七年级思想品德命题情况分析

初中思想品德考试分析表一、概况201x学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。

本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。

根据统计分析，情况大致如下（1）平均分：46.2分；（2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。

二、主要成绩经验1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。

2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。

3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。

4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量三、主要存在问题（1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。

而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。

（2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。

例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。

（3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。

2012——2013学年第一学期期末思想品德质量检测试卷分析为了改进初中思想品德课教学工作，进一步提高我县初中教育教学质量，县教育科学研究所抽调了4名骨干教师和教研员一起，现从试卷中随机抽样200份，对2012—2013年第一学期期末考试七年级思想品德学科试卷进行分析，具体情况如下：一、试题分析1、试题结构试题结构分析从卷面看，试题可以分为选择和非选择两大类。

题目容量适中，容易题约占76%，中档题占16%，稍难题占8%。

(1)、依据新课标要求，注重基础知识和能力的考查试卷注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力及灵活运用知识的能力。

(2)、突出了实践性和开放性试题注重与学生生活经验和社会实践相联系，贴近社会生活实际和学生的思想实际，通过创设问题情境，让学生运用所学知识谈你会怎么做，体现了试题的实践探究性。

如：25题第（2）问通过分析材料主人公的优点和不足的对比，让学生回答今后应该怎么做？突出了问题的实践性，既考查了认识自我的途径，又帮助学生明确了今后努力的方向。

28题第（1）问假如你是小于会怎么办？考查学生怎么面对不良诱惑，即考查学生辩别是非的能力。

二、学生答题情况分析1、成绩统计全卷成绩统计分数段人数统计得分率较高，注重对基础知识的考察，学生掌握情况较好。

出现失误的题有：7、8、10、17等小题，出现问题最多的是7、10这两个小题，现就出现错误多的试题分析如下：第7题正确答案为D，部分学生误选为C。

考查珍爱生命的相关知识。

很多学生不能正确理解题干与题支的关系，导致失分。

第10题正确答案为A，部分学生误选为B。

考查学生青春期心理变化的相关知识。

很多学生不能正确区分生理变化和心理变化，导致失分。

（2）非选择部分25题：第（1）小题失分原因，没有结合材料，直接照搬书本知识；少答（答的不全面）。

第（2）小题注重对学生的能力的考查。

主要考查学生的阅读理解材料及从材料中提取有效信息的能力。

七年级思想品德考试试卷分析期末考试思想品德试卷总分值为80分，题型分别为单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题等，与中考题型较为接轨。

试题难易程度偏易。

从题目的掩盖面上来看，每一课都有所涉及，掩盖面较为全面，而且重点考察了中同学在日常学习、生活中的一些正确做法，以及对社会现象的正确认识，而不是仅仅考察教材中的一些死板知识。

二、成果分析：1、全县达优取了71分，共1061人，率为19.6%；达线取了68分，1965人，率为36.3%；及格率为95.5%，平均分为63.6分。

全县最高分为80分，最低分为17分；校与校之间相比，最高率和为287.3，最低率和为149.5，差距较为明显。

2、同学答卷状况：〔1〕一题选择题错误率较高的是6、10、11小题，尤其是第6小题，出错率最高。

此题主要考察同学对社会的了解状况，相当一部分同学选择的是B、我国目前的义务教育包括学校和中学两个阶段。

关于这个知识点，课本上没有具体的说明，但是作为一个常识性的问题，老师应当具体讲解并描述。

我国目前的义务教育是九年，包括初等教育和初级中等教育两个阶段，即学校和中学。

〔2〕二题简答题第二小题，失分率也较高，其主要问题表现为：A：答题不全面、不精确，B：不能正确运用政治术语或者不能运用教材所学的`知识来答题。

〔3〕简答题第3小题出错率最高。

我们觉得，问题主要出在同学只知道认识自己的四种途径，而不能精确的辨别出详细是那一种认识途径。

这个失误，可能是老师在课堂教学和练习中没能援助同学正确分析。

〔4〕四题第3小问：设计一个主题活动。

失分责任可能也在老师，在平常的教学中强调不够，训练不扎实。

三、几点建议：1、广阔政治老师要加强业务学习，不断提高自己的业务素养，尤其是要深入钻研《课程标准》和教参，正确把握思想品德的学习目标和落脚点，以便正确指导自己的教学行为。

