人教PEP版小学英语三年级下 Unit 2 第三课时 教学设计
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Unit2Myfamily第3课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
3.运用语言支架Hi, I’m ... Look! This is my ...较完整地介绍自己的家庭成员。
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。
Unit2MyFamily核心素养目标(教学设计)-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生能够用英语介绍家庭成员，并理解家庭成员之间的简单关系。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）家庭成员的称呼：学生需要掌握家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
（2）家庭成员关系的表达：学生需要能够用英语表达家庭成员之间的关系，如爸爸是妈妈的丈夫，兄弟姐妹是同一父母所生等。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼等知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“你能用英语说出你的家庭成员吗？”等，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解家庭成员的称呼、关系和特征等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出家庭成员称呼、关系和特征等重点，强调记忆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit 2 My Family核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年人教pep版英语三年级下册，Unit 2 My Family。本单元主要围绕家庭成员进行学习，旨在让学生能够用英语介绍家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。通过对本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。
（4）小组合作：教师让学生分组进行家庭介绍的项目，鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 教学媒体和资源
为了支持教学活动和提高学生的学习效果，本节课使用以下教学媒体和资源：
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生能够用英语介绍家庭成员，并理解家庭成员之间的简单关系。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）家庭成员的称呼：学生需要掌握家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
（2）家庭成员关系的表达：学生需要能够用英语表达家庭成员之间的关系，如爸爸是妈妈的丈夫，兄弟姐妹是同一父母所生等。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼等知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“你能用英语说出你的家庭成员吗？”等，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解家庭成员的称呼、关系和特征等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出家庭成员称呼、关系和特征等重点，强调记忆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit 2 My Family核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年人教pep版英语三年级下册，Unit 2 My Family。本单元主要围绕家庭成员进行学习，旨在让学生能够用英语介绍家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。通过对本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。
（4）小组合作：教师让学生分组进行家庭介绍的项目，鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 教学媒体和资源
为了支持教学活动和提高学生的学习效果，本节课使用以下教学媒体和资源：
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (14)
Unit 2 My family A let’s learn/let’s chant教学设计教学目标：1. 知识目标:(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),扩充学习grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who‘s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.能力目标：(1)能用本单元的主句型Who‘s that…?询问他人的身份，并会回答别人的询问。
(2)能说唱本课时的歌谣和歌曲。
3．文化目标：了解有关西方国家对家庭成员的不同称呼。
4．情感目标：培养学生关心家人、热爱家庭的情感。
5.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：（1）能够听、说新单词father, dad, mother, mom, woman, man。
(2)学习运用Who’s that man/woman? He’s/She’s….教学难点：（1）正确区分应用He’s /She’s….（2）掌握man 与woman 的中字母“a”的发音不同。
正确读准man教学准备：1．本课有关的句型、单词卡片、教学课件2．学生自备家庭照片。
教学过程：Step 1 Warm－up (热身导入)1、GreetingT: Class begins，Stand up ,please .Hello, boys & girlsSs: Hello, teacherT: Today,we’ll learn Unit2 My family A let’s learn/let’s chant Follow me .板书课题Unit2 My family A let’s learn/let’s chant。
【单元整体教学设计】Unit2MyfavouriteseasonPBLetslearn教案
对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质都会对学习产生影响。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们年龄特点和认知水平的活动，如图片展示、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要关注学生的学习行为习惯，通过引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
学具准备
多媒体
【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PB Lets learn 教案
主备人
备课成员
教材分析
Unit 2 My favourite season 是人教版PEP小学英语三年级下册的一单元，主要教学内容为季节相关的词汇和简单描述自己最喜欢的季节。PB Lets learn部分通过图片和单词卡的形式，让学生学习与季节相关的词汇如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。
在知识方面，大部分学生已经学习过一些与季节相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。他们对于季节和天气有一定的认识和了解，这有助于他们更好地学习本节课的内容。
在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够完成简单的英语任务。在学习本节课的内容时，他们能够通过观察图片、听歌曲、参与小组讨论等方式，主动获取和整理信息。同时，他们还需要学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的合作交流能力。
2. 讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的季节和原因。这种方式可以激发学生的思考和表达能力的培养，同时也可以增进学生之间的交流和合作。
3. 实验法：我将组织学生进行角色扮演，模拟不同季节和天气的场景。这种方式可以让学生通过实际操作和体验，更好地理解和运用所学知识。
学具准备
多媒体
【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PB Lets learn 教案
主备人
备课成员
教材分析
