故乡一课教案

教案设计：《故乡》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并分析鲁迅的短篇小说《故乡》的情节结构、人物形象和主题思想，掌握文中重要语句的含义。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、文本细读等方法，培养学生文学鉴赏能力、批判性思维和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对社会变迁、人际关系变化的深入思考，理解并珍惜亲情、友情和家乡情怀，培养对社会现实的关注与责任感。

教学准备：•多媒体课件：包含《故乡》原文、关键段落分析、人物关系图、鲁迅生平及创作背景。

•阅读材料：鲁迅其他短篇小说节选，如《孔乙己》、《药》等，用于拓展阅读。

•分组讨论题卡：针对故事情节、人物形象、主题思想等方面设计的问题。

•角色扮演剧本：选取《故乡》中的关键场景，编写剧本供学生表演。

教学流程：一、导入新课（约5分钟）•视频导入：播放一段关于家乡变迁的纪录片片段，配以温馨而略带忧伤的背景音乐，激发学生对于家乡的情感共鸣。

•教师引言：“家乡，是每个人心中最柔软的地方。

它承载着我们的记忆、梦想和成长。

今天，我们将跟随鲁迅先生的笔触，走进他的短篇小说《故乡》，去探索那片被岁月雕刻的土地，感受那些被时间改变的人和事。

”二、作者及背景介绍（约10分钟）•多媒体展示：简要介绍鲁迅的生平、文学成就及创作《故乡》时的社会背景。

•教师讲解：强调鲁迅作为中国现代文学的奠基人，其作品对社会现实的深刻揭露与批判精神，为理解《故乡》的主题思想奠定基础。

三、初步感知（约15分钟）•快速阅读：学生快速浏览《故乡》，把握故事大意。

•情节梳理：教师引导学生通过时间线或思维导图的方式，梳理故事情节，识别主要事件和转折点。

•关键词汇：学生标记并解释文中出现的重要词汇和短语，如“隔膜”、“闰土”等。

四、深入解读（约30分钟）•人物形象分析：o小组讨论：学生分组讨论主要人物（如“我”、“闰土”、“杨二嫂”等）的性格特点、命运变迁及其象征意义。

o角色扮演：选取关键场景，学生根据剧本进行角色扮演，通过肢体语言和台词表达人物情感，加深对人物性格的理解。

九年级语文上册《故乡》教案教学目标：1. 了解并理解《故乡》这首古文的主旨、情节和背景。

2. 掌握本文的重要词语和句式结构，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对家乡的热爱之情，以及对文化传统的重视和认同感。

教学重点：1. 掌握文本的主旨、情节和关键词。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学难点：1. 分析古文《故乡》的深意，理解其中的情节发展和形象描写。

2. 引导学生理解文化传统对故乡情感的影响。

教学准备：1. 教材：九年级语文上册教材《故乡》一课。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过投影片展示一些图片，如农田、小河、村庄等，引导学生讨论并谈论与家乡有关的话题。

然后设计几个问题：1. 你对家乡有怎样的印象？你最喜欢家乡的哪个地方？2. 家乡的风景有哪些特点？3. 家乡的传统文化对你有什么影响？请学生们积极回答这些问题，并与同学分享。

Step 2：阅读理解（20分钟）1. 让学生自读文本《故乡》，然后给出以下问题：（1）主人公羊裘宰垚的外号是什么？（2）为什么他的外号叫“羊裘宰垚”？（3）故事中主人公羊裘宰垚如何表现出对家乡的眷恋？（4）故事中主人公羊裘宰垚的妻子走了，他会不会顺应时代的变迁，放弃对家乡的眷恋？2. 分组讨论，然后汇报答案。

尽可能让每个学生都参与讨论和回答问题。

3. 给出正确答案，解释和点评学生的回答。

Step 3：文化传统的价值（15分钟）1. 将PPT切换到故乡的图片，谈论家乡的传统文化，如节日、饮食、工艺等。

2. 谈论文化传统对故乡人民的意义和价值。

学生也可以分享自己家乡的传统文化。

3. 解释文化传统对人们情感的影响，引导学生思考故乡在我们心中的地位。

Step 4：文言文学习（20分钟）1. 教师给出文本中的生词和生字，并解释其含义。

2. 教师引导学生分析句子结构和语法，理解古代文言文的特点和技巧。

3. 共同读一读《故乡》的一段，理解其中的含义和修辞手法。

《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲁迅《故乡》的优秀教案鲁迅《故乡》的优秀教案「篇一」教学目的1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。