我们各位老师在平常的教学中要严格依据《课程标准》来进行教学，而不能仅仅依靠教材来进行教学。

2.学生答题质量情况少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强，有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清。

4.表达能力欠缺。

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较。

5. 态度不端正。

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事. 6.平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。

如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。

7.作为教师课后反思不够。

如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。

8.学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。

非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。

四、改进措施：1.备课的内容除了备教材外，也重在备教法，认真分析不同层次的学生存在的各种问题，包括学生自身不同的素质有的放矢的研究采取相应的不同措施，旨在提高学生的学习政治的态度，积极性与兴趣，力求全年级形成学政治不能落后、你追我赶的良好氛围。

2.加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

3.重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.4.采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

5.做好试题的讲评，帮助学生总结出做题规律。

6.进一步提高课堂效率，让学生乐学、好学。

加大落实力度，对学生的提出和要求及时落实。

7、让学生整理错题集。

8.促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.9.学法指导上教师要有耐心，面对全体学生，一个也不能少，凡是有希望学好的学生，决不放弃，也更需要加强对其的要求，改进课堂上的授课方式，采取灵活多变的方式，激发学生探究问题、解决问题的积极性；多照顾成绩中、差等的学生，提高老师的亲和力。

七年级下册思想品德试卷分析期末考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。

具体情况如下：一、试题基本情况1、题型、题量及分值本试卷有四大题型，12个小题，总分60分。

一选择题8个小题共20分（4个单选每个2分，4个不定项选择每题3分）；二辨析题1个10分；三观察与思考2个小题，每题10分共20分；四活动与探索1个小题共10分。

2、试题特点容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查。

二、学生答题基本情况1、最高分，最低分，平均分，优秀率，及格率。

2、学生做题值得肯定的地方：基础知识总体掌握不错，选择题掌握了基本的做题方法和技巧；辨析题一半以上的同学掌握了基本做题思路和方法。

多数同学具备了一定的分析问题，解决问题的能力。

3、学生出错情况：一题满分不少，7、3、5有出错，7题出错最多，其次是3题和5题；二题有一半的同学思路清晰，得7、8分者较多，得3、4分的同学也不少；三题得满分20分的同学较多，16分属于低分；四题得满分10的同学不够多，8分较多。

三、学生出错原因分析1、多选7题出错的还比较多，主要还是没有弄明白社会保护和司法保护的含义，这个是一号重点也是难点，考前老师多次强调，出错的学生多数是一边学习没有弄明白，老师强调也没有不认真听。

2、单选3题考查的是名言古诗蕴含的道理，需要学生理解名言古诗的寓意和体现的道理，综合能力较强，语文功底对此题也有比较大的影响。

学生出错一方面是不理解含义，另一方面是学生思考的不够深入，仅凭感觉走。

3、多选5题出错的不多，但凡出错的同学是少选了自弃心理，对自弃理解不够透彻。

4、9题辨析题失分原因，一部分同学思路不清，考前辨析题专练没有好好背。

多数同学做法写的不够具体。

七年级思想品德期末考试试卷分析试卷结构分析：本次期末考试七年级思想品德试题共四大题。

其中前两道大题为客观题。

第一大题为选择题，有20小题，每小题3分，共60分。

第二大题为判断题，每小题2分，共20分。

主观题包含开放思考题和实践探究题两种类型。

其中开放思考题有5小题，共计10分。

实践探究题有2题，分值共10分。

由此可见，本次期末考试七年级思想品德试题主观题以开放性试题和材料分析题为主。

具体来说，本次考试七年级思想品德试题的结构有以下特点：1、试卷的题型和题量保持稳定。

2、试题考查内容仍然是学科主体知识，比例合理，试卷长度适中，具有一定的区分度。

3、试卷的题型和题量保持稳定的同时，也有一些变化。

例如，本次期末考试思想品德试题将开放思考题单独列出作为一道大题。

再一个十分明显的变化就是将试卷的最后一题由材料分析题转变为实践探究题，强调对学生实践能力的考查。

二、试卷总体评价：1、加强政治学科综合实践能力的考查知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开了知识载体的能力是不存在的。

