4.三个经济地带的特征、差异与发展

三个经济地带的特征、差异与发展山西省长治市第一中学赵荣清教学内容分析本课是第一单元《中国的区域差异》的第四课时。

课本首先分析我国的自然差异，其次是经济差异；先是大区域的差异，后是区域内部的差异，即先大后小，先粗后细。

在自然环境差异的基础上，人类的经济活动也存在明显的地域差异，从而形成不同的经济地带。

本单元虽然安排四个课时，但涉及的是自然区域差异和经济区域差异两大内容。

第四课时既是前一课时的深入和细化，也是后面各单元知识的引领和基础，可谓是承前启后。

所以处理这一课的内容时，既不能过多地重提旧事，但也要对后面各单元知识的讲解做好铺垫。

教材虽然从六个方面列举了东部的优势，但要注意以下三点：（1）东部是我国最主要的工业区，是因为几个最具实力的工业基地都分布在这里。

辽中南是我国著名的重工业基地；京津唐是我国北方最大的综合性工业基地；沪宁杭是全国最大的综合性工业基地；珠江三角洲是以轻工业为主的综合性工业基地。

这四个基地地位突出，由重渐轻的结构十分明显，这和区域内的资源组合、发展历史有关，在未来相当长的时间内东部工业的地位难以改变；（2）湿润的气候，辽阔的平原及肥沃的土壤为东部农业的发展提供了有利条件，既有商品粮基地，又有热带、亚热带经济作物基地，还有海洋渔业基地，使得东部地带农业生产与工业生产一样在全国具有重要的地位；（3）由于东部地带在工农业方面所具有的优势，使它在交通、国际化程度、科技文化水平和城市化方面具有了绝对的优势。

中部地带肩负着承东启西的作用。

能源、资源种类齐全，富集程度高，具有发展能源、原材料生产基地的优势。

发展的重点有两个，一是以山西为中心的能源重化工基地的建设；二是南部长江中游的综合开发，以此为重点突破，带动整个区域经济的发展。

西部地带是经济最落后的一个地带，但也有其自身的优势：一是与多个国家接壤，有发展沿边经济的优势；二是能源和矿产资源潜力巨大；三是丰富的水能与丰富的有色、稀有矿产空间组合理想，发展能源密集型工业得天独厚。

处理教材时要把重点放在西部的前景上，积极发展交通、通信等基础产业，改善生态环境，抓住西部大开发的良机，促进经济的启动与发展。

为了实现三个地带的共同发展，应采取协调发展的战略：一是地区间的协调，逐步缩小东西差距；二是产业间的协调，即各地带产业的发展应该合理分工，优势互补，突出特色。

教学思路设计1．教法设计课文是分地带讲解各自的优势、问题和发展方向，突出了整体性，但对比不明显。

每个地带的差异没有单独讲解，需要通过对比找出差异，每个地带的今后发展也应通过分析比较得出结论，所以本课采取横向分析比较的方法，教学效果会好一些。

2．三大地带横向比较（1）明确优势东部集中了我国最具实力的四大工业区，在全国的工业地位最高，并有发达的农业做基础；中部有一些工业城市和工业中心，有色金属工业有特色，能源丰富，大部分省区农业发达，为工业的发展解决了后顾之忧；西部除少数地区外，工农业基础均薄弱。

交通便利是东部的又一优势，陆路交通网稠密，海岸线漫长，海上运输是其他区无法比拟的，也是本地带经济国际化程度高的一个原因；中部地带的交通网稠密程度不及东部，作为能源基地支援周边的任务艰巨，发展交通更显得意义重大。

