汉语拼音d_t_n_l发音教学

汉语拼音d t n l教案汉语拼音d t n l教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家收集的汉语拼音d t n l教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音d t n l教案1一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。

1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。

1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。

第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。

l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。

2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。

3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。

3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。

3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。

4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。

4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。

5.2 教学录音机或音响设备。

5.3 教学单词卡片。

5.4 教学视频或动画。

第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。

6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。

4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。

2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。

2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。

3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。

四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。

3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。

4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。

5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。

五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。

2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。

3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。

汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。

2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。

3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。

4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。

二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。

2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。

三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。

2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。

四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。

2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。

（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。

2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。

3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。

（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。

2.学生自主选择词语，进行拼读练习。

3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。

（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。

2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。

3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。

（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。

2.学生自主练习书写，教师指导。

3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。

2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。

六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。

n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。

2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。

3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。

二、教学准备1.课文教学课件或教材。

2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。

3.板书：d、t、n、l的书写形式。

三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。

•快速复习前几课内容，引入新课。

2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。

•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。

3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。

•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。

•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。

4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。

•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。

5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。

•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。

四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。

五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。

•完成《d t n l》的相关作业。

以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。

幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案一、教学目标1.掌握汉字“d-t-n-l”四个发音的正确发音方法。

2.学习并能够准确书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语。

3.提高学生的语言感知能力，通过语音训练，增强其语音接受能力和交流能力。

4.培养学生自主学习汉字的兴趣，提高他们的学习主动性。

二、教学过程1.课前准备教师为学生播放包含“d-t-n-l”四个汉字的视频或音频，让学生尝试感知这些音的发音区别。

2.新课呈现1.首先，让学生跟读发音，注意音调和发音部位的正确使用。

2.然后，教师介绍每个汉字的基本笔画和构造，让学生掌握如何书写每个汉字。

3.最后，教师在黑板上展示包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，给予学生适当的解释和词语使用方法的指导。

3.拓展练习1.让学生通过朗读、齐读等方式练习汉字发音。

2.可以利用与汉字发音相关的儿歌、故事、动画等形式进行扩展教学。

3.让学生自主搜集其他包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并进行展示和分享。

4.巩固练习1.让学生在练习本上书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并检查其书写的规范性。

2.让学生使用所掌握的词语进行二人、三人搭配对话及小组合作交流。

3.带领学生观察课堂墙上的主题展板，并引导学生发表自己的看法，激发他们对语言学习的积极性。

三、教学评估1.观察学生在课堂上的听说、读写能力表现。

2.检查学生练习本上所书写的“d-t-n-l”四个汉字和包含这些汉字的词语。

3.通过小组合作交流和个人表现，对学生的学习效果进行评估。

四、教学反馈1.对学生的表现进行评价，鼓励并引导学生改进自己的缺点。

2.鼓励学生通过各种方式自主学习和提高语言能力，如听儿歌、看动画、读课外书等。

五、教学总结通过本次教研课，学生深入了解了“d-t-n-l”四个汉字的发音和书写规则，掌握了包含这些汉字的常见词汇，培养了学生的语言感知能力和交流能力。

同时，通过小组合作和个人表现，对学生的学习效果进行了评估，为教师今后的教学提供了有益的参考和指导。

汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。

二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。

2.学会d、t、n、l的拼写方法。

3.能正确朗读和拼写相关汉字。

三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。

2.d、t、n、l的拼写方法。

四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。

五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。

2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。

如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。

•t的发音方法：先顶上去，然后断音。

•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。

•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。

（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。

（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。

另外，根据课文让学生进行交替朗读。

（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。

教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。

3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。

4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。

六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。

七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。