下载文档原格式
牡丹江医学院课程建设评估指标体系及评价标准一、课程评估指标体系1．课程建设1-1 课程建设总体规划*1-2 措施与保障 *2．教学队伍2-1 主讲教师*2-2 教学梯队2-3 队伍建设2-4 教师风范．教学内容3-1 课程目标与教学大纲*33-2 课程改革 *3-3 课程内容 *3-4 实践教学环节．教学条件4-1 教材建设与选用*44-2 实践教学条件4-3 网络教学环境．教学方法与手段5-1 教学方法55-2 教学手段 *5-3 考试改革．教学效果6-1 同行评价*66-2 学生评价* 7. 课程特色1二、课程评估指标内涵与评估等级标准一级二级指标指标观测点标准A C说明1-11．课程建设院(系)总体规划 *课程1-2建措施与保障 * 设思路、规划经费投入制定了科学的课程建设的总体规划，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划。
有与规划和具体实施计划相配套的措施，有经费投入，执行情况好，成效显著。
课程负责人为副教授以上，担任主讲教有较为科学合理的课程建设总体规划，思路较为明确，有实施计划。
有措施，执行情况较好。
担任主讲教师的副教授、教授总体规划包括全面建设规划，校级精品课程、合格课程建设规划（含教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。
1．结构指教师的规模、年龄、2．2-1主讲教师 *2-2职称、学术与教学水平队伍结构师的副教授、教授≥60%，学术水平高，科研成果显著，有市级以上科研和教改项目，教学经验丰富，教学水平高，授课有特色。
结构合理，发展趋势良好，校际交流活跃；教师参加各级教研和科研立项的人占该课程教师人数 50％以上，课程组教师在各教学环节中普遍反映水平高，教≥40%，学术水平较高，有校级以上科研和教改项目，教学水平较高，授课有一定特色。
结构合理，教师参加各级教研和科研立项的人数占该课程教师人学历、学位、职称、学缘及知识结构情况。
2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队。
齐齐哈尔医学院专业技术职务评审补充规定（征求意见稿）为深化人事管理制度改革，根据《贯彻落实〈关于深化人才发展体制机制改革的意见〉的实施意见》(黑发[2016]20号) 文件精神及结合学院实际，现对专业技术职务评审文件（院政发［2011］12号）、（院政发［2011］36号）进行补充修订，具体如下：一、评聘方式1、学院本部及直属单位专业技术职务评聘继续实行职能下移。
在科学制定岗位设置基础上，实行中级专业技术职务评审权及高级专业技术职务推荐权职能下移至各单位，学院进行高级评审；实行自主评聘系列专业技术职务在学院岗位设置核准职数范围内进行评审，各系列不得合用职数；实行会计、经济、统计、审计、档案、编审等委托评审系列按岗评聘，同时在相应专业技术岗位核定职数范围内推荐委托评审。
二、申报条件2、学历要求：聘任教学、科研系列专业技术职务要求具有硕士及以上学位，其他系列专业技术职务聘任原则上要求具有硕士及以上学位；同等条件下取得博士学位人员优先。
3、外语要求：申报者外语要求达到省级规定标准，校内职称外语考试逐步过渡为全国医护人员考试。
4、研修经历要求：教学、科研系列申报副高级须具有国内一年及以上访学研修经历，申报正高级须具有国外一年及以上访学研修经历；专业及专业基础课教师、临床教师经“双师型”教师培养培训，其培训时间可累积计算为国内培训。
5、附属医院晋升教师系列专业技术职务执行院政发［2011］12号文件标准。
三、评审条件（一）论文6、EI、CPCI（ISTP）文献检索收录的论文级别比照国家级中文核心期刊。
7、学院认定的国内一级学术期刊目录不作为要求，原专业技术职务晋升标准中学术业绩要求增加1篇国家级中文核心期刊论文。
（二）科研8、学院社科联项目可比照厅局级面上项目。
9、横向科研项目与科研成果转化比照表（三）著作教材专题研究报告10、专著、译著、专题研究报告需经学院学术委员会认定有效。
11、“三导向”课程改革系列教材需经学院教材委员会认定有效，参照百佳出版社教材。
黑龙江省中小学教师职称评审标准第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。
第二条专业划分管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。
第三条适用范围本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。
第四条资格名称中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
