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第一章地球系统1.地球表层系统是指接近地球固体表层的沉积岩和对流层大气构成的物质系统，是地理学的研究对象。
2.地球表层系统的空间范围：上至对流层顶层（不受内力影响），下至沉积岩底层（不受外力影响）。
3.地球表层的特点：①是气态液态固态三相界面体系②是人类活动的直接环境③是内外力相互作用的场所④是有机与无机相互转化的场所。
4.地球表层的构造分为五个圈层：岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和智慧圈。
5.岩石圈是地球外围的固体部分，由地壳和上地幔顶部坚硬的岩石组成。
6.水圈是地球上水的各种存在形式覆盖的圈层。
7.大气圈是在地球引力作用下，包围地球的巨厚气态物质。
8.生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和。
（有生物存在的地方就属于生物圈的一部分）（又称生物膜）9.智慧圈指人类及人类生存环境的总和，又称技术圈、人类圈、社会圈，主要强调人的作用。
10.地球表层的能量转换的方式：对流、传导和辐射。
11.地球表层的能量来源：①来自地球内部的热能。
②来自天体的引力能。
③来自太阳的辐射能。
12.太阳辐射能在地球表层的转换：①太阳能在无机界的转换。
（大气环流的原因是太阳辐射）（地面的主要热源是大气热量）②太阳能在有机界的转换。
（在有机界太阳辐射能的转换时通过生态系统来实现的）13.太阳能在有机界的转换：先是通过绿色植物光合作用固定太阳能，然后通过食物链逐级转化，每级转化都耗散大部分能量，基本上按形式实现的——能量守恒定律）者14.地球内部热能在地球表层的转换：地下热能是由地球组成物质的放射性元素衰变产生的，它是火山地震岩浆活动和地壳活动的能量来源。
15.地球内部热能造成的地壳运动有突变和渐变。
火山、地震是突变的形式。
大部分情况下是渐变形式——沧海桑田。
16.引力能包括两个方面：地球对地球表层物质的吸引和月球太阳等天体对地表物质的吸引。
前者以潜在的势能存在，它总是力图使地球上的物质处于稳定状态。
后者引起地球的周期性弹性形变，其中以海洋的潮汐最为明显，又是一种将引力能转化为动能的形式。
地理科学导论复习笔记地理复习笔记第一章地球系统第一节宇宙中的地球一、宇宙的构成二、地球在宇宙中的位置第二节宇宙因素的地理效应一、太阳的地理效应第三节地球的整体性质一、地球的形状、大小与质量（一）地球的形状（二）地球的大小与质量二、地球的圈层结构（一）地球内部圈层（1）地核（2）地幔（3）地壳（二）大气圈层（1）对流层（2）平流层（3）中间层（4）热成层（又称暖层）（5）电离层（6）外逸层（散逸层）三、地球的物理性质（一）地球的重力（二）地磁（三）地热四、地球的化学成分（一）地球的自转1. 地球自转的性质2. 地球自转的速度3. 地球自转的周期4. 地球自转的地理效应（二）地球的公转1. 地球公转的性质2. 地球公转的地理效应五、地球的运动六、地理坐标与时间七、地球的演化（一）地球系统演化过程（二）地球系统演化特征（三）地球系统过程的时空尺度第四节地球表层系统一、地球表层的构造（一）岩石圈（二）水圈（三）大气圈（四）生物圈（五）智慧圈二、地球表层的能量转换与物质循环（一）地球表层的能量转换（二）地球表层的物质循环三、人类对地理环境的影响（一）人类对岩石圈的影响（二）人类对大气圈的影响（三）人类对水圈的影响（四）人类对生物圈的影响第二章地理空间第一节地域分异规律一、纬度地带性（一）纬度地带性的形成机制由于地球球状形状加之太阳与地球之间的运动位置关系所共同决定，太阳高度角从低纬向高纬渐次降低，低纬地区接受的太阳辐射强烈，高纬地区接受的太阳辐射很微弱（二）气候的纬度地带性太阳辐射能是地球表面气候过程的能量基础，直接影响地表的温度降水及其大气运动的纬度地带性差异。
