研究性学习论文

高中研究性学习论文（汇集10篇）高中研究性学习论文（1）“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能更好地活动于其中的环境。

这种根据教育目标优化的环境，这种充满美感和智慧的环境氛围，与儿童的情感、心理会产生共鸣，并促使儿童在现实与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。

因为这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与创造的统一，最终达到素质的全面提高和个性充分发挥的统一。

因此，教师要把握美术新课标的精神意旨，积极运用各种新颖的艺术手段，创设与教材相适合的乐学氛围，激起学生求知的欲望，使学生展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习，主动探究创造。

笔者在新课程改革的教学实践当中大量使用了情境教学法，取得了较好的课堂教学效果，下面分几点来阐述。

一、创设情境，激发学习兴趣1.创设故事情境，捕捉学生的学习心理对于低年级学生来说，童话故事是最吸引人的，采用童话教学被称作是紧扣小朋友注意力的最佳手段之一，是情境教学的最佳方法。

因此，教师要充分挖掘童话故事的文本内涵，并有效利用故事情节，绘声绘色讲述故事内容，配以手势、表情、动作对故事文本进行渲染，充分吸引学生的注意力，使学生仿佛置身于故事的情境当中，并且在他们的大脑中展开联想，形成一幅幅生动的画面。

要求学生联系自己平时的生活经历和一些卡通阅历以及动画片的场景，充分感知故事内容，深受感染并产生了浓厚的兴趣，从而激发作画的欲望。

每个小朋友的想法各异，等于在学生的脑海各自画了一遍。

接着提一些小问题，通过互相描述，说出自己的想法，可进一步丰富画面内容，给学生以更多的表象。

2.创设角色情境，让学生在学习当中体验生活角色的教学方法笔者在上《各式各样的帽子》这一课例时，以帽业公司招聘设计师的形式展开，要求应聘的设计师以自己设计的帽子作为应聘的条件，然后把这些作品展示在应聘公司（黑板）上，让全班同学作为消费者来选购、欣赏，最后评选出最受欢迎的作品和设计师，并颁发“应聘书”。

浅谈研究性学习研究性学习作为一种教学方式、一种学习方式、一种课程在20世纪末已经在全国范围内风靡开来。

有研究发现：一、研究性学习对学生技能的掌握有极其显著的正面效果，而且没有一项研究显示有负面效果。

二、采用研究性方式学习的学生在知识的掌握方面显著地优于以教师为中心方式学习下的学生；学生对知识的理解深度与迁移、运用能力也比以教师为中心方式学习下的学生好；学生对知识和学习的态度表现得更具有内在动机。

还有研究发现，研究性学习能够显著地提高学生的批判性思考能力。

三、通过学生的自陈报告发现，研究性学习有利于学生在学习态度、工作习惯和自尊方面的改善和发展，能够增强自信和持续学习的能力。

因此，我们应当在教育教学过程中贯彻研究性学习方式。

一、研究性学习的历史及其界定张华认为历史上至少三次的大规模的倡导过研究性学习。

18世纪中期到19世纪卢梭及其后继者通过人的理性去发现知识而不是依赖权威。

19世纪末到20世纪中叶杜威的以经验为中心倡导问题解决与主动探究。

20世纪50年代末到60年代末，布鲁纳发现学习以及施瓦布探究学习学科知识上的问题解决。

到本世纪，学者们对研究性学习的研究越来越多，一般认为研究性学习即指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。

二、研究性学习的特点研究性学习是以“教育即生活”的理念为主导，植根于生活的学习。

当教育真正的称为儿童的生活时，教育的内在价值才凸显出来。

研究性学习旨在释放儿童的个性，促进每一个学生的个性健康发展。

研究性学习包括以下几个特点：（一）发展性研究性学习是学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

这是一种“以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题能力为直接目的，以个性健全发展为根本目的”的学习活动。