第二章申报资格第五条基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
第六条晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：（一）具备硕士学位；（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
十四、省高校教师职务评审委员会学科评议组评议意见十五、省高校教师高级职务评审委员会评审意见十六、省职称主管部门审批意见——18——学科代码：江苏省高等学校教师职务任职资格评审表学校名称：徐州建筑职业技术学院姓名：所在系（部）：教研组（室）：送审学科（专业）：现任专业技术职务：拟评审任职资格：江苏省教育厅制江苏省职称工作领导小组办公室监制填表说明1、本表供高等学校教师、专职科研人员、教育管理研究人员、实验技术人员申报专业技术职务任职资格使用，申报高级职务一式四份，申报中级职务一式三份。
2、“学科代码”指申报评审学科的代码。
3、本表第1页至第12页的内容由本人填写(第15页聘任和考核情况由个人填写,综合考评等级由学校填写)，由学校人事（职称）部门及有关业务部门审核；其余内容均由学校有关职能部门填写。
4、按表中各栏目要求认真填写。
具体内容真实、详尽，全面科学地反映申报人员水平、能力和实绩。
若某些栏目填写不下时，可另加附页，并装订入内。
5、本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。
6、本表一律为16K大小，不得放大或缩小。
7、填写内容含糊不清、不符合要求、手续不全及字迹潦草者，不予受理。
十一、学校教师职务评审委员会学科评议组评议意见十二、学校教师职务评审委员会评审意见十三、成人高校、市属高校主管部门审核意见——17——十、推荐意见（对申报人员任现职以来履行岗位职责情况，教学、科研、管理能力作出全面鉴定。
）——16——一、基本情况——1——二、学习、工作、进修经历1、学习经历2、工作、进修经历——2——3、综合考核意见——15——２、思想政治表现考核意见（对申报人员政治素质、职业道德、团结协作精神、集体观念、敬业精神等方面签署具体翔实的意见）——14——三、本人任现职以来工作总结——3———4—九、任现职以来考核情况１、教学质量考核意见综合等级： 考核领导小组组长签字：年 月——13——八、任现职以来社会服务情况1、在校内担任社会工作情况（包括班主任、辅导员、教学或科研管理工作等）2、在校外担任社会工作或服务工作情况（如科普报告、咨询服务等）3、从事科研开发、成果推广、科技扶贫情况及其实绩（包括社会效益及经济效益，需附证明材料）审核人签字：学校有关部门盖章年月日——12——四、任现职以来进修提高情况１、任现职以来进修情况２、参加职称外语考试、基础理论考试、计算机考试情况３、参加学术交流情况注：１、第2栏限填国家人事部、省人事厅和省教委组织的职称外语考试、基础理论考试和计算机考试。
牡丹江医学院学科带头人、后备学科带头人及骨干教师选拔和培养管理工作暂行办法为了促进学院教育教学改革和发展，建设一支以学科带头人为龙头的人员精干、素质优良、结构合理、业务水平高、学科梯队合理的教师队伍，充分发挥高层次人才的带头作用，推动和促进学科建设上水平、创特色。
特制定本暂行办法。
一．选拔条件（一）学科带头人条件1．坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，具有较强的责任心和事业心，教书育人，勤奋踏实，团结协作，锐意进取，爱岗敬业，为人师表，治学严谨，具有良好的职业道德和思想品德。
2．具有良好的创新精神和创新能力，潜心教学科研，在本学科领域内有扎实的理论基础和系统的专业知识，有较深的造诣和较强的科研能力。
3．积极承担教学任务，系统地讲授过本学科课程，完成规定与分配的教学任务，及时准确地把本学科的前沿信息渗透到教学实践中去，课堂教学质量评价优良率达85%以上。
4．具有教授专业技术职称或具有本专业博士学位的副教授专业技术职称。
能熟练地掌握一门外语，身体健康。
5．长期坚持在教学科研第一线工作的教师。
6．科学研究工作成绩突出，有较为稳定的科研方向，具有学术民主、合作共事的好作风，勇挑学科建设重任，有领导梯队成员承担重大科研项目的能力。
7．除上述条件外，在近三年还必须具备下列条件1~3项中的一项或4~9项中的三项。
（1）承担国家级科研课题，本人为课题负责人。
（2）科研成果获得国家级三等奖、或省部级二等奖、或省部级三等奖二项（次）；教研成果获国家级优秀二等奖。
以上本人均为第一完成者。
（3）在SCI收录的期刊上发表科研论文，影响因子累积达2以上。
（4）国家规划（统编）本科教材的编者或专科教材的主编或副主编。