温度从低纬向高纬递减，基本上是延纬线延伸的。
温度的年变幅，即同一地的冬夏温度差异也具有纬度地带性，低纬变幅小，随纬度增高变幅增大，两极变幅最大。
温度的纬度地带性与科里奥利力相结合，形成气压带、行星风带和洋流沿纬度更替的分布大势。
受温度带、气压带等纬度地带性影响，造成降水沿纬度的差异分布。
地理科学导论知识点整合绪论1)地理学经历的三个阶段：古代景观分布知识的积累阶段；近代物理观地理学阶段；现代系统地理学阶段。
2)地理学从环境和区域的两个视角来观察和研究地球表层的系统和形成过程。
3)地理学的事物有两个基本的特点：地域性和综合性。
4)景观与空间是地理学的最基本概念。
是不可定义的。
第一章：地球系统1)太阳黑子所在的地方就是太阳出现磁暴的地方，黑子的出现具有周期性，一般为11年。
2)天文气候带由赤道带（南纬10度到北纬10度）、热带（北纬和南纬10度——23.5度）、中纬度带（温带，南纬和北纬35度——55度）、寒带（亚极地带，南纬和北纬55度——60度）、极地带（越过北纬和南纬66.5度的北极圈和南极圈）组成。
（另：热带向极地方向接着的过渡区一般称为亚热带，在北纬和南纬20度到35度，和热带有交叉性。
）3)地球连续两次通过太阳中心和另一恒星的连线同地球轨道交点的时间间隔为一恒星年，其长度为365日6时9分9.7秒。
这是地球公转的真正周期，若以春分点为参考点，则称它为回归年。
由于春分点每年要向西（顺时针）移动一定距离（称为进动），所以回归年要比恒星年短20分24秒。
4）地球公转引起了地球上的季节变化。
地球公转的轨道所在的平面为黄道面，地球的赤道面和黄道面的夹角为23度27分4.51秒，即地轴约为23.5度。
5）地球自转一周的时间约为23时57分4秒，人们采用24小时来规定日的长短，为了补偿其中的误差，规定了“闰年制”。
地球自转首先形成了地球的昼夜交替，由于黄赤交角的存在，这种昼夜在地球上的分界是接近正弦曲线的，而且存在极昼、极夜现象。
6)地球的构造：地核；地核以上是地幔，分为上地幔和下地幔；地幔以上的地壳。
7）地幔和地核的分界线在地下2885km，称为古登堡面。
地幔和地壳的界面称为莫霍面。
8）地文省的主要三种类型：古老的地盾，地台地区，褶皱山系。
9）岩石可以分为三类，即火成岩，沉积岩，变质岩。
地理科学导论第一章第1节1、宇宙的构成（1）总星系：是人类在这可观测到的宇宙空间中所包含的的星系总体。
总星系在运动和分布上都是均匀的；总星系中包含10亿个以上恒星系及巨量的星际物质。
（2）恒星系：恒星系是构成总星系的下一级系统。
人类所在的恒星系是银河系，银河系意外的恒星系通称为河外星系。
每个恒星系是由许多颗恒星及星际物质组成。
恒星系按形状可分为椭圆星系、漩涡星系和不规则星系。
（3）类星体：是河外星系中比星系小、比恒星大的天体，是离我们最远、最古老的的天体。
（4）恒星：是由炽热气体组成，能自己发光的天体。
太阳就是恒星。
恒星的亮度用星等来衡量，星等数越小，说明星越亮。
（5）行星：环绕恒星在椭圆轨道上运行的天体。
太阳系中有八大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
行星自己不发光。
小行星带位于火星和木星轨道之间。
（6）卫星：是围绕行星运行的天体。
卫星本身也不发光，而是依靠表面反射太阳的光。
月球是卫星。
太阳系的行星除水星、金星尚未发现卫星外，其他行星都有自己的卫星。
（7）其他天体：彗星、流星（8）星云及星际物质：星云是云雾状的气体和尘埃；星云按其形状可以分为行星状星云和弥漫状星云。
星际物质是指充满星际空间，比弥漫状星云还稀薄几十倍以上的物质。
第2节2、月球的地理效应：潮汐。
