数学教学中的课前导入

课题导入小学数学教案
课题导入：
1. 目标：通过本节课的学习，让学生能够准确地认识和掌握小于100的数之间的大小关系，能够准确地比较大小。

2. 导入活动：教师出示一张100以内的数字卡片，并让学生排成一排，从小到大依次念出每个数字。

然后教师出示两个数字，并让学生比较大小，找出哪个数字更大。

3. 引入问题：通过上面的活动，学生能够感受到小于100的数之间的大小关系，但是是否每次都需要排着念数字才能比较大小呢？我们今天就来学习一种简便快捷的比较大小的方法。

4. 学习内容：教师向学生介绍比较大小的符号“>”、“<”和“=”，并让学生通过比较大小的练习，掌握这些符号的用法。

5. 学习活动：教师出示一组数字卡片，并让学生用“>”、“<”和“=”来比较大小。

例如，将数
字卡片“36”和“49”放在黑板上让学生比较大小，学生用符号来表示大小关系。

6. 拓展任务：让学生找一些小于100的不同数字卡片，自己出题，向同学出示并让同学比较大小。

通过以上导入活动和学习内容的引入，帮助学生建立起对小于100的数之间大小关系的认识，并掌握比较大小的方法，为今后学习更加复杂的数学问题打下基础。

小学数学课堂导入的几种方法在小学数学课堂中，课堂导入是非常关键的环节。

如果导入得好，可以为整堂课的成功打下良好的基础。

因此，课堂导入的目的是引起学生的注意，激发研究兴趣，建立知识间的联系，同时使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境和角色。

___教师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此，导入的艺术是非常重要的。

根据多年的教学经验，我总结了以下几种导入方法：第一种是开门见山法。

这种方法直接点明本节课要研究的内容，揭示课题。

例如：“这节课我们一起来研究《因数与倍数》。

”第二种是以旧带新法。

教师在上课时利用知识的迁移规律，把与本节课相关的旧知识呈现出来，恰当而又自然地让学生进入新知识的研究。

例如，在教学“万以内的加减法”时，可以先板书几道“百以内的加减法”的练题，通过复回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。

第三种是情境导入法。

教师可以充分利用多媒体现代教育手段，通过课件创设情境，使教学内容和学生的生活实际紧密联系。

例如，可以充分利用学生们都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》巧设情境引入教学。

第四种是故事导入法。

教师在引入新知识时，可以给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。

例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4.可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。

于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。

请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学们纷纷开动脑筋，积极猜想。

最后一种是操作、演示法。

这种方法可以让学生亲自动手操作和演示，从而更好地理解和掌握知识。

小学数学教案课堂导入
【导入】
主题：形状的认识——正方形
1. 观察与提问：
老师在黑板上画出一个正方形，然后请学生观察这个形状，回答以下问题：
- 这个形状有几条边？有几个顶点？
- 这个形状的四条边是不是一样长的？
- 这个形状的四个角是不是直角？
- 请你们想一想，你们在生活中见过哪些东西是正方形的？
2. 讨论与分享：
请学生展示自己带来的正方形物体，大家一起来分享和讨论。

学生可以将自己找到的或者
家里有的正方形物体拿出来展示，可以是书的封面、手机的屏幕、课桌的摆设等等。

3. 引入新知：
通过讨论和观察，引导学生认识正方形的概念，并向他们介绍正方形的定义和特点。

同时，告诉学生正方形是一种特殊的四边形，四条边相等，四个角都是直角。

通过这样的导入，让学生在实践中认识和理解正方形的概念，为后续的学习打下基础。

初中数学教学课前导入的重要性课前导入可以帮助学生打开思维，引导他们进入学习状态。

学习数学需要一定的逻辑思维和抽象思维能力，而对于一些初中学生来说，这种思维方式并不是很容易掌握的。

在数学课堂上，教师可以通过设计一些富有启发性的问题与学生们进行讨论，借此引导他们进入数学学习的思维状态。

可以给学生们出一些具有启发性和艺术性质的数学问题，在课前导入环节引导学生们进行思考和讨论，通过引导学生进行思维的碰撞，激发出他们的思维活跃度，培养学生们的逻辑思维和数学思维能力。

课前导入可以帮助学生建立知识的联系，提高知识的传递效率。

数学是一门由浅入深、由易到难的学科，其中的每一个知识点都是相互联系、相互依存的。

在课前导入的环节中，教师可以通过引入一些与本节课相关的前置知识或是相关实例，引导学生在头脑中将今天要学的知识与之前学习过的知识相联系，提前形成知识网络，使学生在学习新知识时可以迅速迁移和灵活运用，从而提高了知识的传递效率。