西部地域辽阔，高山、荒漠阻断明显，居民点分散，交通线建设投资很大。

有专家指出，西部可以大力发展航空运输，以扬长避短。

东部科技发达，人们平均受教育程度高，高素质人才比例高。

西部文化教育相对落后，人们的思想观念、思维方式尚待开放。

从某种意义上说，这也是西部发展的一大障碍。

（2）找准问题东部地带能源、原材料不足，珠江三角洲地区和长江三角洲地区短缺严重；环渤海沿岸地区资源较丰富，但水资源的短缺在很大程度上制约了工农业和城市的发展。

节约用水，保护水源和跨流域引水是当务之急。

中部地带运力不足，影响区内和区际的发展。

朔黄铁路、大秦铁路、太旧高速公路等的建设，使运力逐步得到缓解。

而另一方面在山西大力建设坑口电站，变输煤为输电，早日实现煤的液化、气化，解决燃煤的环境问题和远距离输送问题。

西部能源、矿产资源前景可观，工业基础薄弱，供需矛盾不突出，但要为西电东送，西气东输做好准备。

长江、黄河、珠江都在东部地带入海，下游的洪涝问题较严重。

近年来，黄河下游的断流也威胁着沿岸工农业的发展和城市用水。

要解决这一问题。

应做好中部地带的生态环境保护工作，如从黄土高原到南方的低山丘陵区，植被破坏、水土流失严重，应从生态学和系统工程学的角度长期规划，全面治理，生物措施与工程措施双管齐下。

西部地带气候干旱、土壤贫瘠，长期不合理的人类生产活动使整个地区的生态环境遭到破坏，具体表现为：过度放牧、过度樵采、过度开垦，荒漠化速度加快，也使北方城市沙尘暴天气增多。

西部大开发，保护植被，退耕还林还草等生态工作刚刚开始，任务是长期而艰巨的。

有关人口方面的问题，我们可以归纳为：人口总量、人口密度、人口老龄化、城市化进程以及城市问题等均呈现由东向西递减的规律。

（3）扬长避短积极发展三个地带今后的发展应让学生通过分析总结找到发展的方向，集中围绕扬长避短这一原则去审视未来的发展。

东部地带要成为人才的摇篮、信息基地和金融贸易、海洋开发的基地，一是发挥位居沿海的优势，二是发挥其文化发达、科技水平高的优势，三是发展第三产业和集约化生产可缓解诸如能源、原材料不足、缺水和环境污染等问题；四是大力发展科技密集型产业，这与东部悠久的工业历史和强大的工业实力是分不开的，加之文化教育发达，有众多的科研机构及高素质人才，从而使这一目标容易实现。

中部的发展应围绕能源、原材料基地的建设而展开。

一是因为能源资源丰富，开采时间长久，已初具基地规模；二是地理位置适中，周济便利。

中部大力发展农业基地建设应是全方位的。

东北平原、洞庭湖、鄱阳湖平原是全国性商品粮基地。

东北林区位居全国三大林区之首，是最重要的木材供应基地，但要特别解决好林区内的采育失调、森林火灾和病虫害等问题。

内蒙古自治区是我国最大的牧区，呼伦贝尔盟、锡林郭勒盟是典型的温带草原，畜牧业基地的地位突出。

（学生讨论：牧区要注意规定合理的载畜量，轮牧护草，防治沙化等）中部地带南部各省区水网稠密，河湖众多，号称我国的“渔米之乡”，渔业生产基地的地位不断得到巩固。

中部地带对大江、大河、大湖的治理任务尤为艰巨，要求学生应从自然、人类活动、周边生态等几个方面分析总结：（1）由于河床坡度变缓，河流流速减小，导致泥沙淤积；夏季雨水的高度集中，使河湖水满为患。

（2）人类不合理的活动如围湖造田，大大减弱了长江中游湖泊的调洪蓄洪能力。

（3）周边植被破坏，造成地表径流不稳定，也是形成水患的原因。

通过分析应得出如下结论：中游水患应全方位治理。

西部地带的发展共讲了五个方面，最可喜的是国家实施西部大开发的战略。

首先是改善生态环境，积极退耕还林还草，粮食生产一定要在水源条件好的绿洲和河谷地带进行，在提高单产上下功夫。

西部作为西电东送、西气东输的源头，要借助国家重点开发的东风，做好先期的交通、通信等基础设施建设，依托大型水电站和廉价的电能发展能源密集型工业（如有色冶金）。

西部与14个国家接壤，边境贸易才刚刚开始，要靠信誉取胜。

有关三线建设形成的基础和能力，可适当补充，说明那时的工业布局更多地考虑了国防安全原则，结果造成大量的资金投入和大规模的基本建设，但很难形成生产能力，更多的投资则半途而废。

