《语言的功能变体》PPT课件
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部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学课件页数:12
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语言的功能变体
日报》11月5日报道，朝鲜中央电视台10月27 日播放金正日委员长和金正恩副委员长的纪录片时，对金 正恩使用了敬语。另外，朝鲜中央电视台和平壤广播电台 10月29日在“国外媒体报道金正恩同志（与金正日委员长 一同）一起出席群众大会的情况”的相关报道中，同样使 用了敬语。 报道指出，一直以来，朝鲜官方媒体仅在报道已故的金日成 主席、金日成主席的舅舅金亨南、金正日委员长以及金正 日委员长母亲金正淑时使用敬语。此前对金正恩的相关报 导中并没有使用敬语，但今后可能会有所改变。 敬语是一种对会话对象表示尊敬的语言手段。朝鲜语拥有比 较发达的敬语体系，在日常生活中被广泛使用，但新闻报 道中一般不使用敬语。
2）委婉语是语言功能变体中比较明显的一种。
为了减少话语的刺激性，缓和说话的语气，增强表达效果， 不直截了当地道出本意，而是委婉曲折地把本意说出，这 样的用语就是委婉语。
如“死亡”是一种不幸，一种灾祸，有时为尊敬、怀念、赞 美死者，有时为了避免重提“死”这个可怕的字眼，就轻 轻地说“她过去了，他不在了”。 有必要文绉绉地说话时，就说“他永远离开了我们”，或 “她离开了这个世界”，当人们描述一个革命者过早死亡 时，就说“他被夺去了生命”或“他被过早地夺去了生 命” ——被谁夺去？被死神。 如一个革命者被敌人杀害时或“英勇就义了”，当一个人民 公仆勤奋工作，却被不可抗拒的自然力或疾病夺去了生命 时，人们说“他流尽了最后一滴血”，或强调他的作用， “他献出了自己的生命”，
正式的场合，说话要尽量避免粗俗形式， 轻重要得体，句子要严密，往往引经据典，以示 言之有据，一庄一谐，不卑不亢，一般不用俚俗 语。
在非正式的、随便的谈话中，发音一般不大正规， 粗俗形式出现的也多，俚俗语、俏皮话用的也多。
苏东坡一笑，又在善簿上落款：东城居士苏轼。那方 丈一看吓了一跳，他没想到眼前这个看似寻常的人居然是 名动天下的大学士苏轼，急忙向他深施一礼，满脸堆笑地 说：“请上坐。”又急忙吩咐：“快快，上好茶。” 两人落座以后，方丈素闻苏东城诗词书画冠绝天 下，千金难求，于是借这个千载难逢的机会请他为庙里题 字。苏东城爽快地答应了，信笔在备好的纸上写下了一联：
2）委婉语是语言功能变体中比较明显的一种。
为了减少话语的刺激性，缓和说话的语气，增强表达效果， 不直截了当地道出本意，而是委婉曲折地把本意说出，这 样的用语就是委婉语。
如“死亡”是一种不幸，一种灾祸，有时为尊敬、怀念、赞 美死者，有时为了避免重提“死”这个可怕的字眼，就轻 轻地说“她过去了，他不在了”。 有必要文绉绉地说话时，就说“他永远离开了我们”，或 “她离开了这个世界”，当人们描述一个革命者过早死亡 时，就说“他被夺去了生命”或“他被过早地夺去了生 命” ——被谁夺去？被死神。 如一个革命者被敌人杀害时或“英勇就义了”，当一个人民 公仆勤奋工作，却被不可抗拒的自然力或疾病夺去了生命 时，人们说“他流尽了最后一滴血”，或强调他的作用， “他献出了自己的生命”，
正式的场合，说话要尽量避免粗俗形式， 轻重要得体，句子要严密，往往引经据典，以示 言之有据，一庄一谐，不卑不亢，一般不用俚俗 语。
在非正式的、随便的谈话中，发音一般不大正规， 粗俗形式出现的也多，俚俗语、俏皮话用的也多。
苏东坡一笑，又在善簿上落款：东城居士苏轼。那方 丈一看吓了一跳，他没想到眼前这个看似寻常的人居然是 名动天下的大学士苏轼，急忙向他深施一礼，满脸堆笑地 说：“请上坐。”又急忙吩咐：“快快，上好茶。” 两人落座以后，方丈素闻苏东城诗词书画冠绝天 下，千金难求，于是借这个千载难逢的机会请他为庙里题 字。苏东城爽快地答应了，信笔在备好的纸上写下了一联：
第一章语言的功能ppt课件
2.大脑的语言功能区
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
第一章 语言的功能ppt课件
❖ 信息功能 informative Function
❖ 传达信息
❖ 人际功能 interpersonal Function
建立、表明、维持人际关系：贵、敬、拜、顿首、
❖ 施为功能 performative Function
长命百岁、万寿无疆、碎碎（岁岁）平安——预期、使令
❖ 感情功能 emotive Function
