要保护学生的自尊心.

如何保护好学生的自尊心苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。

良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。

作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育教学的。

保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。

当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。

教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。

要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

(1)坚持平等对话。

作为教师，首先要清醒地认识到过去的”师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。

有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。

(2)关注弱势群体。

维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。

因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。

我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。

(3)挖掘前进动力。

渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。

虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。

对待这些学生，教师不能因为”恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。

教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。

(4)宽容学生的过失。

在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。

怎样维护学生的自尊心高自尊的同学经常与教学中较多的赞许性态度、班级中的积极行为和同学之间的广泛交往紧密联系。

如何在课堂中加强所有同学的自尊，也是教师的重点。

以下是我为您整理的怎样维护同学的自尊心的相关内容。

怎样维护同学的自尊心我们成人常常在做工作的时候其实也会有这样的感受，当你非常确定的接到一项命令的时候，命令描述的非常清楚，那么你就知道该怎么做，因为大家工作这么多年了，每个人都会有一整套的方法。

但是如果说给你的命令特别不清楚，模模糊糊的一个概念，你做的时候就会特别痛苦，因为你不知道你该依据什么，你也不知道什么时候做错，什么时候做对。

孩子在青春期的不能确定我是谁的时候，他的这种痛苦会比我们感受到的这种感觉要大得多。

所以有很多的犯罪性人格的形成其实就是在青春期的时候。

因为实在没有办法把外在对自己的评价放高了，踏踏实实做不到，那么他就干脆，我们叫破罐子破摔，好吧，反正横竖都是这样，这样的话不管怎么样，我是确定的。

所以这是我们青春期的父母所要知道的。

到了十八岁的时候，基本上这个点就要已经定好了，后续可能有的孩子会延展到25岁。

实际上他就是在这个过程中不停的在验证而已。

怎么维护同学的自尊心教师通过有时示范分析自己的错误活成功，帮助同学学会接受自己的错误和成功。

通过自己讲述来示范你接纳错误或者肯定成绩，帮助同学欣赏自己的力量并理解自身的局限性。

例如：“看来我好像又加错了。

下次我必须在细心一点。

〞或者“今天的课我感觉好极了。

我努力准备了这堂课，每个人都达到了教学目标，你们真棒。

〞受同学是价值的个体，无论你可能不得不抵制他们的某些行为。

无论在日常行为中有些同学常常会犯错，但是他们并不坏，也非不体谅别人活着不怀好意。

区分同学做了些什么和同学是什么样的人这两个概念是很重要的。

向每个完成任务和去的成绩的同学表示庆贺。

“我们可以因灌木丛中有玫瑰扎人而埋怨，也可以为灌木丛中有玫瑰花而欣喜。

〞我们必须透过同学的错误行为去挖掘其中的闪亮点。

保护学生的自尊与尊严学生的自尊与尊严是教育中不可忽视的重要问题。

在教学活动中，教师和学校有责任保护学生的自尊与尊严，为他们提供一个安全、平等和尊重的学习环境。

本文将探讨如何通过有效的方法保护学生的自尊与尊严。

1. 鼓励积极互动学校和教师应该鼓励学生之间的积极互动，增强他们的自尊心。

在学校里，学生可以组织活动、参与团队合作，这些活动可以帮助学生建立自信、增强尊重他人的意识。

教师可以安排学生互相合作完成任务，鼓励他们一起分享看法和经验。

2. 避免歧视和欺凌学校和教师必须坚决反对歧视和欺凌行为。

歧视和欺凌严重侵犯了学生的尊严和权益，给他们带来深刻的伤害。

学校应该制定严格的反欺凌政策，并确保学生们了解这些政策。

教师应该监督学生之间的互动，及时发现并纠正任何欺凌行为。

3. 鼓励多元文化和包容性学校应该培养学生们对多元文化的理解和尊重，鼓励他们接触和了解不同背景和观点的人。

教师可以组织跨文化交流活动，引导学生放下偏见和成见，培养他们的包容性和尊重他人的能力。

学校还可以建立多元文化教育的课程，让学生在学习中感受不同文化的魅力。

4. 倾听和尊重学生的声音学校和教师应该倾听学生的声音，尊重他们的意见和需求。

学生们有自己的想法和感受，他们应该得到表达的机会。

教师可以通过定期的班会或问卷调查了解学生的需求和意见，根据学生的反馈来调整教学方法或课程设置，以满足他们的需求。

5. 教授有效的沟通技巧学校和教师可以教授学生们有效的沟通技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