从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。

因此，本次期中考试试题突出了对学生综合实践能力的考查。

例如，在非选择题部分的第四大题中，命题者创设了一个关于“身边存在很多险情，该如何应对”的问题，该题就十分注重对学生综合实践能力的考查。

2、关注现实，贴近学生实际。

本次期末考试七年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。

这对于引导学生在关注自身的同时关注现实具有极其重要的导向作用。

3、当然，我们经过集体研讨，也发现了试题中的一些瑕疵。

（1）个别题目的设问过于笼统，指向不明确。

例如，第三大题“我思考，我成长”，这道大题主要考察学生的分析能力和发散思维。

但要求是“言之有理，观点积极向上即可”。

这样的话就意味着这道题可以说没有对错之分，只要言之有理即可。

初一思想品德段考质量分析
初一思想品德段考质量分析范文
一、试题分析
这次段考共有四大题。

第一大题单项选择题，16小题共48分；第二大题请你分析，21分；第三大题社会话题，10分；第四大题实践探究，21分。

试题涉及初一思想品德下册一、二、三、四课的内容。

根据新课标要求，淡化知识目标的识记，加强能力的培养，本次段考主要考核学生灵活运用课本知识解决现实问题的能力，基本没有死记硬背的'题目。

二、成绩分析
全年级的平均分是69.5，及格率为19%，优秀率为82%，优秀的人数大部分在七班，重点班与普通班的差距大，普通班之间差距不大。

三、教学现状
思想品德课淡化了系统知识的传授，注重关注学生的身心整体发展，内容贴近学生生活，课堂气氛比较活跃。

但是学生心理品质的培养单凭一两节课和学校教育是很难完成的，需要社会、家庭多管齐下，是一个长期的过程。

学生对思想品德课不是很重视，上课不认真，不注意平时知识的积累和能力的培养，对于老师反复强调的答题方法也记不住，从而影响了考试成绩。

四、今后措施
继续关注学生身心整体发展，这个重点不能变，不仅是在课堂上，也要注意学生的日常表现，同时要教给学生解题方法和技巧，在课堂上加强训练。

对学习能力较强的学生要提高要求，对学习能力较弱的学生也不能放弃，要耐心的去教导和帮助他们，使之不断进步。

七年级思想品德期末试卷分析在实行新课改的基础上，对本次试题以及考试情况作一个客观的分析，有利于总结经验、发现问题、思考对策、提高当前的课堂教学水平和质量，更主动地应对教育教学改革的新挑战。

一、试题分析1、本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的开放思维和实践能力入手，选择了四种题型，分别是：单项选择题20小题，分值占40分；填空题5个小题，分值是20分；简答题4小题，分值占20分；案例分析题1题，分值占8分；材料分析题1小题，分值占12分。

2、本次试题难度适中，题型结构合理，内容鲜活，语言简洁，注重体现思想性、基础性、人文性、实践性等，试卷有几大特点：（1）、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对学生情感、态度、价值观的考查。

（2）、坚持理论联系实际，试题侧重考查学生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

（3）、试题更具开放性，注重联系学生生活实际。

试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。

，二、试卷分析：1、基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实。

无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。

例如选择题的第5、7、19题错的较多；填空题3、4题错的最多；简答题存在答案混淆、答案不完整、答题不规范等现象。

出错最多的是案例分析题，失分率较高。

主要原因是学生对知识掌握的比较死，不能在理解的基础上记忆知识，而且法律知识对学生而言较为难于记忆，回答问题语言不够规范。

2、审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应；审题不清，失分严重。

一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。

3、理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，语言不准确。

七年级道德与法治试卷质量分析一、考试分析1、本次期中考试试卷题型分为单项选择题和非选择题，总分100 ，考试时间90分钟。

试卷既有利于引导学生重视知识的掌握，也有利于引导学生重视能力的培养和提高，同时掌握必要的考试方法和技巧。

2、试卷所考查的知识面较广，但没有偏题、难题、怪题，题目的设问科学，指向明确，尽力避免学生在理解上发生歧义。

从阅卷点反馈的情况来看，认为试卷的题量、难度总体适中，重视能力考查，符合新课标的要求。

3、试卷能够紧密联系当前的时政要点、社会热点和学生的生活实际，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。