由于月球离地球最近，地球上的物质，受其引力影响，发生周期性起伏，即固体潮汐、海洋潮汐和大气潮汐，特别是海洋潮汐视觉上很明显。
由于月球绕地球公转时，月球离地球远近发生周期性变化，由于地球自转及其地轴的倾斜，使这种周期性变化在地球各部分表现不同，使海水产生半日潮、全日潮、半月周期潮、月周期潮、年周期多年周期的变化。
第3节3、地球的形状：地球是一个形似正圆的椭圆，赤道半径是6378.137km；“梨形地球”地核：从地心至地表2900km的地方；可以分为外核和内核，外核为液体，内核为固体（古登堡面）地幔：从2900km到莫霍面为地幔以1000km为界可以分为上地幔4、地球内部圈层和下地幔，上部以橄榄岩为主要成分，下部与金属氧化物和硫化物为主。
(四)教学方式课堂讲授与实验认知。
(五)考核要求1.考核的方式及成绩评定本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩构成，各占总成绩的50%。
其中，平时成绩由课外阅读（读书心得）占平时成绩的20%、课后习题作业占平时成绩的20%、课堂讨论占平时成绩的15%、平时出勤占平时成绩的15%和期中考核（闭卷、开卷或小论文、实验等）占平时成绩的30%。
2.考题设计本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
试题题型主要有：名词解释、选择题、填空题、简答题、计算题和论述题等，题型不少于四种（客观题30%左右、主观题70%左右）。
二、本文第一章地球系统教学要点:认识宇宙；宇宙大爆炸；宇宙的构成；地球在宇宙中的位置；太阳活动；潮汐；其他宇宙活动的地理效应；地球演化与特征；地球的形状、大小、构造、理化性质、运动、地理坐标；人类活动对岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和全球变化的影响。
教学时数：7学时，其中理论5学时，实践（实验）2学时。
教学内容：第一节宇宙中的地球（1+2学时）宇宙的构成；地球在宇宙中的位置。
第二节宇宙因素的地理效应（1学时）太阳的地理效应；月球的地理效应。
第三节地球的整体性质（2学时）地球的形状、大小与质量；地球的圈层构造；地球的物理性质；地球的化学成分；地球的运动；地理坐标与时间；地球的演化。
第四节地球表层系统（1学时）地球表层的构造；地球表层的能量转换与物质循环；人类对地理环境的影响。
教学要求：使学生了解地理的宇宙环境，地球的整体性质，掌握宇宙因素的地理效应、地球的演化和运动，地球表层系统。
考核要求：领会：宇宙的构成；地球在宇宙中的位置；地球的形状、大小、物理性质、化学成分。
掌握：宇宙因素的地理效应；地理的自转和公转运动，地理坐标与时间；地球演化的过程和特征，地球表层的构造，能量转换和物质循环，人类活动对地球的影响。
第二章地理空间教学要点:纬度地带性；海陆梯度地带性；垂直带性、非地带性；产业区位论；中心地理论；空间相互作用、空间扩散；行为空间；区域发展；区域演化；城市空间结构。
楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院地理科学专业《地理科学导论》教学大纲一、课程基本信息课程代码：022107002课程中文名称：地理科学导论课程英文名称：Introduction to Geography课程性质：专业任选使用专业：地理科学开课学期：第一学期总学时：36总学分：2个学分预修课程：综合自然地理学、人文地理学课程简介：《地理科学导论》是地理科学专业的专业基础主干课程，教学目的是使学生在基本掌握地理科学理论方法的基础上，初步形成科学的地理意识、地理精神和地理能力。
本书主要内容包括地理科学的研究对象、研究核心、学科体系、基本价值、研究范式、基本原理、基本方法和现代发展等。
