如梦令(昨夜雨疏风骤) 优秀教案

如梦令·李清照教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

（2）理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》的创作背景及李清照的生平。

（3）分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照词作的美，培养对古典文学的热爱。

（2）理解作品中所蕴含的哀愁情绪，体会作者的情感世界。

二、教学重点1. 准确地朗读和背诵《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

2. 理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》的创作背景及李清照的生平。

3. 分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的艺术特色。

三、教学难点1. 理解并分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的艺术特色。

2. 体会作者的情感世界，感受作品中的哀愁情绪。

四、教学准备1. 教师准备相关课件、资料。

2. 学生预习《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照的生平及创作背景。

（2）学生齐读《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

2. 自主学习（1）学生自主探究《如梦令·昨夜雨疏风骤》的词语含义、句式结构。

（2）教师辅导学生理解难点词语、句式。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的艺术特色。

4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者的情感世界，感受作品中的哀愁情绪。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

7. 板书设计如梦令·昨夜雨疏风骤李清照词牌：如梦令主题：怀旧、哀愁意象：雨、风、花、梦情感：思念、忧伤1. 比较李清照的其他词作，如《声声慢》、《一剪梅》等，分析其词风特点。

2. 了解李清照所处的宋代词坛，了解其他著名词人的作品风格。

如梦令（昨夜雨疏风骤）-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.了解唐代诗人李清照及其代表作品。

2.掌握诗歌注释和鉴赏方法，理解诗歌意境。

3.培养学生丰富的情感体验和表达能力。

4.培养学生文学素养和对美的追求。

二、教学重点1.理解诗歌中的意象和意境。

2.领会诗歌中的感情和情感表现。

3.通过写作、朗诵等方式进行情感的表达和交流。

三、教学难点1.挖掘诗歌中的深层意义。

2.指导学生进行情感表达和交流。

四、教学内容1. 课前预习教师在课前布置李清照的《如梦令》一诗，要求学生自主阅读并做好诗歌注释，理解诗歌中的意象和意境。

2. 重点讲解1.诗歌的语言特点：用词简练、形象生动、情感真挚。

2.诗歌的结构特点：韵律工整、意境绵延。

3.诗歌的意义分析：描绘出了一个女子思念远方亲人的心情，表达了人们经常会陷入的人生困境和痛苦。

3. 情感交流1.小组讨论：要求学生进行小组讨论，分享自己对诗歌中意象、意境、情感等方面的理解与感受。

2.个人写作：要求学生结合自己的情感和生活经历，写一篇与诗歌主题相关的自由文章。

4. 课堂总结通过诗歌的学习和交流，让学生懂得用自己的语言感悟和表达情感，培养学生的文学素养和对美的追求。

五、教学方法1.讲解教学法：注重从作者角度来深入挖掘诗歌意义。

2.互动交流法：注重引导学生探究诗歌深层结构，建立情感桥梁。

3.个案辅导法：注重针对个体差异进行差异化教学。

六、教学评估1.定期测验：培养学生诗歌的鉴赏能力和文学素养。

2.个人作业：要求学生梳理课堂学习的知识和自己的思考，撰写一篇400字的读后感。

3.小组评价：要求小组内相互评价和反馈，以此激励小组成员之间的合作和分享。

如梦令教案如梦令教案范文汇总7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的如梦令教案7篇，欢迎阅读与收藏。

如梦令教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

教学重点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

教学难点:有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

教学过程：一、话题引入，通读全词。

1、了解诗与词的不同出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

——读起来的气势不一样。

——题目的不同。

（了解词牌名）2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生平简介）二、初读体会，把词读“胖”1、播放音频：听读2、自己试读，挑生朗读。

3、把词读“胖”根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

自由交流。

三、深读品味，把词读“瘦”1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

自由交流。

2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。

（板书：醉）——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。

——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。

（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。

让我们想象一下：视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。

如梦令昨夜雨疏风骤教案教案标题：如梦令昨夜雨疏风骤教案教学目标：1. 通过学习唐代诗人李清照的《如梦令》这首词，让学生了解古代文学的魅力和特点。

2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高他们的文学素养。

3. 培养学生的创造力和表达能力，通过诗歌创作，让学生体验到写作的乐趣。

教学重点：1. 了解《如梦令》的背景和意境。

2. 学习诗歌的韵律和修辞手法。

3. 进行诗歌创作。

教学准备：1. 课件或黑板、白板。

2. 《如梦令》的诗歌原文。

3. 学生的诗歌创作材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆和复习上一堂课学习的内容，包括唐代文学和李清照的作品。

