教育是要让自然人变为社会人

小学生行为习惯的重要性养成教育是对学生特别是小学生进行行为指导与良好习惯培养的一种教育模式，是一种使自然人变为社会人的教育，是使儿童具备生存和发展的基本素质。

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。

”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？一、校长牵头的德育工作领导小组要重视《规范》的贯彻落实。

带头学习《规范》内容，领会实质，及时召开班主任、科任教师会议，组织教师学习，提高教师对《规范》教育工作的思想认识，调动教师员工的积极性，形成全校上下，齐抓共管的良好的《规范》教育氛围，为实施《规范》打下坚实基础。

第二，为了更好地让学生学好规范，我们将《规范》挂图挂在教室前边的墙上，利用晨检时间，组织学生逐条学习；我们还将《规范》内容扩展，在红领巾广播站中广播。

为了提高学生对《规范》的认识，我们举行了《日常行为规范》知识竞赛和《日常行为规范》表演赛。

只有让学生对某种行为越深刻，他们的行为就越正确、越主动。

第三，教师要起表率作用。

在学校里，教师是促进学生正确行为的养成和不良行为转变的最合适的人，教师的言谈举止都能成为学生行为的效仿榜样。

因此，培养学生良好行为习惯，教师不仅要重视《规范》的教育和训练，使他们逐步养成，更重要的是通过教师自身的良好行为去感染和影响学生，让学生去模仿、去学习。

二、从生活点滴、小事抓起，古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。

养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。

见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

2020年7月天津市河西区、西青区教师招聘《教育综合知识》题一、单项选择题。

共30小题，每小题1分1教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的（ )。

A、社会功能B、个体功能C、显性功能D、正向功能2为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和实际生活，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现了新课程结构特征的（）。

A、均衡性B、选择性C、独立性D、综合性3将他人的经验通过掌握、占有，转化为自己的经验，这种学习是（）。

A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、接受学习4爷爷对小孙女讲起他年轻时的故事：“我们以前读的是半工半读学校，就是上午上课，下午劳动，每天还挺忙，但却非常快乐。

”我们可以推断，爷爷接受的教育属于（）。

A、非正规教育B、半正规教育C、正规教育D、业余教育5与传统教学相比，发展性教学更强调发展学生的（）。

A、道德B、创新意识C、学习态度D、潜力6某学校因教育设施管理不当发生重大伤亡事故，学校负责人钱某应主要承担（）。

A、民事责任B、刑事责任C、违宪责任D、行政责任7歌曲《我和我的祖国》无论在何种乐器的演奏下，观众都能够识别出来，这体现的是（）。

A、知觉恒常性B、感觉适应C、知觉理解性D、感觉对比8老师对犯了错误的学生说，这次考试名次有了进步，我就撤销对你的批评。

老师的做法属于（）。

A、正惩罚B、负惩罚C、正强化D、负强化9（）兼容了班级上课制与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人自学充分结合在了一起。

A、道尔顿制B、特朗普制C、文纳特卡制D、贝尔—兰卡斯特制10“见者易，学者难”说明动作技能学习中（）的重要性。

A、练习B、观察C、理解D、言语指导11在学习“鱼”的概念时，老师用海豚来说明“会游泳”是鱼概念的无关特征，这使用了（）。

A、概括B、变式C、正例D、反例12下列哪种反应是对挫折的积极的应对反应？（）A、升华B、投射C、退行D、反向13人们在解决困难问题后兴奋、激动和自豪等表现属于情感中的（）。

幼小衔接是幼儿从自然人转变到社会人的过程摘要：人的本质是所有社会关系的总和，社会化指的是从自然人向社会人的转化，每一个人都必须经过社会化，才能将外表于自己的社会行为规范、规则内化为自己的行为标准，儿童也不例外。

幼儿园是个小型的社会，每个班级都是小型的社会团体。

儿童时期是“社会人”的开始时期，从“人人为我”的小型家庭，到多视角、多层面的大社会，对儿童而言，这是一种全新的、陌生的体验，唯有在自主的交流中，儿童才能不断地获得认识体验，并逐步地与周围的环境相融合，最终变成“社会人”，从而促进他们的社会性的发展。

这就是社会互动的根本，而社会化又是一种特殊的人所独有的，也只能在社会中进行。

关键词：幼小衔接；自然人；社会人幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，是儿童从幼儿园到小学的一个过程。

