断发展，教师职业化程度不断地提高，这必将给广大青年教师的专业化发展带来了难逢的机遇和严峻的挑战。
大量的实践与研究结果表明，教师队伍业务水平提高的方向是专业化发展，教师的专业化水平的高低取决于自身的本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。
本体性知识，指的是学科知识，绝大多数中小学青年教师的学历是合格的，已符合要求。
条件性知识，指的是教育科学和心理科学知识，主要是靠教师自己在教育科研与实践中获取。
而实践性知识包括关于课堂知识结构，情境控制知识，解答本专业难题的知识，这要通过自身的教育教学实践经验的积累，或通过“以老带新，以新促老，互帮互学，共同提高”的形式来获取。
对青年骨干教师来说，重点是增加自己的条件性知识容量，对新教师来说，则重在提升自己的实践性知识水平。
还有人把教师的专业化知识分成原理性知识（学科原理、规则和一般教学法知识）、案例性知识（学科教学特殊案例、个别经验）和策略性知识（运用原理于案例的策略、反思性教学）三部分，案例性知识和策略性知识属于内隐知识，而原理性知识属于外显知识，如何将外显知识内化为内隐知识，是提高教师专业化水平的重要策略。
然而，目前许多中年教师出现了教师的职业危机，主要表现为：（1）教育理论的贫乏和教学技能的相对固化滞后，现代教育技术应用很不熟练；（2）学校的各项体制改革瓦解了中年教师多年积累的教学策略；（3）沉重的工作和家庭负担；（4）患得患失，担心学校改革会损失既得利益，会影响自己的权力、地位、威信，心理负担沉重，对改革和创新谨小慎微，甚至有抵触情绪。
笔者认为，作为青年骨干教师来说，如何面对新课程改革带来的挑战和机遇，加强教育教学理论学习和实践研究，提高专业化水平，以适应市场经济条件下的教育改革的要求，这是摆在我们广大青年教师面前的重要命题。
一、教师专业化发展的原动力教师专业发展的原动力是促进教师专业成长的催化剂。
有学者研究表明，教师专业发展的原动力，有16%受教师职称评审需要的影响，有52%受自身专业发展需要的影响，有29%受外界竞争环境条件的影响，还有3%受其他因素影响。
二、影响教师专业化发展的外部条件首先，由于温州社会主义市场经济的快速发展和“温州经济模式”为特征的文化现象的张扬，对教育带来了严峻的挑战。
“宁愿自己做个小老板，也不愿去大公司当经理”的社会现象已逐渐成为一种温州特有的文化，其隐喻是个人主义和合作意识的失衡，淡化了学校文化的传承和发展，很多教师停留在经验型阶段主要也是受这种社会转型期文化的影响。
其次，学校要有明确的、具体的教育哲学思想。
关注人的发展，既要关注学生的发展，同时又要关注教师的发展，教师是学校最宝贵的人力资源。
在我们苍南县的学校文化中，比较重视高考升学率的提高，这在学校的创业阶段、评估阶段，对学校的生存和社会声誉的提升确实发挥过非常重要的作用。
但在学校的发展期，要有自己的教育主张、理念、精神、文化、特色、课程、教师、管理、环境等一系列内涵建设，内涵发展必须依靠学校自身的生命能量来实现，依靠校长和全体师生员工的共同努力来实现。
第三，校长必须是一个专业化发展型的校长，并且要给教师以更多的人文关怀。
因为一个学习型学校和人性化环境，才会滋润着教师向专业化方向的发展。
三、新课程改革条件下，教师面临的新挑战和教师扮演的新角色1、教师面临的新挑战（1）学校与社会之间界线的模糊：教师工作范围的扩展，学校教育与社会教育的反差在逐步增大。
（2）信息化社会与网络的扩展：对教师的权威性提出了尖锐的挑战，学生获取知识的途径发生了根本的变化。
（3）学习型社会的构建：教师将首当其冲地成为全社会终身学习与继续教育的典范。