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本 的手段。
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14
三、语言的人际互动功能
❖ 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或 保持某种社会关联，这可称为语言的人际互 动功能。
❖ 互动包括两个方面：
一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图；
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
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32
❖ 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界 限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
❖ 语言功能区主要集中在左半球。
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33
三、儿童语言习得与思维的发展
❖ 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理 基础的。
第一章 语言的功能
学习目的和要求： ❖ 认识语言的功能 ❖ 理解语言是人类最重要的交际工具及其在
社会生活中的重要作用 ❖ 了解语言与思维的关系
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1
第一节 语言的社会功能
❖ 一、语言是一种社会现象 ❖ 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
❖ 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种 语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。
语言的功能变体
或换个说法“他付出了自己的生命作代价”，讲述坏人时， 就说“结束了他的一生”，或干脆说“结束了他可耻的一 生”，增加了贬义，但仍不失为委婉说法，如果不用一点 点委婉说法，就说“前公石死了”、“赫鲁晓夫死了”。 在日常对话中，为了顾全对方的感情，往往要使用委婉语， 在外交场合和国际政治生活也常常使用委婉语。
正式的场合，说话要尽量避免粗俗形式， 轻重要得体，句子要严密，往往引经据典，以示 言之有据，一庄一谐，不卑不亢，一般不用俚俗 语。
在非正式的、随便的谈话中，发音一般不大正规， 粗俗形式出现的也多，俚俗语、俏皮话用的也多。
苏东坡一笑，又在善簿上落款：东城居士苏轼。那方 丈一看吓了一跳，他没想到眼前这个看似寻常的人居然是 名动天下的大学士苏轼，急忙向他深施一礼，满脸堆笑地 说：“请上坐。”又急忙吩咐：“快快，上好茶。” 两人落座以后，方丈素闻苏东城诗词书画冠绝天 下，千金难求，于是借这个千载难逢的机会请他为庙里题 字。苏东城爽快地答应了，信笔在备好的纸上写下了一联：
据韩国《东亚日报》11月5日报道，朝鲜中央电视台10月27 日播放金正日委员长和金正恩副委员长的纪录片时，对金 正恩使用了敬语。另外，朝鲜中央电视台和平壤广播电台 10月29日在“国外媒体报道金正恩同志（与金正日委员长 一同）一起出席群众大会的情况”的相关报道中，同样使 用了敬语。 报道指出，一直以来，朝鲜官方媒体仅在报道已故的金日成 主席、金日成主席的舅舅金亨南、金正日委员长以及金正 日委员长母亲金正淑时使用敬语。此前对金正恩的相关报 导中并没有使用敬语，但今后可能会有所改变。 敬语是一种对会话对象表示尊敬的语言手段。朝鲜语拥有比 较发达的敬语体系，在日常生活中被广泛使用，但新闻报 道中一般不使用敬语。
如一个革命者被敌人杀害时戒英勇就义了当一个人民公仆勤奋工作却被丌可抗拒的自然力戒疾病夺去了生命时人们说他流尽了最后一滴血戒强调他的作用他献出了自己的生命戒换个说法他付出了自己的生命作代价讲述坏人时就说结束了他的一生戒干脆说结束了他可耻的一生增加了贬义但仍丌失为委婉说法如果丌用一点点委婉说法就说前公石死了赫鲁晓夫死了
《语言的演变》(经典版)PPT课件
⑵ 忌讳引起词语的变化
问题1：“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方 面”，为什么课文先从语汇说起?