3.分析人物形象,体会其作用及描写方法。

教学重点:1.运用对比手法塑造人物、突出主题。

2.理解议论对表达主题的作用。

教学难点:1.把握小说的主题。

2.分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。

3.理解篇末议论的内涵及其作用。

教学课时:三课时。

教学过程第一课时教学重点梳理文章脉络,把握课文内容。

教学过程一、解题,了解小说三要素。

“故乡”这一题目,不仅交待了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

题目还有更深一层的含义。

在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条,特别是人与人之间,都隔着“一层可悲的厚障壁”,让我感到悲凉,也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

二、导入美不美,家乡水;亲不亲,故乡人。

“胡马依北风,越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。

故乡的变化总是牵动着我们的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡,他看到了什么、又感受到了什么?让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。

三、内容分析(一)字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。

1.注意下列词语的书写、读音。

阴晦(huì)萧索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)2.注意下列词语的书写、意义凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像(二)检查预习情况、梳理文章脉络。

1.(第一部分是前五个自然段,这一部分主要写“我”回故乡。

“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。

第二部分从第六自然段开始到“已经一扫而空了。

”写“我”在故乡。

这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。

故乡鲁迅教案5篇故乡鲁迅教案篇1 知识目标1、理解积累词语2、把握闰土、杨二嫂人物形象能力目标1、掌握从肖像、语言、动作的描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

2、理解小说运用对比来刻画人物性格，突出主题的写法。

3、能多角度的理解主题德育目标1、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

2、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的`强烈愿望。

教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

教学方法：讲析、讨论、朗读教学用具：课件、投影仪、计算机教学过程：第一课时教学要点：诵读，整体感知课文。

理清文章情节结构，谈谈对小说人物的印象。

第二课时一、导语设计：好的文章总是有很强的感染力的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。

《故乡》是一篇很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。

上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？二、研读，分析人物1、在课文结尾这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。

（悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。

为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

学生读课文思考回答，（故乡的景、故乡的人。

）2、提问：故乡的景色怎样？这一段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？学生思考回答：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。

齐读来感受一下这种悲凉。

（插播幻灯）随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。

时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

16 田忌赛马教学目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

（重点）3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。

（难点）学前准备学生预习课前预习单课时安排2课时教师备课课件1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分的大意。

一、激趣导入，揭示课题1.播放有关赛马的视频，引导学生观看并交流观后感想。

导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族们喜欢赛马。

《田忌赛马》一文讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。

（板书：田忌赛马）2.齐读课题，理解课题。

预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”。

）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？）二、初读课文，检测预习1.介绍文中的相关人物。

田忌生卒年不详，妫姓，田氏，名忌，字子期。

战国时期齐国名将，封地于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。

孙膑（前379—前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。

因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。

孙膑是孙武的后人，生于齐国阿（ē）、鄄（juàn）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。

《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。

2.教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。

①大声朗读课文，读准字音，读顺句子。

②标上段落序号。

③圈出生字新词，在重点句子下面画横线。

3.学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

4.教师检测学生的字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正读错的字音，学生识记字词。

赢yínɡ 摩拳quán 擦cā掌 出谋划策cè 引荐jiàn◆需注意的字音：“赢”为后鼻音的字，“荐”是前鼻音的字，“擦、策”是平舌音的字。

《故乡》教案设计一、教学目标1.理解并感悟课文《故乡》的主题思想。

2.分析课文中的重点词语和句段，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。

4.增强学生对家乡的热爱之情。

二、教学重点1.理解课文主题，感悟作者情感。

2.分析课文中的重点词语和句段。

3.培养学生的阅读和表达能力。

三、教学难点1.理解课文中的象征手法。

2.深入挖掘课文所蕴含的深层含义。

四、教学过程第一课时（一）导入1.聊一聊：同学们，你们的家乡在哪里？你对家乡有什么样的印象？2.引导学生回顾所学课文，导入新课。

（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，了解课文内容。

2.学生边读边标注出生词、难句，并尝试理解。

（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论课文主题，让学生谈谈自己对课文主题的理解。

2.教师提问：课文中的“我”为什么会产生对故乡的思念之情？（四）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句段，如“母亲”、“麦田”、“小河”等。