因此研究性学习是以学生的发展为本，不是为了找到学生的某些缺点，而是根据学生的学习情况，确定学生的个人发展需求，制定学生的个人发展计划，向学生提供自我发展的机会。

高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。

在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。

研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。

教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。

我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。

因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。

在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。

在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。

在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。

教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。

其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。

在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。

我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。

这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。

再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。

浅谈中学生进行研究性学习的必要性灵台一中高一(10班马宇琛在高中新课程的学习中我深刻感受到合作探究学习的重要性,在平时的学习中小组合作探究帮助我们自己动手操作,感受自己动手学习带来的快感,体验研究的步骤,对学习的促进,对情感的提升,因此,我认为中学生有必要进行研究性学习。

1.研究性学习有利于中学生创新思维的培养传统的教学模式强调“灌输”、“识记”,对中学生的创新精神和实践能力、应用能力重视不够,因此使得学校教育与现实生活相差甚远,而这种封闭性的教学模式致使许多学生缺乏可持续发展能力。

研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式,将课堂开放到现实的情景中,使学生通过课题研究的实践,解决实际问题,逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。

研究性学习的开设,建立了一种从内容到实践都具有开放性的学习模式。

这一模式必将在创新思维培养的同时,激发学生学习的主动性和学习的内驱力。

2.研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高应试教育中,学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,对综合应用和创造性解决问题层面的内容涉及很少,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标就非常困难。

实施以创新精神和实践能力为重点的高中学科研究性学习的实践与探索,既是推进素质教育的一项重要举措,也是提高学生综合素质的重要途径。

素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。

研究性学习的提出,使“素质教育进课堂”有了新的突破,这将极大地转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。

具体来说,中学生开展研究性学习,将在以下几个方面有收获:①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。

②培养学生收集,分析和利用信息能力。

高中研究性学习论文题目：如何提高高中生的研究性学习能力？摘要：本文主要探讨如何提高高中生的研究性学习能力。

研究性学习是一种以问题为导向、通过探究、发现和解决问题来促进学生知识、技能和能力发展的学习方式。

该方式能够提高学生的创新意识、批判思维、自主学习和合作学习能力。

本文提出了一些实践性的措施，包括课堂教学、实验研究、学术活动、科技竞赛和社会实践等，旨在帮助高中生提高研究性学习能力，提高其综合素质。

关键词：研究性学习，高中生，措施，综合素质一、引言随着社会的发展，素质教育成为当今教育的重要任务，研究性学习成为重要学习方式之一。

研究性学习是一种以问题为导向、通过探究、发现和解决问题来促进学生知识、技能和能力发展的学习方式。

研究性学习重在生动活泼地引导学生关注、理解、解决具体问题，使学生在实践中掌握知识和运用能力，形成自主的、分析问题的思维能力。

高中生正值学科知识逐渐拓宽的时期，研究性学习能够激发他们的学习热情、提高他们的探究能力和创新意识。

如何提高高中生的研究性学习能力，成为当今教育界需要深入研究和解决的问题。

二、措施介绍1. 课堂教学课堂教学是高中生接受知识的重要方式之一。

如何通过课堂教学提高高中生的研究性学习能力呢？(1)引导学生独立提出问题和议题。

老师可以鼓励学生对教材内容提出疑问，引导他们进一步思考、探究，以此提高学生的研究性学习能力，促进他们主动学习。

(2)通过案例分析加深学生对知识的理解和应用能力。

在课堂上，老师可以针对特定的案例，引导学生进行分析，与实际情况联系，加深他们对知识的理解和应用能力。

(3)鼓励学生进行小组讨论和分享。

在课堂上，可以将学生分成小组，针对特定问题开展探究性课堂活动，鼓励学生相互分享、交流见解，提高他们的合作和交流能力。

2. 实验研究实验研究是研究性学习的重要方式之一，能够提高学生的科学思维、观察判断和操作实践能力。

(1)建立实验研究平台。

学校可以建立实验研究平台，提供相关设备和资源，为学生提供最基本的实验条件。

研究性学习论文范文【摘要】研究性学习重在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过教师的指导，学生自主、独立地参与实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达和交流等活动，去获取知识、应用知识、掌握技能、解决问题，促进情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，帮助学生“学会学习”。

