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课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。
那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。
）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。
）（教师适当点评、补充。
引导学生相互评价。
）三、指导朗读、背诵。
师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。
四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。
我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。
我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。
你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。
词语积累：
1、ABB：火辣辣、甜丝丝、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟、怯生生、孤零零、湿漉漉、
2、ABCC：兴致勃勃、步履匆匆、千里迢迢、小心翼翼、
气势汹汹、生机勃勃、微波粼粼、风尘仆仆、
3、AABC：跃跃欲试、斤斤计较、摇摇欲坠、欣欣向荣、
4、AABB：懵懵懂懂、浩浩荡荡、稀稀疏疏、颤颤巍巍、熙熙攘攘、郁郁葱葱、
5、上．（天）入．（地）：苦尽甘来、深入浅出、有始无终、驱寒取暖
6、欢．（声）笑．（语）：翻山越岭、胡言乱语、高谈阔论、回心转意
7、山峰很高或很多：高山峻岭、群岭起伏、云横秦岭、逶迤起伏
8、声音很响或很美：震耳欲聋、排山倒海、委婉深沉、悦耳动听
9、颜色很亮或很多：五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷、璀璨夺目
10、花木美丽的四字词语：
亭亭玉立、葱葱茏笼、山花烂漫、姹紫嫣红、繁花似锦、争奇斗艳、
11、含有动物名称的成语：
狐假虎威、虎头蛇尾、狼吞虎咽、虎背熊腰、龙飞凤舞、龙腾虎跃、
龙马精神、画龙点睛、老马识途、蛛丝马迹、指鹿为马、马不停蹄、
12、表现人物好品质的四字词语：
勤奋好学、大公无私、先人后己、宁死不屈、
见义勇为、坚贞不屈、勤劳朴素、舍己救人、
13、描写人物外貌的四字词语：
眉清目秀、其貌不扬、相貌堂堂、蓬头垢面、
骨瘦如柴、大腹便便、虎背熊腰、
14、描写人物神态的四字词语：
无精打采、容光焕发、愁眉苦脸、垂头丧气、
神采奕奕、喜上眉梢、笑逐颜开、呆若木鸡、
15、描写人物心情的四字词语：
忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、
提心吊胆、欣喜若狂、欢天喜地、兴高采烈、。
部编版2021-2022学年六年级下册语文第8课《匆匆》同步练习一、基础知识(共8题；共41分)1．（3分）下列加点字的读音完全正确的一项是（）。
A．蒸．融（zhēng）痕．迹（héng）赤裸．裸（luǒ）B．昏．暗（hūn）咔．嚓（kǎ）蚁．穴（yǐ）C．绽．放（zhàn）方砖．（zhuān）消逝．（shì）D．书簿．（bó）亲吻．（wěn）晃．动（huàng）2．（3分）“时光如___________，来不及准备便已匆忙而逝，__________，流年不往复。
因此，我们唯有___________，才能不负年华。
”填入句子中横线上的词语最恰当的一项是()A．斗转星移呼吸之间雷厉风行B．斗转星移光阴荏苒争分夺秒C．白驹过隙呼吸之间雷厉风行D．白驹过隙弹指之间惜时如金3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．学习中我们要及时改正并发现问题。
B．读了《匆匆》一文，使我认识到了时间的重要性。
C．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。
D．老师耐心地纠正了我这次作文中存在的问题。
4．（3分）下面对《匆匆》一文理解不正确的一项是（）。
A．《匆匆》一文表现了作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情，让我们懂得了时间宝贵，要更加珍惜时间的道理。
B．作者运用了设问、比喻、拟人、排比等修辞手法，唤起我们的联想和想象，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。
C．本文主要采用借景抒情的手法，描写了燕子、桃花、太阳等景物，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。
D．本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
5．（6分）辨字组词。
凝芒伶疑茫邻裸碗徘课蜿排6．（6分）选词填空。
（1）（1分）爱护爱惜珍惜①他从小就养成了一种书籍的习惯。
②他十分时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
③粮食是宝中宝，人人都要。
（2）（1分）维持保持保护①解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是不了一家人的生活。
描写时间的词语四个字1.光阴似箭：形容时间过的很快，好像飞箭一样快速。
2.一刻千金：比喻时间非常宝贵。
3.日月如梭：形容时间过的很快。
4.白驹过隙：形容光阴消逝的很快。
5.石火光阴：形容光阴的迅速，一眨眼就过去了。
6.寸阴是竞：形容光阴的可贵。
7.岁不与我：指时间不待人，比喻时间的可贵。
8.弹指之间：比喻时间极短。
9.乌飞兔走：形容岁月匆匆流逝的一意思。