（5）教学成果获省级二等奖以上（含二等奖），本人为主要完成者（排名前三，下同）。
（6）科研成果获省部级三等奖（含三等奖），本人为主要完成者。
（7）承担国家级教研课题、或承担省级科研课题、或参与国家级科研课题或为硕士研究生主导师。
三篇有关学校教师职称评估的推荐意见引言为了进一步加强我国学校教师队伍的建设，提高教师的教学和科研能力，促进教师职业发展，我们针对学校教师职称评估提出了以下三篇推荐意见。
第一篇：完善教师职称评估体系1.1 优化职称分类建议学校根据教师的教学、科研、管理等不同职责，设立相应的职称分类，使教师可以根据自己的特长和发展方向选择合适的职称评定路径。
1.2 设立多层次职称评定体系建议学校建立多层次的职称评定体系，设置初级、中级、高级等不同级别的职称，以适应不同发展阶段教师的需求。
1.3 建立动态评估机制建议学校建立动态的职称评估机制，定期对教师的业务水平、教学质量、科研成果等方面进行评估，以全面、客观地反映教师的工作实绩。
第二篇：加强教师职称评估的规范化管理2.1 制定明确的评估标准建议学校制定明确的职称评估标准，包括教学、科研、管理等各方面的具体要求，确保评估过程的公正性和透明度。
2.2 建立职称评审委员会建议学校设立职称评审委员会，由校内外专家组成，负责职称评审工作的组织实施，确保评估过程的客观性和权威性。
2.3 加强职称评审过程的监督建议学校加强对职称评审过程的监督，确保评审过程的公正、公平和公开，切实维护教师的合法权益。
第三篇：提高教师职称评估的激励作用3.1 职称与待遇挂钩建议学校将职称与教师待遇挂钩，提高高级职称教师的待遇，激发教师提升自身业务水平的积极性。
3.2 职称与职业发展相结合建议学校将职称评定与教师职业发展规划相结合，为教师提供更多的发展机会和空间，促进教师队伍的整体素质提升。
3.3 职称评估结果的广泛应用建议学校将职称评估结果广泛应用于教师的教学、科研、管理等方面的工作，充分发挥职称评估的激励和导向作用。
结语综上所述，我们针对学校教师职称评估提出了完善教师职称评估体系、加强教师职称评估的规范化管理和提高教师职称评估的激励作用等三篇推荐意见，旨在为我国学校教师队伍建设提供有益的参考。
希望学校能够根据实际情况，灵活运用这些建议，推动教师职称评估工作的不断完善和发展。
菏泽市牡丹区教师评级规则文件
菏泽市牡丹区教师评级规则是一项为了更加有效地保障教师和教育质量的重要
措施。
其主要是为了促进教师发挥其职责，通过评级确定其保障社会责任及提高教育质量的程度。
菏泽市牡丹区教师评级规则分为五级，分别是一级、二级、三级、四级和五级。
最高级别为一级，以此类推，最低级别为五级。
根据规定，考核机构可以根据教师的综合素质来确定评级结果，其中包括个人职业能力、学术研究能力、教育指导和管理能力以及其他工作能力等。
在考核过程中，除考察专业水平外，还将对教师的教育理念与思想进行评定，
要求教师具有正确的教育观念、完善的教育理论、扎实的文化熏陶和良好的职业道德准则。
此外，在菏泽市牡丹区，还将按照评级机制严格实施师资培养、课堂推进等运
行机制，以便有效提高教师责任感及教育服务、确保学校教育和文化建设的顺利进行。
值得注意的是，菏泽市牡丹区教师评级规则将赋予教师完善的社会保障，以积
极主动的方式推动教师的教学质量，促进教育发展，努力实现可持续发展的目标。
黑龙江省教育厅关于印发《黑龙江省高校教师职称评审监管实施细则》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------黑龙江省教育厅关于印发《黑龙江省高校教师职称评审监管实施细则》的通知黑教规〔2018〕4号各市（行署）教育局、人力资源和社会保障局，省农垦总局、省森工总局教育局、人力资源和社会保障局（人事局），省直各有关部门，各高等学校：为深入贯彻落实国家和我省深化职称制度改革精神，按照《教育部、人力资源社会保障部关于印发〈高校教师职称评审监管暂行办法〉的通知》（教师〔2017〕12号）要求，省教育厅、省人力资源和社会保障厅研究制定了《黑龙江省高校教师职称评审监管实施细则》。
现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
黑龙江省教育厅2018年6月5日黑龙江省高校教师职称评审监管实施细则第一章总则第一条为贯彻落实《黑龙江省关于深化职称制度改革的实施意见》和《省教育厅等五部门关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，进一步加强我省高校专业技术人才队伍建设，落实高等学校办学自主权，做好高等学校教师职称评审权下放后的监管工作，激发教师教书育人积极性、创造性，促进优秀人才脱颖而出，根据《教育部、人力资源社会保障部关于印发〈高校教师职称评审监管暂行办法〉的通知》制定本细则。