（4）提升教师职业层次：学校为教师提供宽松的专业环境，教师则必须着力提高自身的专业化水平。
2、教师扮演的新角色（1）教师不再只是知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者；“学生是工作者，也是研究者”已成为新课程条件下的一种共识。
（2）教师不再是教育改革的“被动者”，而应该是教育改革的“主动参与者，主动策划者”；“我与学生同步成长”，“我与学生是竭诚的合作者”已成为新时期优秀青年教师的口号。
（3）教师是教育者的同时，也是学习者、研究者；“教师既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”的理念，也逐步被很多的课堂教学的精英所采纳，并不断地取得成功。
（4）教师既是课程方案的实施者、执行者，又是课程内容的研究者、开发者。
校本课程的开发已成为新时期课程改革的一种趋势。
此外，教师不仅要学会“教书育人”，更要学会“严于律己，身先垂范”。
四、青年教师的发展目标及新教师“一、三、六、九”培养计划1、青年教师的发展目标（1）具备研究生学历或研究生课程班结业，外语达到六级以上水平，计算机应用达到“高级”程度。
（2）青年骨干教师的知识结构从单一结构向综合结构转变，能不断更新和拓宽学科基础知识和学科前沿知识，掌握相关的学科知识和综合知识。
（3）掌握现代教育理论和现代教育技术，具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。
（4）青年骨干教师对课堂教学能运筹帷幄，具有较强的表演力和互动效应，有效教学理念领先，成为教学改革的“促进者”、“领路人”。
2、新教师“一、三、六、九”培养计划目标是一个人走向成功的导航灯。
目标的制订必须切合实际，要有激励和导向作用。
笔者曾以“一、三、六、九”奋斗目标来规划自己的成长历程，即经过六至九年努力使自己成为县级以上学科教学带头人。
功夫不负有心人，1989年以来，笔者分别被任命为教务副主任、校长助理兼教务主任、副校长兼副书记，还被评为市级教坛新秀和破格晋升为中学高级教师，并兼任省化学教研会理事、市化学教研会副理事长及市青年化学教师教学研究会会长等职，经常给青年教师举办教学和科研讲座，渐渐地成为省、市级知名的化学教师。
1996年，笔者根据学校青年教师居多，教学经验缺乏，教学观念陈旧，教学手段落后等实际，提出了新教师“一、三、六、九”培养计划，并按时间分为四个阶段实施，分别以“稳”、“胜任”、“出成绩”、“形成特色”为阶段奋斗目标，要求经过九年时间的培养和自身努力，使绝大多数青年教师成长为学校的教学骨干乃至学科教学带头人。
按阶段特点分，第一阶段为适应期（第1年），即通过一年时间的校内新老教师挂钩互学后站稳三尺讲台。
要求在“稳”字上下功夫，主要通过组织教育教学基本理论的学习，教学基本功的训练，教案的规范化设计，课堂教学水平的评价以及撰写教育教学体会文章等，并辅之以上好上岗课、汇报课和开展“听课、讲课、评课”等实践活动来达到阶段培养目标；第二阶段为巩固期（第2、3年），即再通过两年时间成为学科胜任教师。
要求在站稳讲台的基础上，站好讲台，用好课件讲好课，在“好”字上下功夫。
主要通过上好研讨课，参加说课、评课等教研活动，使自己真正成为一名学科胜任教师来达到阶段培养目标；第三阶段为成长期（第4、5、6年），即再经过三年时间成为校内骨干教师。
要求在“站稳讲台”和“胜任教学”的基础上，在“精”字上下功夫，并做好“出成绩”的文章。