教材建议：《地理科学导论》，潘玉君，武友德．普通高等教育“十一五”国家级规划教材．科学出版社，2009年。
参考书：《地理科学导论》，白光润，普通高等教育“十五”国家级规划教材．高等教育出版社，2006年。
二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：度院士在《地理科学导论•序》阐述了“地理科学导论”这门课程的重要性：“它在培养大学地理科学诸专业学生的地理科学思维和地理科学能力方面，具有其它课程无法替代的作用。
”陆大道院士在评价这门课程的《课程评价》中写道：“地理科学类专业基础课程‘地理科学导论’对于培养学生的地理科学精神、地理科学意识和地理科学能力具有其它课程无法替代的重要作用。
”地理学教学指导委员会秘书长秦其明在评价这门课程的《课程评价》中写道：“‘地理科学导论’是地理科学专业课程体系中的一门基础课和主干课，它对于开启地理科学思维，掌握地理科学知识，引发地理研究兴趣，培养地理综合能力具有重要意义。
”课程的教学目标：‘地理科学导论’是地理科学专业课程体系中的一门基础课和主干课，它对于开启地理科学思维，掌握地理科学知识，引发地理研究兴趣，培养地理综合能力具有重要意义。
”课程的总体教学要求：1、掌握地理学的研究对象、研究核心和研究范式。
《地理科学导论》习题第一章地球系统1、宇宙在空间和时间是无限的吗？2、分析地球优越环境的天文学原因。
3、“只有一个地球”的口号在人类社会生活中有何重要意义？4、有人说:按现在科学水平,即使没有太阳辐射,人类靠水利发电,燃煤火力发电可解决人类能源问题,这种说法对吗？为什么?5、书中提到，科学家认为太阳辐射呈增大趋势，这是不是当前全球变暖的一个原因？6、自南向北流动的河流和自西向东流动的河流侵蚀的特点有何不同？为什么？7、从中国到美国和从美国到中国的航空旅客如何调整时间？为什么？8、地球自转在赤道与两极线速度有很大差异，但为什么低纬地带的人不感到时间过得慢，高纬地带的人也不感到时间过得快？9、举例说明行星、恒星、卫星、彗星有何区别。
10、简述开普勒行星运动三大定律。
流星和陨石有何区别11、什么叫类地行星，远日行星？12、宇宙是无限的还是有限的？13、举例说明太阳黑子对地球表面地理过程的影响。
14、潮汐是这样形成的？15、固体地球几个层圈，人们是怎么了解到的？16、大气圈分几个层圈，各有什么特点？17、有位商人从赤道空运1000公斤黄金到极地，到极地后变成1005公斤，这是为什么？18、地热温泉是怎么形成的？19、什么是克拉克值？20、什么是赤道，黄道，地轴，黄轴，黄赤交角？21、为什么长江口北侧多沙嘴、沙坝、岛屿，而南侧却较少？22、为什么地球在远日点，北半球反而热？23、经线与经度，纬线与纬度的区别。
24、加拿大温哥华的一位教授8月5日晚上参加完学术会议从俄罗斯符拉迪沃斯洛克（海参崴）乘飞机返回温哥华，却于当地时间当天（8月5日）上午到达，这是为什么？25、地球演化经过几个时代？各时代特点是什么？26、为什么我们所处的宇宙在膨胀？27、为什么说恒星也不是恒亘不动的？28、为什么在月球上行走的宇航员，好象是飘了起来？29、为什么宇航员在月球上的脚印可以长久留存？30、乌鲁木齐为什么上午10点上班，中午14点开始午休？31世界第二最小岛国图瓦卢位于太平洋南部，近年因为海平面上升，全国 1.1万人口全数迁至新西兰，放弃了自己的国土。
911地理学导论知识点总结笔记●第一章地球（表层）系统●第一节宇宙中的地球1.地球系统科学●（狭义）为了解释地球动力，地球演变和全球变化，对组成地球系统各部分，各圈层相互作用机制进行综合研究的一门科学。
●（广义）是一门重点研究地球各组成部分之间相互作用的科学，以解释地球的动力学，地球的演化和全球变化，其目标是为了了解整个地球系统过去，现今及未来。