老师在课前可以通过回顾上一节课的知识点，或者引入一些新知识点的相关实际问题，引导学生们对知识进行串联和联系，帮助学生更好地理解和吸收新知识。

课前导入也是为后续的教学内容做好铺垫，为课堂教学创设良好的氛围。

在数学课堂上，有一个良好的学习氛围是至关重要的。

而这个良好的氛围往往需要从课前导入这个环节开始去营造。

通过课前导入，教师可以让学生们对将要学习的内容有一个大致的预期，提前调整好学习状态，为后续的教学内容做好准备。

在导入的过程中，教师可以融入一些富有启发性和有趣味性的内容，让学生在轻松、愉快的氛围中渐入学习状态，从而为后续的教学内容创设一个良好的学习氛围。

这种方式既可以使学生更好地理解和消化所学数学知识，也有助于激发学生的学习兴趣，使数学课堂变得更加生动有趣。

课前导入还可以帮助教师了解学生的学习情况，调整授课方法。

每个学生在学习过程中都有着各自的学习习惯、学习能力和学习态度。

而课前导入这个阶段，可以让教师通过观察学生对导入内容的反应、听取学生对导入内容的理解、引导学生给出相关思考和观点等方式，了解学生对所学知识的理解情况，掌握学生的学习动态。

初中数学教学课前导入的重要性一、导入的定义导入，即引入、渗透、先导，是指在教学过程中，在讲解新课时，通过引进新的知识点或是通过提出引发学生思索的问题，让学生在不知不觉中打开思维的窗户，引起主动地思考和探求，从而引发学生的兴趣，激发学生学习的欲望，对学习新课有一个良好的过渡。

导入是教学的一个很重要的环节，直接关系到课堂教学是否通畅，学生学习兴趣是否得到激发，学习效果是否得到提高。

二、导入的目的导入的目的主要有以下几点：1.激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的导入，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，主动投入到学习之中。

2. 引导学生主动思考。

通过提出问题、情景复现或展示实例等方式，引导学生主动思考问题，并积极互动。

3. 拓展学生的知识面。

通过导入新知识，可以结合先前所学知识，拓展学生的知识面，让他们理解新知识的来龙去脉。

4. 调整学生心理状态。

在教学中，学生可能出现心烦意乱、精力不集中的情况，通过导入，可以让学生主动关注课堂，调整学习状态，让学生更好地接受新知识。

三、导入的重要性5. 提高教学效果。

有了良好的导入，能够让学生对知识点有一个直观的印象，有助于学生更好地吸收新知识，提高教学效果。

四、导入的方法在初中数学教学中，有很多种导入的方法，可以根据具体教学内容和学生的实际情况来选择适合的导入方式。

1. 提出引人深思的问题。

通过提出一个引人深思的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，让他们进入学习的状态。

2. 实例引入。

通过具体的实例引入，让学生直观地感受问题，从而引发他们的兴趣和思考。

3. 情景复现。

通过情景复现或者是展示实例，让学生在真实的情况下感受数学问题的应用，从而理解问题的本质。

4. 图像引入。

通过图像引入的方式，通过图片、图表等形象直观地展示问题，让学生对问题有一个形象的认识。

5. 视频引入。

通过播放相关视频，让学生通过视听的方式感受数学知识，激发学生的学习兴趣。

小学数学教案导入部分
一、目标：
1. 让学生了解即将学习的知识点，激发其学习兴趣。

2. 导入本节课的主题，引导学生进入学习状态。

二、导入方式：
今天我们要学习的是有关数学中的“面积”知识。

在我们的日常生活中，我们经常会听到“面积”这个词，你们知道“面积”是什么意思吗？
我来给你们举个例子：假设你们班的教室是一个长方形，那么教室的地板就是一个矩形区域，我们可以用长度和宽度来描述这个区域的大小，这个大小就是教室的面积。

所以，面积其实就是某个平面图形所占的空间大小。

接下来，我们就要学习如何计算不同形状图形的面积。

三、讨论问题：
1. 你知道哪些常见的图形的面积公式？
2. 你可以举例说明一下如何计算一个图形的面积吗？
3. 你能想到一些现实生活中用到面积计算的例子吗？
让我们一起来探讨这些问题，并一起学习面积的知识吧！接下来，我们将会学习如何计算各种不同形状的图形的面积。