第二条全省公办普通本科学校（高教、科研、工程、实验、图书资料系列）、公办高职（专科）学校（高教系列）教师职称，以及实行自主评审或联合评审的成人高校、民办高校（高教系列）教师职称，评审监管适用本细则。
第三条高等学校应按照国家和我省相关政策要求自主组织职称评审、自主评价、按岗聘用。
附表一2016牡丹江医学院职称评审量化表（教师、实验系列）学习经历博士后（12分）博士（8分）硕士（5分）硕士学位或研究生学历（3分）本科（2分）专科（1分）得分：工龄截止本年度每年1分得分：研究生导师（带本校研究生）每年每生2分得分：年度考核（近6、7年）优秀（）年度×2分=参评人员年度考核称职年度数必须达到晋升等级所规定的任职年限数，否则不准参评。
得分：称职（）年度×1分=荣誉等级国家级（20分）省部级（15分）厅局级（2分）校级（1分）由政府部门发放。
学校标兵等同于厅局级。
得分：政治荣誉等级国家级（20分）省部级（15分）厅局级（2分）校级（1分）得分：教学荣誉科室地位（近6、7年）系部主任（3分/年）系部副主任（2.5分/年）教研室主任、常务副主任（2分/年）教研室副主任（1.5分/年）教学秘书（1分/年）得分：校内学术地位学科带头人（5分）后备学科带头人（3分）骨干教师（2分）得分：教学情况（教学质量评价低于D级含D级的、有教学能力拒绝授课的不准参评）任现职授课门数必修课（）门数×6分= 教授授课内容达到100%、副教授授课内容达到60%、讲师授课内容达到30%任务算授课门数一门。
得分：选修课（）门数×4分=累加课时数（近6、7年）教授、副教授人员公共课年达到216学时、专业课年达到144学时者得10分；讲师须完成学校规定的学时（其中体育、外语等公共课需达到144学时、专业课由各二级学院自定）得6分。
超过学时数每超出年规定学时数一次，相应递降50%分值。
不足的，有正常理由的按低于比例的50%减分；研究生授课时数按1.5倍计算，监考和实验课学时数按50%折算。
得分：教学质量（近6、7年）A级（3分/学期）B级（1.5分/学期）得分：科研项目（本专业及相关专业）项目主持人第2、3名参与者其他参与者小计参与立项限五项；申报正高校级立项参与者不计分。
得分：国家级30分15分10分省部级15分6分4、5名（3分）厅局级8分3分校级3分1分教研立项（本专业及相关专业）项目主持人第2、3名参与者其他参与者小计得分：国家级25分10分5分省部级12分3分4、5名（1.5分）厅局级5分 1.5分校级2分0.5分科研奖励（本专业及相关专业）国家级参与者或省部级第一完成人省部级参与者或厅局级第一完成人厅局级参与者或校级第一完成人小计得分：一等奖50分20分5分二等奖40分12分4分三等奖25分8分3分教研奖励国家级参与者或省部级第一完成人省部级参与者或厅局级第一完成人厅局级参与者或校级第一完成人小计得分：一等奖30分10分5分二等奖15分5分2分论文（本专业及相关专业）0.15-0.29 0.3-0.39 0.4-0.59 0.6-0.99 1.0以上三大检索收录小计得分：0.1-0.99 1-2.99 3-4.99 5以上国家（1作）3分4分5分6分7分1作10分15分25分30分省级（1作）1分2分3分4分5分2作4分6分10分12分二三作1分3作2分3分5分6分参与2分3分晋升人员年发表有效计分论文篇数限5篇；有效计分论文篇数限13篇；二三作有效计分篇数限3篇；超出篇数不予计分。
牡丹江医学院教师系列专业技术职务中、高级评聘标准（征求意见稿）第一章总则第一条为客观公正地做好我院教师系列专业技术的评聘工作，依据《专业技术职务试行条例》《黑龙江省高等学校教师系列中高级专业技术职务任职资格评审标准》等相关规定，结合我院教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。
第二条适用范围本评审标准适用于我院在教育教学、科学研究岗位上，从事教育教学、科学研究工作的专业技术人员。
第三条职务名称普通本科学校教师系列中、高级专业技术职务名称分别为讲师、副教授、教授。
第四条评聘方式一、量化聘任符合本评聘标准第二章、第三章的专业技术人员申报的评审材料及综合情况经评审量化后，不再通过专家投票方式确定聘任人选，按量化分值高低为序对应岗位评聘数进行聘任。
二、直接聘任符合本评聘标准第二章、第四章的专业技术人员可直接聘任。
第二章申报资格第五条遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德。
第六条晋升专业技术职务人员必须是本专业被聘在岗人员。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报中级专业技术职务：（一）具有硕士学位，从事专业技术工作2年；（二）具有学士学位，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。