2.地理系统●各自然地理要素通过能量流，物质流和信息流的作用结合而成的具有一定结构和功能的整体，即一个动态的多等级开放系统。
地理系统具有显著的自组织特征，在其动态发展过程中划分为若干圈层状结构的子系统，包括大气，水，生物，土壤，岩石和人类等诸子系统，生物，土壤和以人类活动为特征的人类圈是地理系统发展到高级阶段的产物。
3.系统●由相互联系，相互制约的若干部分结合在一起组成的具有特定功能的整体相互作用的多因素复合体。
●特点：①整体性②多元性：多样化的统一，差异性的统一。
4.第一节宇宙的构成●宇宙的构成●总星系●恒星系●类星体●恒星●行星●万有引力定律●任意两个质点通过连心线方向的利益相互吸引。
引力大小与质量乘积成正比，与它们的距离平方成反比。
是太阳和地球之所以存在的原因，也是使地球和其他天体按照他们自身轨道，围绕太阳运转的原因。
●开普勒行星运动三大定律●轨道定律●所有行星运动轨道都是椭圆 e=c/a●面积定律●行星的向径（太阳中心与行星中心的连线）单位时间内扫过的面积相等●周期定律●行星绕地球运动的公转周期的平方与行星椭圆轨道的半长轴的立方成正比●卫星●其他天体●星云及星际物质●地球在宇宙中的位置●太阳系●宇宙年●类地行星：水星，金星，火星，地球●巨行星：土星，木星●远日行星：天王星，海王星●地球的优越性●距太阳远近适中●质量适中密度大，引力足以吸引较多的大气和水。
提供生命活动的基地，动植物生长，保护地面不受流星的撞击●行成氧气和水，保护其不受紫外线伤害。
●第二节宇宙因素的地理效应1.太阳的地理效应●质量与体积●太阳的构造●内部：稠密的，高温高压下的气体●中心核反应区●辐射输能区●对流层●外层气体●光球●色球●日冕●太阳的能量●太阳活动：太阳大气一切活动的总称，平均周期一般为11年●黑子●光斑●耀斑●日珥●太阳对地球地理过程的影响●太阳能—地球表层的基本能源●太阳活动对地球气候过程，生物过程产生强烈影响●气候●电离层●磁场●生物●极光2.月球的地理效应●月球●月地距离、月球的质量和大小●月球的自然状况●月球的地貌特征●月球的运动（自转、公转）●对地球地理过程的影响●潮汐（引力影响）●加剧海岸侵蚀，顶托河口径流，对沿岸生物产生影响3.其他宇宙因素的地理效应●撞击地球：地球环境异常，气候变化，灾难性后果●宇宙射线：大气电场和电流，对天气过程产生影响●第三节地球的整体性质1.地球的圈层构造●地球内部的圈层●地核●地幔●地壳●大气圈层●对流层●平流层●地球表层系统●第二章地理空间●第一节地域分异规律1.地域分异规律：●含义：是由地球的行星性质（大小，形状，规律）和地球表面性质（海陆分布，地壳运动）所决定地球表层及其组成要素在空间分布上的变化规律。
地理科学导论第一章．、地理科学的研究对象1、对于“地理科学的研究对象是什么？”这个问题，国内外众多的地理学家有不同的观点。
——国外部分学者的观点（1）近代地理学开山大师洪堡和李特尔,在他们的地理学研究中，逐渐认识并阐明了地理学的研究对象。
以自然地理学见长的洪堡认为地理学是对地球的描述，研究位于地球上某一区域或片段上的各种联系的现象的多样性。
以人文地理学见长的李特尔认为地理科学是研究人类的家园即布满人的空间的地表空间的科学，不以整个地球为研究对象而以地球表层为研究对象，重点是研究和理解在地区上结合在一起的各个地理事物的相互联系和因果关系，人是整个地理研究的核心和顶点。
——国内部分学者的主要观点（1）地理学家竺可桢院士认为地理科学是研究地面环境的科学，应着重研究地球表面的岩石圈、水圈、大气圈和人类的相互作用，其任务是研究地球外壳的结构及其组成部分的发生、发展和各组成成分之间的相互制约和相互转化。
（2）钱学深院士认为地理科学是进行思考人类生存与发展问题的理想科学，地理科学就是一门综合性的科学，地理科学的研究对象就是地球表层对人和社会发展的影响。