这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、 语法更快。这说明文章选择重点也体现着语言演 变的特点。
问题2： 说明语汇的消失，课文为什么以《诗 经·鲁颂》中“马”为例? 作用何在?
原因：在农业社会中，马占有重要的地位， 是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信 息，给各种各样的马起了专名。
思考问题
熟读课文，并概括全文三个部分的主 要内容。
第一部分：阐释语言变化的概貌。 第二部分：阐释语汇的变化
第三部分：阐释语法和语音的变化
分析第一部分
从文章的题目我们可以知道，本文主要论 述的问题是什么？
本文主要论述“语言的演变”。
第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？
开头第一句话：“世界上万事万物都永远 在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
②“明哲保身”这个成语，源自《诗经·大 雅·烝民》：“既明且哲，以保其身。” 赞扬一个人聪明有智慧，善于适应环境， 是褒义，现在通常用来批评那种不坚持原 则、只顾保住自己的处世态度，变成贬义
附：
a.古褒今贬
①“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于 褒义，而现代汉语中的“爪牙”则是“比 喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
②“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正， 为褒义。“浑浑”是“浑厚”的意思， “噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中 则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬 义。
b.古贬今褒
①“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义， 如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖 张。”而现代汉语中则用来形容人听话， 安顺
②“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来 指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷， 属于贬义。而现代汉语中则指通过体育运 动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或 通过生产劳动和工作实践来提高素质和能 力，变成褒义词了。
问题1：“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方 面”，为什么课文先从语汇说起?
这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、 语法更快。这说明文章选择重点也体现着语言演 变的特点。
问题2： 说明语汇的消失，课文为什么以《诗 经·鲁颂》中“马”为例? 作用何在?
原因：在农业社会中，马占有重要的地位， 是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信 息，给各种各样的马起了专名。
思考问题
熟读课文，并概括全文三个部分的主 要内容。
第一部分：阐释语言变化的概貌。 第二部分：阐释语汇的变化
第三部分：阐释语法和语音的变化
分析第一部分
从文章的题目我们可以知道，本文主要论 述的问题是什么？
本文主要论述“语言的演变”。
第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？
开头第一句话：“世界上万事万物都永远 在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
②“明哲保身”这个成语，源自《诗经·大 雅·烝民》：“既明且哲，以保其身。” 赞扬一个人聪明有智慧，善于适应环境， 是褒义，现在通常用来批评那种不坚持原 则、只顾保住自己的处世态度，变成贬义
附：
a.古褒今贬
①“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于 褒义，而现代汉语中的“爪牙”则是“比 喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
②“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正， 为褒义。“浑浑”是“浑厚”的意思， “噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中 则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬 义。
b.古贬今褒