4、学生考试情况：总体不够理想，非选择题失分较大，缺乏答题技巧与方法。

二、学生失分原因分析1、学生不够重视，许多学生课本不全，相关的资料也不好好整理。

且答题态度比较差，有些学生主观题干脆一字不写。

2、基础知识掌握得不够扎实。

一些重要的知识点掌握不牢，且易相互混淆。

所考查的内容均为书本上的基础知识，但仍有相当多的学生出现失分现象。

3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。

存在着审题不清、答非所问等现象。

论述题的答题情况反映出学生解读图表的能力较差。

4、缺少必要的应试方法和能力。

答题欠规范，不少学生在做辨析题的时候，不作判断，不下结论，或者只分析、回答了问题的一个方面，答题不完整。

部分学生的语言表述能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起。

错别字现象也较普遍。

5、学生答案的概括性不够，不够简洁明了，不能做到扣题分析，观点与材料脱节。

答案要点不全，术语不准确，口语化严重，不能准确表达观点。

三、今后教学的努力方向首先，夯实基础知识，突出重点内容。

要求学生做到准确、牢固和会用。

指导学生理解准确记忆重点知识，及时复习巩固避免遗忘，灵活运用所学。

切记死记硬背，一次性记忆。

其次，引导学生多关注新闻热点，课堂上经常引入鲜活的时政热点，创设问题请景，让学生思考点评。

初中道德与法治学科考试命题方向思考初中道德与法治学科作为培养学生道德观念、法律意识和公民素养的重要课程，其考试命题的方向和内容对于引导学生学习、教师教学以及课程评价都具有重要的导向作用。

本文将从当前初中道德与法治学科考试命题的现状出发，分析存在的问题，并提出针对性的改进建议，以期为今后的考试命题提供参考和借鉴。

一、初中道德与法治学科考试命题现状及问题1.重视知识记忆，轻视能力考察目前，初中道德与法治学科的考试命题大多侧重于考察学生对基础知识的记忆，而忽略了对学生思维能力、分析问题和解决问题能力的考察。

这种考试导向容易造成学生死记硬背、不求甚解的现象，不利于培养学生的创新思维和实践能力。

2.考点重复，缺乏创新在初中道德与法治学科的考试命题中，常常出现考点重复的情况，如诚实守信、爱国主义等。

这些考点固然重要，但在反复出现的过程中，容易导致学生产生厌倦感，影响考试效果。

此外，一些命题缺乏创新性，无法有效检测学生的真实水平。

3.理论与实践脱节初中道德与法治学科的考试命题往往偏重于理论知识的考察，而忽略了对学生实际操作能力的考察。

这种命题方式容易导致学生理论知识丰富，但实际操作能力不足，无法将所学知识运用到实际生活中。

三、初中道德与法治学科考试命题改进建议1.增加能力考察比重为了更好地培养学生的思维能力、分析问题和解决问题能力，建议在考试命题中增加对能力的考察比重。

可以通过设计一些具有开放性的题目，引导学生进行深入思考和探究，培养其创新意识和实践能力。

例如，可以设置一些情境题、案例分析题等，让学生在具体情境中运用所学知识进行分析和判断，从而检测其解决问题的能力。

2.创新命题方式，丰富题型为了避免考点重复和缺乏创新的问题，建议在考试命题时注重创新题型的开发和应用。

可以尝试引入一些新的题型，如填空题、选择题、连线题等，让学生在多样化的题型中全面检测自己的知识掌握程度。

同时，在命题时可以结合时事热点、社会生活等元素，使试题更具现实意义和时代感。