——我的认识我认为地理科学研究的是人和地域的关系，地理环境的产生、发展和地理环境对人类和社会的相互作用、相互影响。
地理科学的发展应服务于人类和社会的发展。
第二章、地理科学的研究核心*地理科学的研究核心是人地关系地域系统。
1、“人地关系地域系统”中的“人地关系”（1）不加区域界定的人地关系的概念——泛指人类与地理环境之间的关系。
（2）不加区际界定的人地关系的概念。
——这个区域内的人的群体的活动与这个区域内的资源和环境条件之间的关系。
（3）不加过程界定的人地关系的概念。
——这个区域内的人的群体的活动与这个区域内得到资源及环境条件之间的关系和与这个区域有关的区域之间关系的总和。
（4）不加时空界定的人地关系的概念。
——这个区域内的人的群体活动与这个区域内的资源及环境条件之间的关系和与这个区域有关的区域之间关系以及历史继承（乃至未来规划）关系的总和。
一、地理科学研究的对象定义：1. 地球表层：是地球的诸多圈层——大气圈、岩石圈、水圈、土壤圈、生物圈和智能圈之间通过能量流、物质流和信息流而相互渗透和相互作用所形成的、逐级划分成若干地域的、以人类发展为中心的、开放的复杂系统。
2. 地球表层系统：指地球系统的诸多子系统之间——大气圈子系统、岩石圈子系统、水圈子系统、土壤圈子系统、生物圈子系统和智能圈子系统之间通过能量流、物质流和信息流而相互渗透和相互作用所形成的、可以逐级划分成若干地域子系统的、以智能圈子系统的发展为中心的、开放的、复杂巨大的地球系统的子系统。
习题：1. 确定地理科学研究对象有什么重要意义答：a 一门学科研究的内容、与其他学科的关系、社会功能等都是由其研究对象决定的。
b 学科研究对象是否明确，直接决定着学科的发展水平和成熟程度，决定着学科科学性的含量。
2. 外国主要有哪些关于地理科学的研究对象的观点答：a：洪堡的观点体现了地理环境的整体性，地理要素与其关系、地域等级关系、地理事物发展历史即时间顺序和人地关系等方面的观念和思想。
b：李特尔的观点阐述了人地关系和地理科学的综合性、统一性，强调地理科学研究的不是整个地球，而是地表空间部分，研究地球表层上的地理事物的区域分布及其联系、地理要素之间的相互联系和因果关系。
c：德国部分学者的观点李希霍芬：研究对象为地球表层，探索人类与物质的地球以及自然现象的相关关系。
拉采尔：人地关系赫特纳：地理科学是研究区域差异的科学d：法国部分学者的观点白兰士：或然论e：部分苏俄学者的观点卡列斯尼科：伊萨钦科：索恰瓦：f：部分美国学者的观点托马斯：哈特向：苏尔：景观3. 国内主要有哪些关于地理科学的研究对象的观点竺可桢、钱学森、黄秉维、吴传钧、陆大道、郑度、林超和杨吾扬、李春芬、李旭旦、陈传康、李振泉4.地球表层系统有哪些基本特征？它与地理系统的哪些子系统有密切的关系？答：a：整体性地球表层包括大气对流层、岩石圈上部、水圈、生物圈、土壤圈和人类圈（又称智能圈）六部分，组成地球表层综合体。
一、地理科学研究的对象定义：1. 地球表层：是地球的诸多圈层——大气圈、岩石圈、水圈、土壤圈、生物圈和智能圈之间通过能量流、物质流和信息流而相互渗透和相互作用所形成的、逐级划分成假设干地域的、以人类发展为中心的、开放的复杂系统。
2. 地球表层系统：指地球系统的诸多子系统之间——大气圈子系统、岩石圈子系统、水圈子系统、土壤圈子系统、生物圈子系统和智能圈子系统之间通过能量流、物质流和信息流而相互渗透和相互作用所形成的、可以逐级划分成假设干地域子系统的、以智能圈子系统的发展为中心的、开放的、复杂巨大的地球系统的子系统。
习题：1. 确定地理科学研究对象有什么重要意义答：a 一门学科研究的内容、与其他学科的关系、社会功能等都是由其研究对象决定的。
b 学科研究对象是否明确，直接决定着学科的发展水平和成熟程度，决定着学科科学性的含量。