2.教师分析课文中的象征手法，如“麦田”象征家乡的富饶，“小河”象征家乡的变迁。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾课文主题。

2.引导学生进一步探讨课文中的深层含义。

（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么会对故乡产生思念之情？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（三）课堂讲解1.教师分析课文中的难点，如“我冒了雪，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”这句话的含义。

2.教师引导学生理解课文中的情感表达，如“我所记得的故乡全不如此，我要回到那里去”这句话的情感。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，让学生回顾课文主题和重点词语、句段。

2.引导学生进一步探讨课文中的深层含义。

（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么会对故乡产生思念之情？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我的故乡”为题，写一篇作文。

语文九年级上册故乡教案设计（精选6篇）语文上册教案1教学目标：1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。

2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3、展开想象，花儿还会放飞什么？教学重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

教学流程：一、激趣导入师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。

在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

(朗读学生写的作文片段。

)师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

(板书课题)齐读，质疑。

二、自读课文，整体把握。

1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。

2、抽生分小节读。

3、生评读。

三、细读体悟，感受情感。

1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。

2、学生汇报，交流。

学习第一节(1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、齐读，体悟。

(3)、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?(4)、抽生回答，表演读，评读。

(5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。

”质疑：你有什么问题吗？归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？(6)、学生带着感情齐读。

学习第二节(1)、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、点评赏析：儿是在远处对我们说话。

我们对着远处的人说话会是怎样的？(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。

)学生再次品读感受。

(3)、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？(4)、西红柿练习，抽读。

师总结：我们朗读的。

时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

学习第三节(1)、指名读。

发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？(2)、生齐读这一节。

提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生回答学习第四节(1)、指名朗读。

《故乡》教学设计(人教版九年级必修教案设计)共3篇《故乡》教学设计(人教版九年级必修教案设计)1《故乡》教学设计(人教版九年级必修教案设计)一、教案概述本教学设计适用于人教版九年级必修课《故乡》教学，主要涵盖文本分析、语言点剖析、理解课文、朗读课文、写作训练等方面。

本教学设计是一个全面而有针对性的教学设计，能够满足学生各方面的需求，且让学生真正地理解和掌握文本知识。

二、教学目标知识目标：1. 理解课文，掌握主旨大意，把握文本细节；2. 加强对语言点的学习，包括语言的运用和句子结构等；3. 掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

能力目标：1. 训练学生的读、写、说、听能力，提高语言表达能力；2. 通过朗读、模仿、写作等形式，加深学生对课文的理解。

情感目标：1. 让学生感悟家乡之美，形成珍惜家乡的情感；2. 通过扩展阅读和讨论，培养学生的爱国情怀和文化修养。

三、教学步骤第一环节：引入1. 播放家乡地理位置的视频，引导学生回忆自己的家乡。

2. 教师通过图片等形式展示学生们的家乡，引导学生谈论自己家乡的美景美食、特点等。

第二环节：文本分析1. 以全文导读的方式，解读《故乡》的主旨大意和文本结构。

2. 对文本关键词汇、短语、句子的语言表达进行剖析，让学生深入了解语言运用技巧。

第三环节：理解课文1. 让学生分组朗读课文，并进行讲解和互动。

2. 通过讲解词汇、解释句子构造，帮助学生理解和认识本文中的重点和难点。

第四环节：朗读课文1. 让学生模仿课文的朗读，加深对语言的理解。

2. 分组对课文进行录音，并进行对比、评价，提升朗读技能。

第五环节：写作训练1. 给学生提供文本选取写作话题，让学生根据自己的感悟和想法进行写作。

2. 让学生互相交换作文，进行评估和修改，提高写作能力。

第六环节：总结1. 教师带领学生进行总结，通过问答的方式检验学生的掌握程度。

2. 让学生自由发言，分享学习体会，加深学生对课文的理解和印象。

四、教学建议1. 采用多种形式和方式进行教学，如情景演示、朗读、写作等，让学生主动参与和深入理解课内知识。