二、符合下列条件之一者，可申报副高级专业技术职务：（一）具有博士学位，取得中级专业技术职务2年；（二）具有学士以上学位，取得中级专业技术职务5年。
三、符合下列条件者，可申报正高级任职资格：具有学士以上学位,取得副高级专业技术职务5年。
第八条获取及处理信息能力一、外语要求除符合免试条件的人员外，外语成绩必须达到规定标准。
二、计算机要求除符合免试条件的人员外，计算机成绩必须达到规定标准。
第九条执业资格要求取得规定的《教师资格证书》、《岗前培训证书》。
第十条有下列情形之一的，当年不允许申报：一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。
五、任现职内年终考核不称职一次，申报年限相应延后一年。
六、教学质量评价结果D级一次；或连续二次、或累计三次为C级，申报年限相应延后一年。
第三章量化聘任条件第十一条讲师任职资格评审条件一、工作经历与能力（一）每年必须完成学校规定的教师工作量，其中社科、体育、外语、计算机等课程教师需完成144计划学时，其他教师需完成教研室安排的工作任务。
（二）有1年的社会实践或学生思想政治工作（含担任学生班主任或辅导员）经历且工作评价为合格的。
二、工作业绩工作业绩应具备下列条件之一：1、参加院校组织的教材或教学参考资料或本专业相关著作的编写；2、参与校级精品课程或优秀教学团队建设项目；3、指导学生参加职业技能大赛获得省级奖项；4、参与厅（局）级及以上科研项目、教研项目；或参与院级科研项目、教研项目已结题。
5、获得国家专利管理部门授权的发明专利（等级内额定人员），专利内容与所申报的学科专业相符。
三、学术成果作为第一作者，在公开出版发行的国家级科技类或社科类期刊上发表本专业论文2篇或国家级1篇省级2篇，每篇字数1500字以上，国家级论文影响因子0.2以上。
第十二条副教授聘任评审条件一、工作经历与能力（一）以教学为主的教师1、承担1门必修课程的全部讲授工作。
2、完成规定的教学工作量，其中通适课教师年均教学工作量要达到216计划学时；专业课或专业基础课教师年均教学工作量要达到144计划学时；以实验室工作为主的教师年均教学工作量要达到160计划学时。
3、主持厅（局）级计划内或参与（前5名）省级计划内教学改革或科学研究项目1项。
（二）以科研为主的教师1、承担1门课程的讲授任务，完成学校规定的教学工作量。
2、主持省（部）级计划内科学研究项目1项。
二、工作业绩（一）以教学为主的教师，应具备系列条件之一：1、获省（部）级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖（等级内额定），或厅（局）级一等奖1项（等级内额定），或厅（局）级二等奖1项（等级内额定）；2、获省（部）级优秀教学成果一等奖（等级内额定），或省（部）级优秀教学成果二等奖1项（等级内额定）；3、获得国家专利管理部门授权的发明专利1项（第1、2发明人），专利内容与所申报的学科专业相符。
（二）以科研为主的教师，应具备下列条件之一：1、获省（部）级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项（等级内额定），或厅（局）级一等奖1项（等级内额定）。
2、获得国家专利管理部门授权的发明专利1项（第1、2发明人），专利内容与所申报的学科专业相符。
三、学术成果（一）以教学为主的教师作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI、SSCI、EI、三种索引1篇，每篇字数1500字以上。
（二）以科研为主的教师作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI索引2篇，其中一篇影响因子2分以上。
第十三条教授任职资格评审条件一、工作经历与能力（一）以教学为主的教师1、承担2门课程的全部讲授工作，其中1门是必修课。
2、完成规定的教学工作量，其中授课时数需达到以教学为主的讲师晋升副教授所要求的授课时数。
3、主持省（部）级计划内教学改革或科学研究项目1项。
（二）以科研为主的教师1、承担1门课程的讲授任务，完成规定的教师工作量（年均教学工作量不少于40计划学时）。
2、为硕士生导师组3人成员之一。
3、主持国家级计划内科学研究项目1项。
二、工作业绩（一）以教学为主的教师，应具备下列条件之一：1、省（部）级科技二等奖1项（等级内额定）或三等奖参与（前三名）1项。
2、获国家级优秀教学成果奖（等级内额定），或省（部）级优秀教学成果一等奖（等级内额定），或省（部）级优秀教学成果二等奖（前三名）3、获得国家专利管理部门授权的发明专利1项（第一发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符。
