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九年级第七课第三框《学会合理消费》教学实录东凤中学黄绮君教学过程：引入新课：我们先看一个视频。
多媒体播放动画《我赚钱了》片段，视频中的这个人这样的消费合理、科学吗？这就是我们今天探讨的话题。
板书：三、学会合理消费：（―）消费面面观同位同学交流，比较，课前调查：教师边查看，辿点评：1、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
2、精神生活消费，劳务消费比重越高，生活质量越好。
3、今天“交流上网，网上学习，交流巳是生活的一部分，用手机向亲朋好友发短信，长假到处旅游，已是部分学生亲身经历；房子装修设计；超市购物等己成为较普遍的消费现象。
” 活动：P96四个同学一小组，讨论问题：（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？（2）你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化？指导学生读书P97第一自然段，并设计一•个问题：人们的消费是在怎样变化？（3）你还能发现新的消费热点吗？（假口消费、看球赛、美容美发、摄影、钓鱼等）教师点评：略过渡：那么我们学生应该怎么消费呢？板书：（-）学会理财，合理消费活动：P97先让学生自填，同学交流。
目的：让学生自己分析对零花钱的处理方式，学会理财，教师抽查、了解、分别指导，发现有共同的偏差、评讲。
小结：同学关注经济发展，现在就开始学会理财，合理使用零花钱，住校生合理使用生活费，长大了，要有合法挣钱的本领，有了钱，还要学会存银行、买债券、炒股票，投资不动产等。
活动：P97探究影响学生消费选择学生独立选择；多抽学生回答教师点评：在购买商品时•，诱人的广告，同学的推荐，推销人员的种种促销手段，本人的跟风等, 都会对我们的消费选择产生影响，有可能影响我们的自我判断能力，不是根据自己是否需要，不关心质量、价格，就不理性地购买。
小结：我们应该如何做出自己的判断和选择呢？（板书）学会消费活动：P98中，通过具体情景分析，引导学生合理消费。
在消费时.，应多一些理性，少一些盲目。
《学会合理消费》教学实录【教学目标】：情感、态度和价值观目标：增强理财意识，学会理性消费、健康消费。
能力目标：增强学理财，合理消费的意识和能力。
增强自我创造的意识和能力知识目标：学会理财、合理消费。
【教学重点】：增强学生合理理财的意识和能力。
【教学难点】：如何提高学生在日常生活中的合理消费能力。
【教学方法】：讲授法，合作探究法，情景引入法。
【教学手段】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导入新课教师：播放视频：《赚钱了》，使学生懂得生活水平的提高会引起消费观念的改变。
学生：观看视频，体会内含，谈感受（随意）教师：总结和分享学生的感受：改革开放以来，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，面对各种各样的消费品，我们中学生必须掌握一些有关消费的知识，学会合理消费。
板书：三、学会合理消费教师：通过扬洲在商场卖电视的经历，理解杨洲的“烦恼”。
根据这种“烦恼”，说说我们现在的消费和过去相比发生了哪些变化？学生：（1）消费水平提高（2）消费选择越来越多样化（3）消费观念变化教师：鼓励学生举例说明，使学生了解更多的商品知识和种类，为以后科学合理消费奠定基础。
板书：一消费面面观人们消费选择多样化教师：消费选择的多样化，也促使人们消费观念的改变。
问题：看看我们在家庭生活中有哪些变化？表现在哪些方面？学生：举例、总结：随着社会的发展人们的消费水平已经提高了。
教师：展示图片：2006年，比尔.盖茨在家中宴请胡锦涛主席，共三道菜：鸡肉、牛肉、虾再加一个蛋糕。
提出问题：看过以上两个图片，你有什么感想？学生：作为世界首富的比尔.盖茨懂得用好每一分钱，他深信，只有这样才能事业有成，生活幸福。
教师：板书：二学会理财，合理消费学会理财是生活的必要技能问卷调查说说自己的理财有哪些地不当之处自己的零花钱如何安排？你每月的零花钱是多少————元。
你的零花钱一般是这样安排的：零食约————元。
早餐约————元。
学习用品约————元。
交通费约————元。
5.合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？生：自由回答。
师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。
2.板书课题：合理消费二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西（一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例P37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？（三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样答复他？3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？①我仍然坚持的心愿……②我想要改动的部分……（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？合理的要求：①生活必需品；②……不合理的要求：①价格过于昂贵；②……2.学习p39 “小贴士”。
（五）p39帮一帮。
1.问题：我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，我那么想呢？2.出主意：①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②……③……④我的办法是……第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：学会合理消费（一）比一比写一写，讲故事。