沟通是人际关系中的重要环节，学生们需要学会倾听他人、表达自己，并且学会处理冲突和解决问题。

教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动来培养学生的沟通能力。

6. 培养积极心理健康学校应该关注学生的心理健康问题，并提供必要的帮助和支持。

学生的心理健康直接关系到他们的自尊和尊严。

教师可以组织心理健康讲座，开设心理辅导课程，帮助学生更好地认识自己、面对困难和压力。

总结保护学生的自尊与尊严是全社会的责任，学校和教师在其中发挥着重要作用。

保护孩子的自尊心教育心得体会保护孩子的自尊心教育心得体会四篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的保护孩子的自尊心教育心得体会四篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

保护孩子的自尊心教育心得体会四篇1昨天，请朋友来家里吃饭。

在饭桌上，有说有笑，气氛非常好。

我的朋友指着一盘酸辣土豆丝赞不绝口，一个劲儿地夸我有福气，女儿长大了，炒的菜这么好吃……看着女儿那高兴的神情，我不假思索的说：“别听她瞎说，她哪里会炒菜?还不是我在旁边指点着！”女儿脸上的笑容没有了，撅起了嘴。

我也没在意，还在一味的批评她：“一点儿也不谦虚！”朋友走后，女儿依旧不高兴。

我很纳闷儿，“今天这是怎么了?”这时，女儿气鼓鼓地说：“妈，你怎么一点儿也不考虑我的感受?你就说是我独立炒的就不行吗?你不知道我已告诉周姨是我炒的菜吗?你一点儿也不给我面子！”我惊呆了：我没料到女儿会说这一番话。

因为她以前从不这样。

女儿真得长大了，有自己的思想了。

是呀，女儿想得到别人的肯定，被我当众“揭穿”，怎么会有面子?我不经意的一句话，深深地伤害了女儿的自尊心，难怪她那么难过！我很后悔。

我不禁想到了在工作中我是否也这样?女儿会告诉我她的不满，如果是我的学生，因为我的一时冲动而伤害了他们，会怎样呢?他们不是我的孩子，很可能不会像我的`女儿那样跟我交流，那岂不是……我不禁倒吸了一口凉气。

在教学中，假如自己的言语不谨慎，无意间就能伤害到学生的自尊心，影响自己和学生之间的师生关系，这样就太糟糕了！为此，我想告诉同行们，一定要谨慎自己的言语，千万不要冲动，时刻注意保护学生的自尊心，真正去爱他们。

我想，这样的老师才是学生喜爱的。

保护孩子的自尊心教育心得体会四篇2今年我带小班，班内新来个浩浩长的胖胖的，挺讨人喜爱，上幼儿园的第一天就能很快的适应幼儿园的生活，我和小朋友都很喜欢他，因为他胖的可爱，有时，我会亲切的喊他一声胖胖，时间一长，其他幼儿也都亲切的叫他胖胖。

如何保护学生自尊心概要：小学阶段是自尊心发展的重要阶段，小学生自尊的顺利发展有赖于我们做老师的不懈努力。

正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂，不复存在。

”保护好孩子的自尊心，不仅需要教师对孩子的一腔热爱，还需要教师理解孩子的想法并利用自身的学识帮助孩子顺利成长。

作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心的保护，使学生健康活泼地成长。

在班主任工作中我们应该重视与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。

一、表扬时，要保护学生的自尊心老师表扬一些行为比较优秀的同学有可能没有起到宣扬先进的作用，反而可能会引起一些同学的不满，难以取得教育众人的效果。

在严抓班级卫生保洁的过程中，我发现我们班的许XX同学每天中午总是第一个来到学校，并马上清扫教室，此时如果班主任在班会上指名道姓地表扬，可能会使部分同学感到小题大做，甚至会引起一些学生的讽刺打击。

在这种情况下，我用“我班有一同学”代之，着重表扬好事本身，号召他人学习。

这样既正面宣扬了好人好事又使学生们易于接受教育，做好事的同学越来越多。

二、批评时，伤害学生的自尊心在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。

也有些老師习惯用过激的语言去刺激课堂上答不出问题的同学，或叫学生站着上课，以示惩罚。

这些做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。

当学生犯错时，教师要先了解学生犯错误的原因，同时结合学生的性格特点，采用适合的方法灵活地对学生进行教育，语气上尽可能严厉，让其知晓厉害关系，但在实际处理时要“轻”些。