（二）以科研为主的教师，应具备下列条件之一：1、获省（部）级科技二等奖励1项（等级内额定），或主持三等奖1项。
2、获国家专利管理部门授权的发明专利1项（第一发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符。
三、学术成果（一）以教学为主的教师1、作为第一作者，产权单位为我院，在国内外学术刊物上发表本专业论文被SCI、SSCI、EI三种重要论文索引2篇或一篇（影响因子2以上）。
2、参编本科院校采用的教材1部，字数5万字以上。
（二）以科研为主的教师，1、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表本专业论文被SCI索引2篇，其中一篇影响因子3以上。
第四章直接聘任条件第十四条副高级直接聘任条件一、工作经历与能力参加直接聘任的教学（科研）教师，须完成本评聘标准第三章量化聘任中规定的教学任务。
二、业绩与成果（一）以教学为主的教师，符合下列条件之一。
1、获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖或优秀教学成果奖一项。
主持省部级一等奖一项或主持省部级二等奖2项。
2、作为第一作者，产权单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引单篇5分累计10分以上。
3、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引1篇，影响因子5分以上，同时主持国家自然基金面上项目一项。
（二）以科研为主的教师，符合下列条件之一。
1、获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖一项（等级内额定）。
2、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引单篇5分累计10分以上。
3、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引1篇，影响因子5分以上，同时主持国家自然基金二项，其中面上一项。
第十五条正高级直接聘任条件一、工作经历与能力参加直接聘任的教学（科研）教师，须完成本评聘标准第三章量化聘任中规定的教学任务。
二、业绩与成果具备下列条件之一（一）以教学为主的教师1、获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖一项。
或国家级优秀教学成果奖（第一获奖人）一项。
2、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引一篇7分累计10分以上。
3、主持国家级科学研究课题，获得支持经费150万元。
（二）以科研为主的教师1、获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项。
2、作为第一作者，作者单位为我院，在国内外学术刊物上发表的本专业论文被SCI论文索引一篇7分累计13分以上。
3、主持国家级重大科学研究课题，获得支持经费200万元。
第五章附则第十六条本评审标准中所规定的申报资格、评审条件等必须同时具备。
第十七条本评审标准中涉及的年限均按整年计算。
第十八条本评审标准中涉及的各级职务任职资格均指本专业的。
第十九条本评审标准中涉及的工作业绩、学术成果均应为本专业的，且为任现职以后取得的。
第二十条本评审标准中涉及的“以上”均含本级。
第二十一条国家实施学位制度前具备大学本科毕业学历者，在晋升教师职务时可按具备学士学位对待。
在国外及港澳台地区取得学历、学位人员所持有的学历、学位需有教育部海外留学中心的认定证明。
第二十二条博士后出站人员申报副高级任职资格时，其在站进行博士后研究的时间可视同担任中级任职资格的年限。
第二十三条关于有效工作业绩和学术成果的界定一、SCI、SSCI、EI三种论文索引文章要有相应机构出具的证明。
二、科研成果，若属于基础理论研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或被引用和检索及社会反响情况；社会科学研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或咨询报告，或调研报告等；应用成果，则须提供经有关部门组织的鉴定证书或验收报告,取得社会效益需要相关部门出具证明。
三、凡评审条件中要求作为主要人员和主要贡献者的科研项目参加人员均为前三名有效（科技成果奖获得者按获奖等级所规定的数额内人数计算）。
第二十四条本评审标准由人事处负责解释。