2. 外国主要有哪些关于地理科学的研究对象的观点答：a：洪堡的观点表达了地理环境的整体性，地理要素与其关系、地域等级关系、地理事物发展历史即时间顺序和人地关系等方面的观念和思想。
b：李特尔的观点阐述了人地关系和地理科学的综合性、统一性，强调地理科学研究的不是整个地球，而是地表空间部分，研究地球表层上的地理事物的区域分布及其联系、地理要素之间的相互联系和因果关系。
c：德国部分学者的观点李希霍芬：研究对象为地球表层，探索人类与物质的地球以及自然现象的相关关系。
拉采尔：人地关系赫特纳：地理科学是研究区域差异的科学d：法国部分学者的观点白兰士：或然论e：部分苏俄学者的观点卡列斯尼科：伊萨钦科：索恰瓦：f：部分美国学者的观点托马斯：哈特向：苏尔：景观3. 国内主要有哪些关于地理科学的研究对象的观点竺可桢、钱学森、黄秉维、吴传钧、陆大道、郑度、林超和杨吾扬、李春芬、李旭旦、陈传康、李振泉4.地球表层系统有哪些基本特征？它与地理系统的哪些子系统有密切的关系？答：a：整体性地球表层包括大气对流层、岩石圈上部、水圈、生物圈、土壤圈和人类圈〔又称智能圈〕六部分，组成地球表层综合体。
14-16三维地带性与非地带性第二章 地理空间第一节 环境空间一、纬度地带性1、形成机制 :地球的球形形状和倾轴自转2、自然环境的纬度地带性气候、生态系统（陆地、海洋）、人类生物学特征3、社会经济纬度地带性 ：产业、社会发展、文化 二、海陆梯度地带性1、海陆梯度地带性的形成机制 ：水气输送与海陆热容量差异 寒漠苔原北极苔原远东山地针桦树灌木夏绿林夏绿—常绿混交林 亚热带常绿常绿和半落叶热带季风林和灌木热带雨林 热带常绿半落叶林温带草原高山植被东亚陆地生态系统的纬度地带性2、自然环境海陆梯度地带性：气候、生态系统、人类生物学特性案例：我国的季风气候3、社会经济的海陆梯度地带性：产业、社会经济发展、文化案例：我国东西部经济差异，美国的西部文化三、垂直带性1、垂直带性的形成机制 : 长波辐射与短波辐射，水汽的高度变化问题：为什么登山运动员既传防寒服又戴太阳镜？2、自然环境的垂直带性：气候、生态系统、人类生物学特性3、垂直带性对社会经济的影响：产业、社会经济发展、文化问题：你对山区开发建设有何见解？垂直带性是水平地带性的复制吗？四、非地带性1、非地带性的形成机制 :地壳运动与物质组成2、自然环境的非地带性3、非地带性对人类社会经济的影响：资源条件、环境条件、灾害性破坏案例：云贵高原、黄土高原经济发展与地质环境案例：喀斯特地区的旅游开发思考题：用三维地带性和非地带性理论分析我国长江三角洲、新疆和青藏高原的环境特征与农业生产条件。
17产业区位轮第二节 区位空间一 区位的内涵 距离位置关系二 产业区位论1农业区位论杜能圈 杜能圈对城市土地利用空间分异的启示 现代城郊农业的变化2、工业区位论:运输指向；劳动力指向；集聚指向3、运输区位论4、市场区位论廖什、帕兰德的市场区位M 2 M 1 P K 耐火材料高热值煤 劣质煤 M锌精矿三、非产业区位（公共设施区位）：总服务距离最小与总成本最低原则18中心地理论四中心地理论1. 理论模式六角形等级模式，门槛理论，市场原则，交通原则，行政原则2. 中心地理论的验证、评价与实践荷兰、德国等欧洲国家应用中心地理论进行城市规划，日本的商圈研究科学家与科学：克里斯泰勒与中心地理论19其他区位理论五、重力模型摩擦系数六、空间扩散传染扩散，等级扩散，移动扩散七、行为空间1、地理物象、认知地图2、行为矩阵3、空间偏好4、时间地理b ij ji ij D M M k I 美国玉米杂交种扩散曲线（杉浦芳夫，1989）t r t rt qt ot qt p t p 美国玉米杂交种采用的累积曲线 ％思考题：1高新技术产业的区位选择应主要考虑哪些因素？2如果让你为一大卖场选址应主要考虑哪些因素？课外活动：上网收集世界主要科技园区的位置及周边环境，分析它们的区位特点。