毕竟犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，决不能公开学生的错误。

如果班主任让犯了错误的学生既接受了惩罚并且意识到了错误，那么这种惩罚达到了教育目的。

如某次单元考试后，班上的张XX同学利用到办公室交作业之便，看到老师刚改好的试卷成绩不理想，便趁老师不在偷偷用笔把自己的分数改多了10分，被我发现后，我并没有着急找她谈话，而是通过调查，了解她改分数的整个过程。

爱护学生的自尊心学生的自尊心是教育工作者一直以来都需要关注和培养的重要品质之一。

作为老师或教育者，我们应该尊重每个学生的独特性，并努力创造一个积极、尊重和支持的学习环境，以培养学生的自尊心。

本文将从以下几个方面来探讨如何爱护学生的自尊心。

1. 倾听和尊重尊重是培养学生自尊心的基础。

作为教育者，我们应该倾听学生的意见和想法，并真诚地对待他们的观点。

通过给予学生应有的尊重，他们便会感受到自己的价值和地位，从而建立起自信心和自尊心。

2. 鼓励积极表现学生在课堂上或其他方面取得好成绩或有进步时，我们应该及时给予肯定和鼓励。

这种积极的反馈可以帮助学生树立自信，增强他们的自尊心。

同时，我们也要注重平衡，不仅仅关注学生的成绩，还要鼓励他们的努力、创造力和其他能力的发展。

3. 赋予责任感给予学生适当的责任感可以培养他们的自尊心。

我们可以给学生一些适合他们能力水平和兴趣的任务，让他们有机会展示自己的能力和才华。

同时，我们也要给予学生适当的自主权，让他们在决策和问题解决中感到自信和自豪。

4. 鼓励交流和合作鼓励学生进行交流和合作可以培养他们的自尊心。

组织一些小组活动或团队项目，让学生有机会与他人互动和合作。

在这个过程中，我们要重视每个学生的贡献，并给予公正的评价和认可。

通过合作活动，学生可以相互借鉴、学习，从而提升自己的能力和自尊心。

5. 提供支持和帮助每个学生都有自己的困难和挑战，作为教育者，我们应该提供相应的支持和帮助。

与学生建立良好的师生关系，积极倾听和理解他们的问题和困惑。

通过提供正确的指导和支持，帮助学生克服困难，他们的自尊心和自信心也将得到加强。

总之，爱护学生的自尊心是教育工作者的重要职责。

通过倾听和尊重、鼓励积极表现、赋予责任感、鼓励交流和合作以及提供支持和帮助，我们可以为学生创造一个积极、尊重和支持的学习环境，培养他们的自尊心和自信心。

只有在这样的环境中，学生才能全面发展，实现他们的潜力和目标。

教育工作者应该始终牢记，每个学生都是独特而有价值的，他们的自尊心值得我们尊重和关爱。

保护学生的权益和尊严是教师的责任教师，作为学生成长道路上的引路人和知识传递者，肩负着保护学生权益和尊严的重要责任。

保护学生的权益和尊严无疑是师德的重要内容之一，既是教师职业道德的基石，也是培养学生全面发展的关键。

本文将从教师的角度出发，探讨如何积极履行这一责任，为学生提供一个安全、健康的学习环境。

一、倡导平等尊重，确保权益受到保障真正保护学生的权益和尊严，教师首先需要做到的是平等尊重。

不论学生的家庭背景、性别、种族、能力等方面的差异，教师都应以平等的态度对待每一个学生。

教师要树立一个无歧视、无偏见、无偏心的教学形象，向学生传递平等尊重的理念。

其次，教师应该积极关注学生的权益保障并采取行动。

这包括但不限于对学生的学习权、人权、隐私权以及心理健康等方面的关注。

教师应及时发现和解决存在的问题，倾听学生的心声，为学生争取应有的权益。

例如，在班级中建立和完善保护学生权益的机制与制度，确保学生的权益得到切实的保护。

二、营造和谐氛围，促进尊严的体现为保护学生的尊严，教师需要积极营造和谐的学习氛围。

这一方面包括营造良好的人际关系，鼓励学生进行合作与沟通，避免欺凌和暴力行为的发生。

另一方面，教师要注重教育学生尊重他人并且要被尊重的重要性，培养学生的公民素养和道德观念。

教师在日常教学中要注重对学生的引导，教育他们树立正确的人际关系观和尊重他人的行为态度。

同时，教师也应该自己以身作则，做学生的榜样，用积极正面的言行来影响学生，促进尊严的体现。

三、培养学生的自尊心和自我保护意识保护学生的权益和尊严，教师在教育中应重视培养学生的自尊心和自我保护意识，让学生学会独立、自信地维护自己的权益。

首先，教师要注重培养学生的自尊心，在教学中全面关注学生的成长，鼓励学生树立积极自信的心态。

同时，教师也应在日常教育中教育学生学会保护自己。

例如，教育学生学会说“不”和拒绝不合理的要求，在遇到欺凌等问题时学会寻求帮助等。

四、加强学生权益保护的相关制度建设保护学生的权益和尊严，凭借教师个人的力量是远远不够的，需要学校和社会的全力支持和配合。

保护学生的自尊心、班主任遇到班级偶发事件要认真分析原因,清楚了解过程,不能凭印象枉作断定。