而不是单纯的让他们学习更多的东西。

许多人认为，在小学之前，孩子学习的东西越多，到了小学之后，就会有更大的好处，其实这个好处并不可靠。

调查表明，这一有利条件不会持续太久。

相反，会使孩子产生厌学、恐学、不会学习的心理，因此，要防止孩子在入学前就进入厌学的泥潭[1]。

幼儿园和小学阶段的学生有着不同的身体和心理发展特点，因此，将幼儿教育和小学教育之间的衔接处理好，这对推动人的可持续发展，提升教育质量都有着非常重要的作用。

儿童在进入学校后，其父母的认知、态度、行为将直接影响到儿童在学校的诸多方面。

因此，我们教师很有必要告诉家长有关幼小衔接的正确知识。

一、幼小衔接的主要内容（一）能力衔接听觉感知的功能主要有：注意、辨别、记忆、组合、理解等。

在个人对外部世界的感知中，有11%是从听觉中获得的。

在学校里，学生们一天中有65%的时间是用来听的。

所以，听觉是人们除视觉外，最主要的感知外部世界信息的途径；视觉感知的功能主要有空间感知、视觉识别、图形背景识别、视觉填充、目标识别和视觉感知等。

如果将儿童所学到的知识视为100%，那么75%的知识都来源于可视化的知识。

我们能为孩子们做些什么？----教学初探我们能为孩子们做些什么呢？这是我们每位家长和教师都想知道的事情。

因为我们实在是太爱这些孩子们了以至于我们什么都想为孩子做，如果我们能帮孩子分担所有的事情，我想所有的家长和老师都愿意帮助孩子们去分担，但是这些真的是我们的孩子们想要的生活吗？得到的答案是肯定的----不，孩子们不想要这样的生活！因为孩子们也有自己的想法和意志，他们想做自己喜欢的事情。

那么，作为教师的我们，应该怎样做才是正确的哪？让我们一起来探讨一下，我们究竟能为孩子们做些什么。

一、环境教育近期我看了一篇文章名为《日本民族的起跑线教育》，让我颇为震惊。

与国内幼儿园追求高档、豪华、现代化设备相比，原本以为在日本这样如此先进、如此重视教育的国家，幼儿园的硬件条件应该是非常好的。

但是，我看到的是—简朴二字。

日本幼儿园不论是公立园还是私立园，他们的教室都是极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影子，只有一架钢琴、一台电视和一台手提式收录机，而幼儿的玩具则更具有“特点”，是一些硬纸皮、大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹子的筷子、还有大量的图书，任由孩子们堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄，只见孩子们乐在其中。

与其日本先进发达的科技领域似乎形成了绝对性的反差。

其实，这正式日本教育者的英明之处：体现了以人文本，以孩子为教育中心的理念，人要发挥自己的潜能，不能成为“成品教育”的牺牲品，合理的充分利用身边的资源，通过环境教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子终身受益。

二、行为教育----品格教育我们中心课程设计的核心目的是：培养孩子的优良性格特征。

课程设计原则是：倾听与对话的原则；尊重与平等的原则；鼓励与引导的原则；差异与渗透的原则。

依据儿童身心发展的阶段性需要，以游戏化、生活化的方式来进行。

教育的对象是儿童，但进行教育的过程中要辅导家长，使之成为教育目标的共同执行者。

是的，在教育中，我们都是引导者和合作者，我们参与儿童的活动，但不是干涉孩子的活动。

教育学常考辨析题汇总1.教育的构成要素教育者教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育的主体，是直接的教育者。

教师在教育过程中发挥主导作用。

“2.教育的本质属性教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。

第一，教育是把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类社会所独有的社会现象。

第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。

这表明教育与其他社会现象有本质区别。

第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

“3.教育的相对独立性教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。

第一，教育对社会的作用具有能动性第二，教育具有自身的质的规定性第三，教育具有历史继承性第四，教育与社会政治经济发展不平衡“4.赫尔巴特与杜威赫尔巴特：传统教育的代表人物，提出传统教育的三中心：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。

杜威：现代教育学的代表人物：提出现代教育的新三中心：学生中心，活动中心，经验中心。

“5.社会政治经济制度对教育的作用社会政治经济制度的性质决定着教育的性质一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。

社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上讲，是教育的首要问题。

一个国家的教育领导权受政治的控制。

社会政治经济制度决定受教育的权利和程度在一定的社会形态下，谁能接受教育，接受教育到什么程度，是由这一社会形态的政治经济制度决定的。

“6.教育对政治经济制度不起决定作用教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用，因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力。

社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致“教育万能论”的错误。

家庭与社区教育_南京师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.不论什么理论，教育都需要把“自然人”变成“社会人”。