3．学生分组活动为了调动学生兴趣，提高学生的自主性、探究性学习能力和分析比较法在课堂中的运用，可把学生分成三个大组：即东部组、中部组和西部组，每个大组内再分成四个小组：优势组、问题组、发展组和协调组。

提前布置任务，要求以组为单位进行活动：（1）每个大组首先要把自己所在经济地带的内容掌握好。

（2）熟悉另外两个地带的有关内容。

（3）社会调查、搜集资料，对课本内容补充、挖潜。

（4）协调组应拿出简单、具体的协调方案。

（5）指定专人发言和补充发言。

（6）在讨论过程中教师要正确引导，得体评价。

教学目标了解我国东、中、西三个经济地带的优势、差异与发展；培养学生的地理思维能力、地理探究能力；培养学生联系实际分析比较和解决问题的能力。

教学重点了解三个经济地带的优势和存在的问题，并能通过分析比较确定今后的发展方向。

教具准备多媒体课件。

教学方法分析比较法。

课时安排一课时。

教学过程【导入新课】我国沿海与内地的社会发展具有明显的东西向差异，依照各省、市、区社会经济发展水平，可把全国大致分为东部、中部和西部三个经济地带。

今天我们进一步学习三个经济地带的特征、差异与发展。

[板书]（电脑投影）1．4 三个经济地带的特征、差异与发展[教具]将三个经济地带的轮廓投影在屏幕上。

[提问]课前我们分了三个大组，分别作为三个经济地带的代表，学习、搜集和掌握所在地带的情况。

（先提问东部组）东部地带有哪几方面的优势？学生可能按课本上的六点来回答，也可能与课本有较大的出入，为此，教师应让同组的其他同学补充完善。

东部组的同学活动完以后，教师要让中、西部两组的同学以旁观者的角度去评说东部地带的优势。

[板书]（把东部的优势投影在表格栏内）[提问]东部地带为什么会形成这样的优势？引导学生从自然、历史、社会经济等方面找答案，以期达到复习前一课内容的目的。

[讲解]：（1）辽中南工业区和京津唐工业区可合并为环渤海经济区；（2）除了黄淮海平原、长江三角洲、珠江三角洲等农业基地外，我国还有哪些农业基地？（3）临海的区位优势可以显现在国民经济的各个部门。

[承转]了解东部地带的优势后，下面学习中部地带和西部地带的优势。

[教具]在投影图上显示中部、西部的范围，并闪烁。

[提问]和提问东部地带的问题与过程一样，先由各带的学生表述各自的优势，同组学生补充，另外两个地带学生补充与评说，将主要内容投影在表格内。

[小结]让学生横向比较三个地带的优势，找出共同性和差异性。

[承转]了解每个地带的优势后，不要忘记每个地带中还存在的问题。

（为了活跃课堂气氛，教师可以先提问中部组的学生）[提问]中部组的同学，请回答你所在地带存在的主要问题是什么？[讲解]（1）运力不足影响山西煤炭外运，解决途径是：加大铁路、公路建设；变输煤为输电；加速实现煤的液化、气化开采方式。

（2）黄土高原的水土流失是一个严重的生态问题，它与植被破坏、河床淤高、洪涝灾害等形成连锁反应。

[提问]东部小组和西部小组用同样的方法找出各自的问题。

[承转]每个经济地带的优势明确了，问题找到了，今后该如何发展，发展中又该如何扬长避短呢？[板书]（将“发展方向”四个字投影在表格中）[提问]（可先提问西部组的学生）西部地带今后的发展应注意哪些问题？（由西部组的同学先陈述，其他同学补充完善）[讲解]（1）为什么要首先改善西部的生态环境？因为西部的生态环境十分脆弱，如以牺牲环境作为发展的代价，西部将面临灭顶之灾。