①“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义， 如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖 张。”而现代汉语中则用来形容人听话， 安顺
②“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来 指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷， 属于贬义。而现代汉语中则指通过体育运 动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或 通过生产劳动和工作实践来提高素质和能 力，变成褒义词了。
《语言的功能》课件
合作协议。
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
语言的功能PPT课件
（一）语言是个人社会身份的标志 说话内容、语气、态度（措辞、句子）
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
第一章-语言的功能PPT课件
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
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35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
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❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
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第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
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思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
婴幼儿语言功能发育PPT课件
理解
表达
二、言语功能发育的生理基础
语音听觉系统发育 发音器官的发育 言语神经中枢的发育
1、语音听觉系统发育
声音 外耳 道 鼓膜 听骨 链 迷路 外淋 巴 内淋 巴 Corti 氏器
6~8个月的胎儿就已有了初步的语音听觉能力
2、发音器官的发育
呼吸器官：包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气 管到达肺脏的一连串管道，主要部分是气管、 支气管和肺。呼吸器官产生的气流是发音的原 动力。
电报句
言语表达的发育（不同时期的言语特点）
2岁 三词句
2.5岁 助词，多词词组 >2.5岁 有语法构造，语序排列 6~7岁 与成人同样的说话能力
3、句子的类型从陈述句到非陈述句（疑问句、 否定句） 4、句子的长度从短到长
表 年龄 1.5～ 3 岁儿童不同字数句子比较表 6～10 字 48 14 112 58.3 59 48 11～ 15 字 4 1.2 16 7.6 29 23.6 4 1.9 8 6.5 16 字以 上 342 100 210 100 123 100 合计 5 字以 下 句数 1.5～2.0 % 句数 2.0～2.5 % 句数 2.5～3.0 % 21.9 37.2 27 84.8 78 290
这种交流手段也具备语言的3大基本特性：目
的性、约定性、指代性。
四、婴幼儿言语的产生
婴幼儿 言语发生的时间大约在10~14个月之间。 通过言语理解、言语表达和非言语交流来分析婴
幼儿言语发生的过程。
（一）婴幼儿言语理解能力的发育
9个月是婴儿言语理解能力真正发生的时间。可以
按照成人的言语吩咐去做相应的事情。
大脑皮层的发育顺序是从后到前，即中央后回 部的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进， 额叶最后发育完成。这与儿童言语行为发育顺 序基本是一致。
语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
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1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
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1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
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1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
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1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