该生偷窃行为的发生往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。

对于像上述偶发性偷窃行为的教育,如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习。

作为教师就应首先弄清学生偷窃行为的动机,然后,针对他的动机对症下药。

而对待小学生的错误,当以正面教育为主。

既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。

人不自爱,无所不为。

而自爱必须建立在自尊的基础上。

教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可取。

因此,在本案例中,我首先采用了为学生保密的原则,以保护他的自尊心为前提,引导他的情绪和行为向好的方向发展。

在此基础上,又从认知、情感、意志、行为多处入手,改变他的不良习性。

特别是当时的集体教育行为,在为她保有自尊的情况下让她感受集体的温暖,起到了很好的教育作用。

正像苏霍姆林斯基说的:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高的技巧。

集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己,对自己负责。

”我正是巧利用桌子将事件简单化,人性化,起到了借他山之石的作用。

2、依据学生心理特点选择恰当的解决问题的办法。

偷窃事情发生后,当我发现犯错人时我庆幸自己没有不分青红皂白,劈头盖脑教训他,没有带着有色眼镜处理这件事。

是啊,孩子毕竟还是孩子,人无完人,孰能无过?作为一名老师,当孩子犯错误的时候,我们应该指出他的错误,让其改正,也许批评是免不了的,但如何让孩子愉快的接受批评,认识错误?这是我们每个老师需要思考的,也许劈头盖脑的批评,严厉的指责也能使孩子认识错误,殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。

只有让学生真正认识到自己的错误,刻骨铭心,才能起到应有的教化作用。

这次事件正是我冷静、巧妙的处理,让朱某以正常的心态及时改正了错误,为他今后健康成长奠定了基础。

如何尊重学生的人格，保护学生的自尊心？在现实教育中，我们教师往往会把自己的意志强加给学生，这样的结果会造成学生形成一种消极的态度，甚至会伤害到学生的自尊、损害学生的人格、危害学生的身心健康。

我们都知道，学生在智力、知识、能力方面是存在差异的，但在人格方面是平等的。

教师对学生的爱是需要高度的理性，需要对学生的独特性和独立性有着深刻的认识，这实际上就是要求教师要会尊重学生的人格，保护学生的自尊。

学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。

如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了，所以，作为教师，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊。

那如何保护尊重学生的人格，保护学生的自尊心呢？我有以下几个建议：一、保护学生的自信心。

教师在平时的工作或者在日常生活中都要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及和了解学生幼小的心灵。

日本有研究表明，在成绩差的学生中约有一半学生是由于缺乏自信心造成的。

而自信首先来源于自尊，如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了。

每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等。

所以，就要求教师无论在何时何地都要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，这样，才能真正的保护了学生的自信心。

二、尊重学生的个性差异。

世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上的每一个人也是独一无二的。

为了教学的效率，我们很容易忽视学生的个性差异，进行整齐划一，统一进度的传统教学应试教育，抹杀了学生的个性，这就是传统教育的弊端。

而现在我们都提倡“面向全体学生，面向学生一切”的素质教育，而尊重学生个性差异进行教学就是素质教育的一个重要的途径。

尊重学生的个性，不能以教师的期望来改变学生，而是应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度规范学生。