Unit 2 My favourite season 是人教版PEP小学英语三年级下册的一单元，主要教学内容为季节相关的词汇和简单描述自己最喜欢的季节。PB Lets learn部分通过图片和单词卡的形式，让学生学习与季节相关的词汇如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。
在知识方面，大部分学生已经学习过一些与季节相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。他们对于季节和天气有一定的认识和了解，这有助于他们更好地学习本节课的内容。
在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够完成简单的英语任务。在学习本节课的内容时，他们能够通过观察图片、听歌曲、参与小组讨论等方式，主动获取和整理信息。同时，他们还需要学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的合作交流能力。
2. 讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的季节和原因。这种方式可以激发学生的思考和表达能力的培养，同时也可以增进学生之间的交流和合作。
3. 实验法：我将组织学生进行角色扮演，模拟不同季节和天气的场景。这种方式可以让学生通过实际操作和体验，更好地理解和运用所学知识。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let'stalk 教学设计（青海省民和县总堡乡中心学校）【教材分析】本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B L et's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
本课在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员.【学生分析】本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
【课前准备】教师准备：单词卡片、照片、课件等。
学生准备：全家福或家庭成员照片【教学目标】1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：T his is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。
在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”【教学重点难点】1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。
2. 初步了解日常用语。
【教学流程】（一）热身导入1．师生问好2. 歌曲导入。
T: Boys and girls, Let’s listen to music <Father and mot her>.（活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂）（二）新课讲授1. 教师出示小灰灰的照片。
T: Guess! Who's that boy?S1: He is Xiao Huihui. This is Xiao Huihui.T: Really?Ss: Yes, he is Xiao Huihui.T: You are cool. He is Xiao Huihui, Is he funny?Ss: Yes, he is.T: How funny!教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
人教PEP版三年级下册英语教案第二单元
Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。
单元主题为My family（我的家人）。
主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。
张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。
Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。
第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。
之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。
小学英语(三年级起点) 人教(PEP)版 三年级下册Unit 2 My family教学设计
引入句型Who’s that boy？再导入新句。
4操练会话
学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
引导问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father, dad, mother, mum
直接教学法，学习本课新单词。
3.巩固单词
操练词汇
1.小火车认读单词卡片。
2.听录音，给A部分Let’s learn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。
3.看嘴型猜单词。
从听、读、看等形式巩固单词认读。
4.语用活动
巩固句型Who’s that…?
4.能够知道妈美式mom。
5.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.热身进入
拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动
4操练会话
学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
引导问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father, dad, mother, mum
直接教学法，学习本课新单词。
3.巩固单词
操练词汇
1.小火车认读单词卡片。
2.听录音，给A部分Let’s learn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。
3.看嘴型猜单词。
从听、读、看等形式巩固单词认读。
4.语用活动
巩固句型Who’s that…?
4.能够知道妈美式mom。
5.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.热身进入
拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计一、教学背景该节课是小学英语三年级下册的第二单元，Unit 2，第3课时，主要涵盖了“Where is my pencil(我的铅笔在哪里)?”和“Is this your pencil?(这是你的铅笔吗?)”两个主题。
学生需要学习掌握词汇：pencil, eraser, ruler, book, bag等，能够听懂、会说基本的词汇和句型。
二、教学目标和要求1.能够听懂、会说、会读、会写pencil, eraser, ruler等单词，并掌握这些物品的用途。
2.能够听懂、会说、会读、会写Where is my pencil? Is this your pencil?等基本句型。
3.能够根据图片和语言提示判断物品所在位置，并回答基本问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：pencil, eraser, ruler等单词和Where is my pencil? Isthis your pencil?等基本句型。
2.教学难点：学生理解和应用基本句型进行回答的能力，以及判断物品所在位置的能力。
四、教学内容和步骤1. 情境引入教师播放一张图片，其中有一些小朋友在学校用品店购物，现场你看到了什么？（可能是文具盒、铅笔、橡皮、尺子等）。
2. 知识讲解教师播放一些图片，学生需要看图，说出文具名称，教师配合指出学生说的单词的正确读音和音标，并进行相关的口语练习，以巩固学生的记忆。
3. 语句复习教师查看学生学习的课文，复习所学的基本问答句式， Where is my pencil? Is this your pencil?，鼓励学生进行句式练习，教师纠正学生发音及语法错误，同时解释相关疑惑，以达到加强词汇量练习的功效。
4. 场景模拟老师利用不同道具装扮环境，将小朋友“学校用品店”的场景再现。
老师能够提问“What is it? Is this your pencil？”等问题，学生需要回答基本的问答句，巩固基础知识。
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Unit 2第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母e在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/e/。
而本活动中的韵句，以包含字母e的四个语音例词ten, pen, red为主要内容，内容短小易懂，合辙押韵，易于掌握。
在有节奏地吟唱的过程中让学生充分练习了e的发音。
之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：ten, pen, leg, red。
2. 能够了解元音字母e在单词中发的短音/ e /。
3. 能够根据元音字母e的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：ten, pen, leg, red.