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宋代大文豪苏东坡平生喜欢访僧问禅，有一次脱掉官 服，换上便衣到某座寺庙中去游玩拜会。
这座庙的方丈看到来人貌不出众，穿戴寻常，坐在 自己位子上没有动，只是懒洋洋地抬手让小和尚给他看座， 算是打了个招呼：“坐，茶。” 苏东坡看到方丈如此慢 待自己，有些不高兴，便想戏弄一下这个以衣冠取人的僧 人，于是吩咐站在一边的小和尚：“取善簿来。”意思是 要布施一些香火钱。
苏东坡一笑，又在善簿上落款：东城居士苏轼。那方 丈一看吓了一跳，他没想到眼前这个看似寻常的人居然是 名动天下的大学士苏轼，急忙向他深施一礼，满脸堆笑地 说：“请上坐。”又急忙吩咐：“快快，上好茶。”
两人落座以后，方丈素闻苏东城诗词书画冠绝天 下，千金难求，于是借这个千载难逢的机会请他为庙里题 字。苏东城爽快地答应了，信笔在备好的纸上写下了一联：
或换个说法“他付出了自己的生命作代价”，讲述坏人时， 就说“结束了他的一生”，或干脆说“结束了他可耻的一 生”，增加了贬义，但仍不失为委婉说法，如果不用一点 点委婉说法，就说“前公石死了”、“赫鲁晓夫死了”。 在日常对话中，为了顾全对方的感情，往往要使用委婉语， 在外交场合和国际政治生活也常常使用委婉语。
荣
据韩国《东亚日报》11月5日报道，朝鲜中央电视台10月27 日播放金正日委员长和金正恩副委员长的纪录片时，对金 正恩使用了敬语。另外，朝鲜中央电视台和平壤广播电台 10月29日在“国外媒体报道金正恩同志（与金正日委员长 一同）一起出席群众大会的情况”的相关报道中，同样使 用了敬语。
报道指出，一直以来，朝鲜官方媒体仅在报道已故的金日成 主席、金日成主席的舅舅金亨南、金正日委员长以及金正 日委员长母亲金正淑时使用敬语。此前对金正恩的相关报 导中并没有使用敬语，但今后可能会有所改变。
敬语是一种对会话对象表示尊敬的语言手段。朝鲜语拥有比 较发达的敬语体系，在日常生活中被广泛使用，但新闻报 道中一般不使用敬语。
2）委婉语是语言功能变体中比较明显的一种。
为了减少话语的刺激性，缓和说话的语气，增强表达效果， 不直截了当地道出本意，而是委婉曲折地把本意说出，这 样的用语就是委婉语。
如“死亡”是一种不幸，一种灾祸，有时为尊敬、怀念、赞 美死者，有时为了避免重提“死”这个可怕的字眼，就轻 轻地说“她过去了，他不在了”。
坐，请坐，请上坐； 茶，上茶，上好茶。
1）在一些语言中有专门的敬语形式
在一些语言中有专门的敬语形式，同样的内容 敬语形式和普通形式两种表达方法，作用大不相 同。 入口语对长辈、上级、老师一定要用敬语。 对平辈在表示尊敬时要用敬语。 对子女、学生、下级、或平辈表示亲密时或不尊时 才用普通形式。
朝鲜用敬语报道金正恩 此前金日成等享此殊
语言的功能变体
语言的交际功能 不同的交际场合用不同的话语来表达，能起
到不同的作用。
语言的功能的差异形成语言的功能变体，语言的功 能变体有很多种，有正式的、随便的、亲密的、 冷漠的等。
对关系非常亲密的人说话与对关系疏远的人 说话也往往有不同的特点。
“来啦，快坐” “ 您会来了啦？快请坐”。
遇到不大乐意与之交谈的人说话，在态度 上自然是冷漠的，说话“冷若冰霜”，不容接近。
禁忌语也是语言的一种功能变体。
在说话时，由于某种原因，不许、不敢或不愿说某些词语， 而用另外的词语来代替的，就叫做禁忌语。
广州人“看医生”“看病”只简单说成“睇”（看）,忌言 医生。生病,客家话说做“唔自然”广州话说成“唔舒 服”，海南话说成“恶耐”(很难忍受)
委婉语和禁忌有相似之点
二者都要回避某些词语，避讳词语同被避讳词语构 成一种特殊的同义关系。
区的全民中通用。
书单
书名：社会语言学研究 作者：徐大明 出版社：上海人民出版社 出版时间：2007-12-1
內容：语言变异的研究、宏观语言状况、语言政策等的研究，以及对社 会语言学理论和方法方面的探讨。
《中国社会语言学 》 高等教育出版社出版 作者：高一虹。 出版时间： 2010年01月 內容：理论探讨、研究综述
有必要文绉绉地说话时，就说“他永远离开了我们”，或 “她离开了这个世界”，当人们描述一个革命者过早死亡 时，就说“他被夺去了生命”或“他被过早地夺去了生 命” ——被谁夺去？被死神。
如一个革命者被敌人杀害时或“英勇就义了”，当一个人民 公仆勤奋工作，却被不可抗拒的自然力或疾病夺去了生命 时，人们说“他流尽了最后一滴血”，或强调他的作用， “他献出了自己的生命”，
二者的区别是：
禁忌语是遇到犯忌触讳时用，用的意在代替， 委婉语是为增强表达效果而用，用的意在修饰。
禁忌语在语言表达上无积极修饰作用，而委婉语则有积极的 修辞作用。
黑话禁忌语也有相似之处
都把避讳之词换了一个说法，都是一种被歪曲了的语言。
不同处在于
黑话源于保密，禁忌语源于迷信； 黑话只在某一个社会集团中通行，而这类禁忌语则在某一旁边伸着脖子看到，心中一喜，热 情地站了起来：“请坐。”又吩咐小和尚：“上茶。”
正式的场合，说话要尽量避免粗俗形式， 轻重要得体，句子要严密，往往引经据典，以示 言之有据，一庄一谐，不卑不亢，一般不用俚俗 语。
在非正式的、随便的谈话中，发音一般不大正规， 粗俗形式出现的也多，俚俗语、俏皮话用的也多。
语言人文主义思想于当今语言推广之不适用性
与语码选择调查
语言态度、语言认同
宁波市本地居民与外来人口语言态度比较研究