参考答案:正确2.学校的家庭教育指导带领家长和孩子超越现有的阶层的局限。

参考答案:正确3.父母培养高情商孩子的首要能力是参考答案:预测能力4.引导孩子掌握运动技能的优点是参考答案:锻炼心肺功能_增强交往机会_提升协调性_锻炼肌肉5.“剥夺爱”从情感的角度不是好的教育方式。

参考答案:正确6.沟通的目的最后就是要让孩子听父母的。

参考答案:错误7.家长的示范意识增强就在增强家庭教育的意识。

参考答案:正确8.五一国际劳动节的家庭教育内涵是参考答案:劳动光荣_争取劳动权益_劳动应该得到尊重9.家庭会议不要只是给孩子批评的压力，而是全家人的总结反思。

参考答案:正确10.家庭计划由父母决定，孩子小，协商也没有意义。

参考答案:错误11.寒暑假是个性化的学习时间。

参考答案:正确12.家访对教师而言，实地体验远比家长反馈直观得多。

参考答案:正确13.要求家长配合的所有通知，都要从孩子出发，“为了孩子”是一切工作的起点。

参考答案:正确14.亲师观念的不一致才需要沟通，而不是回避。

参考答案:正确15.家长会要少批评，少谈个别现象，多谈群体的阶段性与问题。

参考答案:正确16.接待家长，教师要避免什么参考答案:避免草率表态_避免急于求成_避免推责自保_避免简单定论17.接待家长首先是亲师关系的人际通则。

参考答案:正确18.教师学习家庭与家庭教育基本概念的主要意义参考答案:更深刻理解学校教育，厘清家校间的教育边界19.约谈家长，反馈孩子的问题一定要全面。

参考答案:正确20.生活仪式法的特点是参考答案:挖掘性_筛选性_创造性21.没有落实的计划等于零，没有检查的计划会大打折扣。

参考答案:正确22.节日让日常的生活过得更有节奏性，家庭教育需要重视日常生活的节日。

参考答案:正确23.家访对教师而言，对个人素质要求较高，得到的系统支持较少。

把孩子培养成社会人学校教育的目的就是把自然人培养成社会人，社会是不断向发展的，所以学校教育上一个常新的话题，需要与时俱进。

下面是我的一些粗浅的探索和做法，我以日记的形式呈现给大家，愿能起到抛砖引玉的作用。

8月31日明辨是非，分清主次今天是开学的第一天，我班学生均来自各个村小，是百家弟子容为一堂，积众家所长，容众家所短。

开学之初，首先是统一思想，统一认识，今天我讲了两点：一、明辨是非，完善自我同学们在乡里呆着，来到乡小，对这里的东西感到新奇，这是自然的。

到处走走，看看是可以的，但是必须注意：不能学坏。

在场镇人多，自然就复杂，三教九流的人：偷、抢、拐、骗样样都有，同学们，不能贪小便宜，图眼前利益，警防上当受骗，自己学坏。

在以后的生活中，要明辨是非，三思而后行。

正确的——对自己，对他人、集体都有利，我们就积极去做；错误的——对集体、对他人有害的，我们不仅不能去做，见到别人去做，还要主动劝解或制止。

在以后的学习和生活中，我们要坚持好的，改正错的，弥补不足，不断的完善自己，超越自己，让自己成熟起来。

二、分清主次，学会取舍“这一点是人们成功与否的关键。

环顾你们周围的人物，不外乎就是农民、工人、商人、医生、教师……各行各业都有好、中、差之分。

农民有家庭富裕的，有家庭贫困的；商人有发财的，也有亏本的；……凡此种种，都与其是否分清主次，学会取舍有关。

时令到了，该播种，农民们决不能才翻地，应在播种之前作好其他一切准备工作，以免错过时机。

也决不会该收获时，不收获，将粮食烂在田里……所以，同学从现在起就要学着分清主次，学会取舍。

要想射中天空中飞过的大雁，一定要在大雁飞来之前搭好弓箭。

如果看见大雁来了，才想射大雁，才准备弓箭，能有所获吗？”孩子们一个个摇头晃脑，说：“不能”。

“那同学们现在来说说学生的主要任务是什么？”同学们先是你看看我，我看看你，肯动脑的积极思考，不动脑的等待着老师或同学回答，10秒钟过去了，20秒过去了……一分钟过去了，不见一个人吭声，我开始启发：“你们父母是什么？他们在家干什么？老师的任务是什么？”同学们开始面面相觑，我说：“同学们可以七嘴八舌地说说。