主要通过积极参加教科研活动和教学能手评比活动，全面熟悉教材和教学大纲，熟练驾驭教学的全过程，善于总结教学经验，积累教学资料，自觉主动地运用教育学和心理学理论来指导教学，并解决教学实际问题，在教育教学各方面做出显著成绩，并初步形成自身教学风格等来达到阶段培养目标；第四阶段为成熟期（第7、8、9年），即再通过三年时间成为校级以上学科教学带头人或县级以上名教师培养对象。
要求骨干教师通过系统学习现代教育理论，参加硕士课程班学习，或派到名校跟名师挂钩学习，提高教科研能力，并能熟练地运用现代教育技术手段和教学设计理论、方法来提高课堂教学效率，逐步形成自己的教学特色，努力成为更高层次的学科教学带头人或名教师培养对象来达到阶段培养目标。
在各阶段的考核时，要坚持“公正、公开、公平、突出教学实绩”的原则，坚持以参加研究课、示范课活动，承担教科研和教改实验课题，参加各级教学能手比赛等为主要依据。
综上所述，笔者始终以“高×宽×长”的乘积效应（即高尚的师德、宽阔的知识和擅长的教书育人本领）来严格要求自己，不断提高自身素质，努力使自己成为深受广大师生和家长拥戴的好教师，成为更高等级的名教师，甚至是学者型教师、专家型教师。
五、今天，我们作为新教师应该关注什么？笔者认为，我们新教师要把握教育发展的良好机遇，学会合作，学会交流，学会共享，学会反思，要主动请求有经验教师的指导，多听不同类型、不同学科教师的课，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，不断地积累第一手素材，为教学研究奠定基础。
（一）在反思中成长——加强案例研究1、课堂教学反思（1）这堂课教学设计基于的教育理念是什么？（2）这堂课是否达到了预期的目的？如果已经达到了，标志是什么？如果没有达到，标志又是什么？（3）这堂课的教学设计与实际教学进程有何区别？在具体的教学过程中，我是怎样处理这种区别的？（4）这堂课的教学过程中还存在哪些问题？哪个问题是最为关键的？下次课我打算如何解决这个关键性的问题？（5）这堂课中，发生了哪些令我印象深刻、经久难忘的事件？（6）及时记叙这堂课上个别学生的课堂行为，并想方设法以故事情节的形式来呈现？（7）在模仿教学的基础上，我曾做了哪些创新？在哪些方面渗入了自己的想法或观点？2、教师学期或学年工作反思（1）在我的工作中，我最满意的有哪几个方面？最不满意的有哪几个方面？（2）我在工作时受到哪些条件的限制和遇到哪些难以克服的困难？（3）在过去的一学期里，我采取了哪些措施提高自己的专业水准，并取得了哪些经验和教训？（4）在未来一年里，或者从长远来看，我希望采取哪些方法来进一步提高自己的专业水准，并积累自己的教育教学经验？3、学会撰写教学案例（1）一般项目：包括教师姓名、记录时间、科目与专题、任教班级、学生人数、记录所包含的时间跨度等。
（2）教学设计：包括学情分析、教学目标、教学重点难点、教学策略和媒体运用、教学过程设计及说明等。
（3）过程描述：包括过程实录（录音或录像记录）、时间分配记录、教学设计调整记录、课堂情景对话描述记录等课堂教学情况的描述。
（4）课后反思：包括教师在自己的教学中意识到了什么不足？从实践中悟到了什么道理？这些切身体验能不能与更为广泛的教学理论联系起来？等等。
（5）访谈实录：有意收集学生评价、同行评价的材料。
（6）教学启示：通过案例分析达到了什么效果？如何给他人以启示？①什么是教师力图达到的教学效果？②课程标准（教学目标）是如何具体体现在学生学习过程中的？③什么是教学模式，我这堂课构建了怎样的教学模式，它的基本内涵将给他人有什么启发？④教师为帮助学生达到学习效果，可做哪些方面的启发工作？（二）有新课程意识——校本课程开发1、教师要有课程开发的意识新课程的提出与研制有着深刻的国际国内社会背景和教育背景。