关键词：研究性学习；研究性教学；小课题研究一、建立明确的学习目标在高中阶段学习中，学生的主动性已经有了很高的提升，但是在这个过程中，作为学生很容易犯一个错误，就是认为自己的学习目标已经非常明确，认为提升成绩是自主学习的第一要务，这种观念不能说错误，但是在实际应用上却存在偏差，很容易导致学生的学习成绩没有明显提升，反而会打击学习的主动性。

我们在进行语文学习的时候，一定要注意建立明确的学习目标，在学习的过程中对自己的要求更加细致化，从一个小目标开始，逐渐进行学习深入，这样学习的过程中会逐渐建立起学习成功的成就感，还能让学习的主动性更加稳定。

举例来说，高中语文学习中难点很多，但是大多数同学认为作文写作是高中语文学习的难点，在学习的过程中，很难进行自主写作练习，因此我们可以将学习目标分开进行，先进行字词句的通顺联系，然后考虑如何将语句扩充，使文章更具文学性，这样分层次进行练习，前期的练习过程中可以不用写完整的作文，按照自己的学习计划先进行片段写作，然后慢慢扩充内容进行作文练习，这样学生的写作就更加具备整体性和自觉性，长期按照这个学习计划进行，明确自己的学习目标，那么我们的学习自觉性必然会上升。

二、主动参与教学活动作为我们这一代的高中生，在长期的学习过程中都是接受老师的被动进行学习，虽然素质教育推行很多年，但是小时候学习的教学方式对自己的影响很深，因此在进入高中阶段之后，很难进行自主学习，主要是因为我们对于教学参与度不高，因此为了培养自己的自主学习能力，我们要注意多跟教师进行沟通，主动参与到教学活动中，帮助自己提高学习能力。

研究性学习范文
《研究性学习：拓展知识的新途径》
研究性学习是一种以主动探究和发现为目的的学习方式，它要求学生参与实际问题的解决，进行探究性的学习活动。

研究性学习的本质是通过学生参与真实的问题探究和解决过程中，培养学生的创造力、探索精神和解决问题的能力。

其目的是培养学生批判性思维、批判性解决问题的能力。

研究性学习有助于学生培养解决问题的能力。

在研究性学习过程中，学生需要根据问题的情况收集、总结、分析和解决问题。

这一过程需要学生不断地思考和探索，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

研究性学习有助于学生提高自主学习能力。

在研究性学习中，学生需要在老师的指导下自主地进行探究和发现。

这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。

研究性学习有助于学生丰富知识，提高学习成绩。

通过研究性学习，学生可以接触更多的知识，了解到更多的问题解决方法，从而提高自己的学业水平。

研究性学习是一种新的学习方式，是对传统的教育方式的一种补充和完善。

它要求学生主动参与学习过程，通过真实的问题探究和解决，培养学生的创造力和批判性思维，提高他们的自主学习能力和学习成绩。

因此，学校教育应该重视研究性学习，
为学生提供更多的研究性学习机会，培养更多的研究性学习的能力。

研究性学习论文引言研究性学习是指学生通过自主探究和深入研究的方式来获取知识和技能的一种学习方式。

与传统的教师中心教学相比，研究性学习注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

本文将探讨研究性学习的定义、特点以及对学生学习效果的影响。

定义和特点研究性学习的定义研究性学习是一种基于问题、自主探究和深入研究的学习方法。

它强调学生的主体地位，通过学生自主提出问题、进行探究和实验、整理和分析数据等活动，培养学生的科学思维和创新能力。

研究性学习的特点1.学生主体性：研究性学习注重学生的主动参与和自主学习，学生在探究和研究过程中扮演主角，教师则变成学生学习的指导者和合作者。

2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生从问题出发、开展研究，通过问题的探究与解决来获取新知识。