学习《什么是好教育——学校教育的哲学阐释》有感教育是国计，教育是民生。

不同的发展阶段，人们对教育会有不同的价值追求。

在教育呼唤均衡化、优质化、多样化的今天，我认为好教育应该是追求以人为本的教育。

教育是培养人的社会活动，教育的对象是正在成长的学生，教育的实施者是有思想有情感的教师，教育的本质是以爱育爱，用灵魂塑造灵魂。

以人为本，尤其应该成为好教育的基本理念。

以人为本的教育体现在：一要为了学生发展为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切，培养人是学校教育的出发点和归宿。

教育是“农业行为”，而不是“工业行为”，要遵循学生的身心发展规律，培养学生从“自然人”变为“社会人”。

然而，当今教育的现状就像易中天所嘲讽的：“中国教育的目标是望子成龙，标准是…成王败寇‟；方法是…死记硬背‟；手段是…不断施压‟，还美其名曰…压力即动力‟。

至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。

在最需要…以人为本‟的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！”说的不无道理！我们的教育过于重视知识的掌握，缺乏人性的温暖，过于强调标准而缺乏个性的培养，学校像工厂，教室像车间，学生像机器。

学校教育不应透支学生的未来，不能伤害学生的内心世界，要努力促进学生全面、充分、自由的发展。

就像《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》中所描述的：积极促成学生的主动学习，促成学生学习兴趣的活泼生长，可谓学校教育的真谛所在。

对于教育而言，比不停地学习什么更重要的是对学习的爱。

学生之为学生的根本不在于他在不停地学习，而是他拥有一颗学习的心，学习以欲求学习为基础。

二要依靠教师办学百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

所以，教师应该是学校的真正主人，我们要树立全心全意依靠教师办学的理念。

北京十一学校校长李希贵先后出版《学生第二》、《学生第一》两本书，有人疑惑，在学校中究竟是学生第一还是学生第二？是教师第一还是教师第二？李希贵解释说：“从管理学的概念出发，教师第一；从教育学的取向出发，学生第一。

第⼆章教育的本质与基本规律 第⼀节教育的本质 ⼀、教育的基本概念 (⼀)⼴义的概念 ⼴义的教育是泛指⼀切有⽬的地增进⼈的知识和技能，发展⼈的智⼒和体⼒，影响⼈的思想品 德的活动，是⾃⼈类社会有史以来就产⽣的教育活动。

它可能是⽆组织的、⾃发的、零散的，也可能是有组织的、⾃觉的、系统的。

⼴义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

(⼆)狭义的概念 狭义的教育⼀般是指学校教育。

学校教育是教育者按照⼀定社会(或阶级)的要求和受教育者⾝⼼发展的规律，对受教育者所进⾏的⼀种有⽬的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

(三)更狭义的概念 更狭义的教育有时可为思想品德教育的同义语来使⽤。

⼆、教育的属性 (⼀)教育的本质属性 教育是培养⼈的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。

这⼀属性包含下列涵义： 第⼀，教育是把⾃然⼈转化为社会⼈的过程。

第⼆，教育培养⼈是有意识有⽬的⾃觉地进⾏的。

第三，在教育这种培养⼈的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的⽭盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的⽅向，⾝⼼发⽣预期的变化，成为社会所需要的⼈。

对于教育⼀词，古今中外的许多教育学曾有不同的见解和观点，概括起来主要有“内展”说和“外塑”说两种不同的认识。

⽆论哪⼀种观点，都肯定教育对⼈的⾝⼼发展的影响和作⽤，都把教育看作是影响⼈、培养⼈的⼀种活动，因⽽在教育理论上，⼈们⼀般认为，教育是⼀种有⽬的地培养⼈的社会活动，它同社会发展，⼈的发展有着密切的联系。

(⼆)教育的社会属性 1.教育的永恒性 教育是⼈类所特有的社会现象，为⼀切社会所必需。

只要⼈类社会存在就必定有教育。

教育是⼀种永恒的社会现象，永恒的范畴，具有永恒性。

教育的永恒性是由教育的职能决定的。

教育具有两⼤职能或作⽤：⼀是使新⽣⼀代适应现有的⽣产⼒，作为⽣产⽃争的⼯具;⼆是使新⽣⼀代适应现存的⽣产关系，在阶级社会作为级⽃争的⼯具。

2.教育的历史性 教育随着⼈类社会的产⽣⽽产⽣，发展⽽发展。