希望大家在课堂上认真听讲，一起努力学习，掌握这个重要的数学知识点！。

课程导入高中数学教案
时间：第一课时
目标：引导学生对高中数学学习的重要性和意义进行思考，培养学生对数学的兴趣和热爱。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 老师与学生互动，询问学生对数学的看法和感受。

学生可以分享自己对数学的理解和认识。

2. 老师介绍今天的课程内容，引导学生明确本节课的学习目标和重点。

二、教学内容（30分钟）
1. 老师通过举例子引导学生思考数学在日常生活中的应用，让学生认识到数学无处不在，
并与我们的生活息息相关。

2. 老师简要介绍高中数学课程的内容和重要性，激发学生对数学学习的兴趣。

3. 老师向学生展示数学在各个领域的广泛应用，如科学研究、工程技术、金融等，让学生
了解数学是一门强大的工具。

三、活动（15分钟）
1. 老师组织学生参与数学游戏或有趣的数学问题解决活动，培养学生的思维能力和创造力。

2. 学生分组讨论并答辩不同观点，培养学生的合作意识和团队合作能力。

4. 老师鼓励学生主动提问和探索，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

四、总结（5分钟）
1. 老师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生在今后的学习中充分发挥自己的潜力。

2. 老师鼓励学生在日常生活中多多运用数学知识，提高自己的数学能力。

教学反思：通过本节课的导入，学生对高中数学的重要性和意义有了初步的认识和了解，
引发了学生对数学的兴趣和热爱。

接下来，教师将继续引导学生进行更深入的数学学习，
培养学生的数学思维和解决问题的能力。

初中数学教学课前导入的重要性初中数学教学中，课前导入是非常重要的一个环节。

它是教师在上课之前，通过引入一些问题或情境，调动学生的积极性、提高学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识产生好奇心，从而更好地引入课题、促进教学目标的实现。

本文将从数学教学的角度，介绍初中数学教学课前导入的重要性。

课前导入能激发学生学习兴趣。

初中生处于青春期的成长阶段，他们的好奇心和求知欲很强烈，但也很容易对学习产生疲劳和倦怠。

如果教师能在课前导入环节中设计一些具有趣味性的问题或情境，引起学生的兴趣和好奇心，就能很好地激发学生的学习积极性。

在教学一元一次方程的时候，可以设计一个有趣的生活情境或者一些应用题目来引入，这样学生就会更加主动地去学习和思考，提高学生的学习兴趣和学习动力。

课前导入能为学习内容的理解打下良好的基础。

数学是一门抽象的学科，很多概念对学生来说很难理解和消化。

如果直接讲解一些抽象的数学概念，学生容易感到困惑和无法理解。

而通过课前导入，教师可以通过引入一些具体的实际问题或生活情境，使学生更容易理解和接受新知识。

在学习平行线和角的知识时，可以引入一些实际的平行线生活应用问题，使学生先从简单具体的问题开始，逐步理解抽象的数学概念，为学习内容的深入打下坚实的基础。

课前导入能调动学生的思维，提高学生的学习效果。

在数学教学中，教师的导入环节可以通过设计一些有挑战性的问题或者情境，引导学生积极思考、发散思维，调动他们的智慧。

这样能够使学生在教师的引导下主动探索、主动学习，从而提高学生的学习效果。

在教学直角三角形时，可以设计一些关于直角三角形的特点和性质的问题，引导学生通过自己的思考和讨论，找到直角三角形的性质，从而更深刻地理解知识点，提高学习效果。

课前导入也是教师与学生交流、促进师生互动的一个重要环节。

在数学教学中，教师可以通过课前导入环节，和学生进行积极的互动和交流，了解学生的学习状态和学习情况，引导学生主动参与教学活动，增强学生对数学学科的兴趣。

小学数学教案优秀导入
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握加减法的基本概念，进行简单的计算。

导入环节：
1. 自我介绍：老师向学生们简单介绍今天的学习内容是关于加减法，并询问学生是否知道什么是加减法。

2. 数学游戏：在黑板上画出一个简单的加减法算式，让学生们通过手指或口头说出答案。

例如：2 + 3 = ，7 - 4 =
3. 教师示范：老师通过举例子的方式，让学生们了解加减法的实际应用场景，如：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论如何解决一个简单的加减法问题，并在黑板上写出解决方案。

5. 思维导图：让学生将加减法的基本概念用思维导图的形式展示出来，帮助他们更好地理解和记忆。

通过以上导入环节，学生们能够在轻松的氛围中了解到加减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

接下来的教学内容将围绕加减法展开，通过丰富多样的教学方法帮助学生们更好地掌握知识。