能够了解元音字母e在单词中发的短音/ e /。
2. 难点：
能够根据元音字母e的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 钢笔、铅笔等实物。
教学过程
✪Step 1 Warm up
1. 播放上一课时学习的歌曲They are a family.
设计意图：以歌曲来活跃气氛，营造良好的英语学习氛围，同时复习上一课时的重点知识，温故而知新。
✪Step 2 Lead in
1.猜宝小游戏。
教师带个小盒子到班里，让学生猜测里边是什么。
Teacher：Everyone did a good job. I have a present for you. The present is in the box. What is it? Please guess.
Teacher: Look, it’s a pen. Spell with me, please. /p/ / e / /n/.
设计意图：通过猜宝游戏这充满悬念有趣味的小活动来引入新课，能够充分
调动学生的学习兴趣。
✪Step 3 Presentation
1. 变换字母，让学生体会元音字母的发音，同时学习其他语音例词。
Teacher: In the word pen, p sounds /p/, en sound / e / /n/. Now I change a letter. 改p为t，展示单词ten。
This word sounds /ten/.（此处让学生尝试拼出）Spell with me t-e-n /t/ / e / /n/. I have ten pens. What colour is the pen? It’s red. Can you try to spell the word red?
展示更多带有元音字母e的单词，让学生尝试拼读，如leg, let, net等。
Teacher：So we can see that e sounds /e/ in the words. Look at my mouth and say with me, /e/.
设计意图：通过改变单词的字母来使学生体会字母e在单词中的发音，并通过多个语音例词的拼读，使学生能够总结出字母e在单词中发的短音。
✪Step 4 Practice
1. 播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher: Let’s listen to a chant about pens. Say with it and try to act it out.
设计意图：因为这个韵句非常简单而易理解。
学生跟读后应该可以表演出来。
表演的过程中要注意体会e的发音。
2. 看口型，猜单词。
教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母e的发音方法。
2. 快速抢读。
展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. pen, p-e-n, /p/ / e / /n.
设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
3. 读一读，听一听，圈一圈。
播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。
Teacher: Let’s read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard.
设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌握重点单词的字形。
4. 听一听，写一写。
根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. ten, t-e-n, /t/ / e / /n/. red, r-e-d, /r/ / e / /d/. leg, l-e-g, /l/ / e / /g/. pen, p-e-n, /p/ /e/ /n/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
E, E, E, / e /, / e /, / e /. E is for pen.
E, E, E, / e /, / e /, / e /. E is for ten.
E, E, E, / e /, / e /, / e /. A is for red.
E, E, E, / e /, / e /, / e /. A is for leg.
Ten red pens, ten red pens.
Ten red pens on the leg.
6. 表演韵句。
给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。
在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly.
Teacher: Well done. Let’s chant together.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. e t n
2. d r e
3. g l e
4. e p n
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. seven pencil ( ) 2. he pen
( ) 3. ten she ( ) 4. leg name
( ) 5. red leg ( ) 6. hello pen
三、判断以下句子是否与图片一致。
( ) 1. This is a pen. ( ) 2. I have two pens.
( ) 3. The father is tall. ( ) 4. He’s my father.
答案：
一、1. ten 2. red 3. leg 4. pen
二、1. T 2. F 3. F 4. F 5. T 6. T
三、1.T 2. F 3. T 4. F
板书设计
Unit 1 Welcome back to school!
A. Let’s spell
ten pen leg red Ten red pens, ten red pens.
Eight pens, nine pens, ten red pens.。