2. 提出本节课的学习目标，并介绍《如梦令》这首词的背景。

二、理解诗歌（15分钟）1. 给学生展示《如梦令》的诗歌原文，并帮助学生理解其中的意境和情感。

2. 分析诗歌的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

3. 导读学生阅读诗歌，并引导他们思考诗歌中的形象和情感。

三、诗歌创作（20分钟）1. 分发纸和笔给学生，让他们进行诗歌创作。

2. 提供一些主题或词语作为创作的启发，如“雨”、“梦”、“风”等。

3. 鼓励学生尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来增加诗歌的表现力和艺术性。

四、分享和展示（10分钟）1. 邀请学生将自己的诗歌作品分享给全班同学。

2. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或者将其展示在课堂上。

3. 全班同学可以对诗歌进行评论和交流，提供建议和鼓励。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课学到的知识和技巧，包括诗歌的韵律和修辞手法。

2. 让学生反思自己的诗歌创作过程，包括遇到的困难和收获。

教学延伸：1. 鼓励学生继续进行诗歌创作，并组织诗歌朗诵或创作比赛。

2. 引导学生进一步了解唐代文学和其他古代文学作品，拓宽他们的文学视野。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。

2. 诗歌创作：评估学生的创作水平和表达能力。

3. 学生反思：评估学生对于课堂内容的理解和反思能力。

《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计范文《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

教学重点及难点：1、品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。

2、有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。

教学过程：一、导入1、背诵古诗。

2、比较词和诗的不同。

4、揭题，交流李清照的资料。

二、读词1、听配音朗读；自由读词，要求读准字音，读通句子。

2、指名读，正音：兴、藕；齐读。

3、说说每句话的意思。

4、小结：这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

三、品词1、细读课文，展开想象，引导学生捕捉看到的画面。

2、讨论，交流。

溪亭日暮⑴引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”；读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？⑶朗读：读出浓浓的醉意。

藕花深处⑴想象“藕花深处”的画面。

⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。

⑶朗读。

一滩鸥鹭⑴想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”：“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。

3、小结。

⑴词的特点：33字，凝练、含蓄。

⑵词眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

⑶齐读全词。

四、吟词1、词又叫曲，有一定的曲调，可以配乐、吟唱。

2、再听配音朗读，练习吟词：注意停顿、重音、叠句。

3、欣赏歌曲，随歌曲一起吟唱。

五、拓展1、欣赏另一首《如梦令》：李清照只留下两首《如梦令》。

2、比较两首词：字数、句式、“醉”相同；表达的具体内容、感情不同。

九年级上册语文《如梦令》教案九年级上册语文《如梦令》教案（通用13篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的九年级上册语文《如梦令》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级上册语文《如梦令》教案篇1如梦令李清照昨夜雨疏风骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否、知否?应是绿肥红瘦。

一.作者简介：李清照，宋代女词人，号易安居士。

齐州章丘人(今山东)，父亲李格非，是当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。

早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

宋钦宗靖康二年(1127)，李清照与丈夫为逃避战乱来到江南，不久丈夫病逝，词人展转于杭州，越州(今绍兴)，金华一带，在孤苦生活中度过了晚年，但她一直关心国家大事，也从未停止过文学创作。

李清照擅长写词，前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折，含蓄，韵味深长，形象鲜明。

后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉低沉之音。

主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情。

李清照是南北宋之交的词作大家。

其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围，但在南渡后，她的词更多的表现出对国家，人民和个人的深沉伤感，她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘，于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛，给词坛带来清高的意趣，淡远的情怀，空》，已散佚，后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》二.词文赏析：1.“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。

2.结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量(睡醒了还有残酒)，到底是为什么?昨夜酒醉是因为惜花。

这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

3.尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么?院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。

《如梦令（昨夜雨疏风骤）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

理解并掌握诗词中的生僻字词和古汉语用法。

分析并解读诗词的意境和主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词背景和文化内涵。

学会欣赏古典诗词的韵律美、意境美和情感美。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受古代文人的生活情境和思想情感。

传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

激发学生对古典诗词的兴趣，培养高雅的生活情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《如梦令》。

理解诗词的意境和主题。

掌握诗词中的生僻字词和古汉语用法。

2. 教学难点：分析诗词中的意象和象征手法。

解读诗人的生活背景和思想情感。

学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。

三、教学过程：1. 导入新课：创设情境，引导学生回顾已学的古诗词。

激发学生的学习兴趣，引入本课《如梦令》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，感受其韵律美。

引导学生关注诗词中的生僻字词和古汉语用法。

3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，解读诗词的意境和主题。

鼓励学生分享自己的见解和感悟。

4. 课堂讲解：讲解诗词的背景和文化内涵。

分析诗词中的意象和象征手法。

解读诗人的生活背景和思想情感。

5. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

及时反馈，指导学生纠正错误。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵《如梦令》的情况。

2. 学生对诗词意境和主题的理解程度。

3. 学生掌握诗词中生僻字词和古汉语用法的情况。

4. 学生对古典诗词的欣赏能力和批判性思维的发展。

五、教学资源：1. 教材《如梦令》。

2. 相关参考资料和古汉语词典。

3. 多媒体教学设备。

4. 网络资源。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过音乐、图片等引导学生进入诗词所描绘的意境。