1.光阴似箭：形容时间过的很快，好像飞箭一样快速.2.一刻千金：比喻时间非常宝贵.3.日月如梭：形容时间过的很快.4.白驹过隙：形容光阴消逝的很快.5.石火光阴：形容光阴的迅速，一眨眼就过去了.6.寸阴是竞：形容光阴的可贵.7.岁不与我：指时间不待人，比喻时间的可贵.8.弹指之间：比喻时间极短.9.乌飞兔走：形容岁月匆匆流逝的一意思.10.寸金难买村光阴：形容光阴是无价之宝，引申为爱惜光阴.快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝、白驹过隙还有白马过隙\逝者如斯\光阴似箭\岁月如梭岁月磋砣\光阴荏苒\似水年华\。
表示时间的四字成语有： 1：日日夜夜：每天每夜。
形容延续的时间长。
2：流年似水：流年：光阴。
形容时间一去不复返。
3：以夜继日：用夜晚的时间接上白天，日夜不停。
4：见缝插针：比喻尽可能利用一切可以利用的空间或时间。
5：酒余茶后：指随意消遣的空闲时间 6：华不再扬：已开过的花，在一年里不会再开。
比喻时间过去了不再回来。
7：光阴荏苒：荏苒：时间一点一点的流逝。
指时间渐渐地过去了。
8：咄嗟立办：咄嗟：一呼一诺之间，形容时间短。
比喻马上就办到。
9：天长日久：时间长，日子久。
10：此一时，彼一时：此：这；彼：那。
时间不同，情况有了变化，不能相提并论11：积重难返：重：程度深；返：回转。
经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变。
12：议事日程：议事：讨论或办理事情；日程：时间进度表。
在计划之内的讨论、办理事情的日期。
13：五日京兆：京兆：即京兆尹，古时国都所在地的行政长官。
匆匆读书笔记匆匆读书笔记1终于啃食完《匆匆那年》一种“劫后重生”的感觉。
青春激情血性爱情友情等等夹杂在这39万字的书里字里行间无不透着一份激情后的凄凉。
YOU说：“等着看你读书笔记啊。
”我欣然答应可是当昨天阖上书之后有些后悔突然胆怯起来。
昨晚我失魂似的翻开房间里所有的抽屉取出所有已经尘封很久的“回忆”一封封熟悉的信笺纸条久违的文字等等等等头脑中竟然不断闪现出方茴和陈寻他们这可能就是我们经常说的共鸣我们也同样和同学一起共同度过千禧年申奥成功中国踢进世界杯我们也同样看过《还珠格格》《流星花园》我们也同样读过《第一次亲密接触》热衷《当代歌坛》我们也同样喜欢过许巍唱过张信哲的《信仰》我们也同样有过永远在一起的约定可是毕业后我们也同样终究没能守住约定同样各奔东西...这可能就是80后一群游走于很多两者边界的孩子的生活。
感慨方茴和陈寻的爱情我们那时又何尝不是这样？“那时我们都太小不是不爱而是爱的太用力弄伤了别人也弄累了自己.”那时的他们拼命的在家长和老师面前去证明他们的爱为能继续在一所大学拼命的努力着他们以为只要还能在一所大学就能永远可是当真的可以在一起的时候才发现永远的约定是那样天真可笑方茴是幸福的因为她拥有了陈寻的那份呵护尽管他背叛了他们的誓言；方茴是不幸的因为她为了那份呵护付出了太多太多。
陈寻是幸福的因为他被方茴那样深刻的爱着哪怕他背叛了他们的爱情；陈寻是不幸的因为他为了那份深刻的爱付出了更多更多...——我们都以为长大以后就能真正的永远相伴，于是不惜一切代价的拼命成长，但当真的长大足以告别青春时，才突然发现，原来长大只会让我们分离....方茴看到最后直觉告诉我方茴接起电话以后还是会和陈寻在一起不是俗人一般期待圆满结局的本能使然而是觉得他们的故事还没有真正结束。
懵懂喜欢相爱伤害欺骗牵挂背叛分手纠缠伤害责任悔恨分别好像冥冥之中就注定了些什么又或许是在陈寻对方茴说出永远不会对她说对不起以后就注定了之后的那一切。
《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。
文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对逃走如飞的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。
文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。
二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致。
设计理念：语文学习的重要途径就是读，充分地读，潜心读，赏读出文字的情味来，赏读出自己的情思来。
并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。
学习目标：1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
学习重点：1、感受语言美，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
第一课时一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。
师：今天，我们来读一篇散文：《匆匆》。
知道作者是谁吗？对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集导言》）（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）投影对于朱自清文学特色的评价：老师归纳：朱自清散文特色：诗意的语言，细腻的感受。
（板书）二、初步赏读，读出语言的韵味美。
1、老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。
希望你也如作者有一颗敏感的心。
出示自读要求：出声读，注意标点认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
朱自清《匆匆》优秀教案（人教版六年级下册）2 匆匆教学内容：4—6 页教材分析本文是现代着名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学目标：1．会写本课2 个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
▲ ★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
学情分析：本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
重点品读第2、3 自然段中的句子。
指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。