3.独立思考：研究性学习培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过数据和证据来支持自己的观点。

4.合作学习：研究性学习鼓励学生之间的互相合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.实践应用：研究性学习强调将学到的知识和技能应用于实际情境中，让学生能够解决实际问题和面对现实挑战。

研究性学习对学生学习效果的影响培养学生的学习动机和兴趣研究性学习激发学生的学习兴趣和动机，通过自主探究和深入研究的方式让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

研究表明，学生参与研究性学习后，对学习的主动性和积极性有了明显的提升。

培养学生的创新能力研究性学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在研究性学习中，学生通过自主提出问题、进行探究和实验，培养了他们的创造力和创新能力。

培养学生的批判性思维和分析能力研究性学习鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和分析能力。

学生在进行研究过程中需要对问题进行分析和评估，培养了他们的思辨能力和理性思维能力。

培养学生的合作与沟通能力研究性学习注重学生之间的互相合作和交流。

在研究性学习中，学生需要与同伴合作解决问题，培养了他们的合作与沟通能力，并提高了他们的团队协作精神。

高中研究性学习论文《普通高中“研究性学习”实施指南》，以下简称“指南”）：☆研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

☆“研究性学习”是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

这个表述包含了以下几层含义。

“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系。

⑴研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的。

它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。

⑵在学习过程中，学生需要的是指导或帮助，不仅仅是传授或教导。

教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。

“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基本形式。

科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。

在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。

如通过讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。

中小学生的研究从研究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。

因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。

“获取知识和应用知识”，表明了学习的基本内容。

这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的成果等等。

研究性的知识来源是多方面、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学习者还要广泛地获取未经加工的第一手资料—直接知识。

获取知识的目的是为了应用，学会实际动手操作是研究性学习的重要内容，也是与一般的知识学习的基本区别。

参考资料：《试论研究性学习》。

高中研究性学习范文800字(通用范文4篇)高中研究性学习范文(通用范文)：1在我国的研究性学习，它不是一项专门的研究活动，而是一项由各国科学家、教育家和专家组成的一种专题研究，它是在一个国家的自然科学、社会科学和人文科学基础上，研制与生态环境、自然科学、人口科学、环境保护、文化、生态学、自然资源与地理学以及其他学科的整合而成的。

它以其具有鲜明的人文内涵，形成了一个系统而全面的研究体系。

它以其鲜明的人文特色与精彩的案例，以独特的视角和丰富多彩的内容，把我们的学习活动推向了一个崭新的阶段。

这次研究性学习，我们以研究性学习为主题的内容非常丰富，有关生态环境方面的知识，有生态环境保护等方面的知识。

通过这些课题的研究，我们对我国的人类社会的生态环境有了更为深刻的认识，对我国人与自然和谐相处以及生态文明建设以及生态环境保护等方面的基本知识有了更为详细的了解，对我们以后的学习和工作都将有很大的帮助。

通过研究性学习，使我们的研究性学习更加有意义。

在以后的工作和学习中，我们要更进一步的了解生态环境、自然资源以及地理学、生态教育和人口科学等方面的知识。

这些知识都是必须掌握的基础，在以后的工作和学习中，将会受益终生。

高中研究性学习范文(通用范文)：2本人有幸参加了本校组织的小学数学学习案例的讨论活动。

这一次的学习，我感到学习的意义非常大，下面就谈谈自己的学习心得体会：学习的目的就是为了学习而学习。

学习的目的就是为了应用。

这次学习，我们学习了许多关于数学的知识和案例。

让我们知道了数学的价值，知道了学习的重要性，懂得了学习数学的意义和学习的方法；了解数学与日常生活的密切联系；体会数学与自然界的密切联接和联系，学会了数学的价值和用数学的方法去解决身边的数学问题。

我们还听了有关教师对《小学数学新课程标准》的解读。

对我们教师来说有很重要的意义，我认为新课程标准中提到的数学学习应是“生活中数学，学习中数学”。

这也就是说数学的价值。