2. 运用启发式教学法，鼓励学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维。

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《如梦令（昨夜雨疏风骤）》。

理解词中的关键字词，解释其含义。

了解李清照的生平和创作背景，认识这首词的文学价值和历史地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象、情感和艺术特色。

学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 词的朗读和背诵。

2. 词中关键字词的解释。

3. 分析词的意象、情感和艺术特色。

三、教学难点1. 词中关键字词的理解。

2. 词的背景和创作意图的把握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用情景教学法，让学生感受词中的意境。

3. 采用对比分析法，帮助学生理解词的艺术特色。

五、教学过程1. 导入新课：简介李清照的生平和创作背景，引导学生了解《如梦令（昨夜雨疏风骤）》的历史地位。

2. 自主学习：让学生自主朗读词，注意字音、节奏和情感。

学生通过自主学习，理解词的意思，体会词的意境。

3. 合作探讨：分组讨论，分析词中的关键字词、意象和情感。

各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解分析。

详细解释词中的关键字词，分析词的艺术特色。

5. 课堂练习：让学生运用所学，尝试创作一首小令。

通过练习，巩固所学知识，提高写作能力。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生了解词的起源、发展历程和艺术特点。

拓展学生知识面，提高对古典文化的认识。

7. 课后作业：要求学生背诵《如梦令（昨夜雨疏风骤）》，并运用所学，分析其他古代诗词。

六、教学评价1. 评价学生的朗读和背诵情况，检查对词的熟悉程度。

2. 评价学生对关键字词的解释，了解对词意的理解。

3. 评价学生的合作探讨，观察分析能力和思维品质。

4. 评价学生的课堂练习，检验创作能力和运用所学知识的情况。

七、教学反思1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。

如梦令昨夜雨疏风骤教案教案：《如梦令》教学案一、教材分析本课时的教学内容是《如梦令》，在中国文学史上属于宋代词人李清照的作品。

通过学习这首词，学生可以了解到宋代文学的特点、宋词的特点以及了解到李清照这位女性词人的才华和感情。

在教学理念上，本课时以学生为主体，以启发学生的学习兴趣为目的，让学生能够通过课堂探究和实践，潜移默化地学习和掌握本文的重点知识。

二、教学目标知识与技能：学习和掌握《如梦令》的内容，并理解并解读其中的意境和表达方式。

过程与方法：培养学生的分析思维能力和批判性思维能力，提高学生的文学素养。

情感态度与价值观：通过学习李清照的《如梦令》，培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱。

三、教学重难点重点：理解《如梦令》的内容和意境，并解读其中的修辞手法和表达方式。

难点：通过材料中的表述和写作方式，了解宋代文化的特点和特色。

四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.引入材料：播放李清照《如梦令》的MV。

2.学生回答问题：你们对这首词有什么感受？词中表达了什么情感？步骤二：分析词意（10分钟）1.学生阅读《如梦令》的全词，尝试理解其中的意境和表达方式。

2.解读《如梦令》中的关键词汇，如“雨疏风骤”、“鸿雁”的意义和象征。

3.老师带领学生分析词中的相关修辞手法（如对偶、描写、比喻等）。

步骤三：讨论主题思想（15分钟）1.学生讨论《如梦令》中的主题和思想。

2.学生批判性思考：这首词与作者的生活背景有什么关系？词中表达的情感是如何与作者的生活相联系的？步骤四：写作活动（15分钟）1.学生思考并写作：如果你是李清照，你会如何表达词中的情感？给这首词加上你自己的感受和想法。

2.学生交换作文，相互批改。

步骤五：拓展延伸（10分钟）1.学生了解李清照的生平以及她在文学史上的地位。

2.学生了解其他词人以及宋代文学的特点。

五、教学评价通过课堂讨论和作文的方式，对学生的理解和表达能力进行评价。

同时，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够批判性地思考问题和表达自己的想法。

《如梦令（昨夜雨疏风骤）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏李清照的词风特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。

（2）学会从音韵、意象、情感等方面欣赏诗词的美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和怀念。

（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗词的字词解释和翻译。

（2）诗词的意象分析和情感理解。

（3）李清照的词风特点。

2. 教学难点：（1）诗词中的典故和深层含义的解读。

（2）从音韵、意象、情感等方面欣赏诗词的美。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生回顾已学的李清照诗词。

（2）介绍李清照的背景和词作特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《如梦令》，注意字词的正确发音和节奏。

（2）让学生结合注释和工具书，理解诗词的基本意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读诗词中的典故和深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与分析（1）引导学生从音韵、意象、情感等方面欣赏诗词的美。

（2）分析并欣赏李清照的词风特点。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗词中美好生活的向往和怀念之情。

（2）引导学生培养热爱古典诗词，传承中华优秀文化的意识。

四、作业布置1. 背诵《如梦令》。

2. 写一篇关于李清照词风特点的短文。

3. 选择一首李清照的其他词作进行深入解读，下节课分享。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提升学生的文学素养。

六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。