《学会合理消费》课堂实录太谷县阳邑中学侯斌【教学目标】知识与能力：①了解消费方式及消费观念的变化；②知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；③走出消费的误区，懂得合理消费的方法。
④增强学生理财、合理消费的意识和能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观目标：帮助学生理智对待消费，树立理性消费、绿色消费、节俭消费的正确消费观。
【教学重、难点】教学重点：学会合理消费教学难点：在实际生活中做到适度消费、绿色消费【教学方法】情境教学法【教学手段】“组组通”教学平台【教学过程】一．温故互查：（同桌二人小组复述）1.我国的基本经济制度 2.我国的分配制度学生：（二人小组复述）明确：1.我国的基本经济制度:公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2.我国的分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
导入：在第一框中我们通过发展各种所有制经济挣到了钱，上一框我们又通过分配制度分到了钱，那这节课我们就来看看该怎么花这个钱吧！请大家打开课本98页，看第三框《学会合理消费》。
（板书课题：学会合理消费）二．设问导读：（一）环节一：阅读课本P98—P99第一目“消费面面观”,思考回答以下问题:1.阅读课本P98“杨洲的烦恼”的案例，思考问题：(1)你知道商场里的电视机有哪些品牌和款型？最高、最低价位分别是多少？(2) 杨洲的的烦恼说明了什么？学生：（阅读、思考、讨论、回答）学生1：电视机品牌：[ 海信 ] [ 索尼 ] [ LG ] [ 创维 ] [ 长虹 ] [ 三星 ] [ 康佳 ] [ 夏普 ] [ TCL ] [ 海尔 ] [ 松下 ] [ 飞利浦 ] [ 熊猫 ] [乐视TV ] ……学生2：电视机款型：液晶电视、等离子电视、背投电视、3D电视、云电视……学生3：三星UA85S9 22万元；松下TH-L19C20C 950元明确：人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。
学会合理消费教案东凤中学梁俊教学目的：情感态度价值观目标：（1）在消费的过程中，自觉进行合理消费和绿色消费，养成勤俭节约和保护环境的好习惯。
能力目标：（1）从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
知识目标：（1）知道我们参与经济生活，主要表现于日常的消费和理财；（2）知道学会理财，是我们必备的生活技能；（3）知道理性的消费观念；（4）知道绿色消费观念的含义及怎样进行绿色消费。
教学重点难点：学会合理消费教具学具：资料、图片、多媒体课件导入新课我们先看一个视频。
多媒体播放动画《我赚钱了》片段，视频中的这个人这样的消费合理、科学吗？这就是我们今天探讨的话题。
学习新课三、学会合理消费（课件出示）学习目标：1、随着我国经济的发展，人们的消费水平和消费观念发生了怎样的变化？2、中学生应该怎样合理消费？（学生自主预习，思考并查找这些问题的答案）（一）消费面面观1、人们消费选择越来越多样化，消费水平不断提高【活动一】杨洲的“烦恼”○谁能说一说，商场里的电视机有哪些品牌和款式？最低和最高的价位分别是什么？○杨洲的“烦恼”说明了什么？（学生回答）说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
（2）人们的消费观念在不断变化【活动二】人们的日子好了，也更会消费了○以下消费方式分别满足了人们哪些需要呢？（学生讨论回答）A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗；B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要；C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要；D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。
○你还能发现新的消费热点吗？（学生讨论回答）A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。
（教师总结）随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。
第七课第三框《学会合理消费》教学实录（人教新课标初三）一、导入新课改革开放以来，随着经济的进展，市场上的商品日益丰富，面对各种各样的消费品，我们中学生必须把握一些有关消费的知识，学会合理消费。
板书：三、学会合理消费二、讲授新课1、通过多媒体展现我1996—2006年的消费清单和要购买数码相机的〝苦恼〞然后提咨询：依照支出清单中内容的变化和购买数码相机时的〝苦恼〞，讲讲我们现在的消费和过去相比发生了哪些变化？学生回答：〔1〕消费水平提高〔2〕消费选择越来越多样化〔3〕消费观念变化2、通过两幅图片的对比〔2003年，一广东商人用一桌〝满汉全席〞宴请12人花掉36.6万元.2006年，比尔.盖茨在家中宴请胡锦涛主席，共三道菜：鸡肉、牛肉、虾再加一个蛋糕。
〕提出咨询题：看过以上两个图片，你有什么感想？学生回答：作为世界首富的比尔.盖茨明白得用好每一分钞票，他深信，只有如此才能事业有成，生活幸福。
3、课堂小调查：〔1〕自己的零花钞票如何安排？你每月的零花钞票是多少————元。
你的零花钞票一样是如此安排的：零食约————元。
早餐约————元。
学习用品约————元。
交通费约————元。
……节余约————元。
节余的钞票你是存进银行依旧————。
你觉得自己对零花钞票的安排是否合理？有没有需要改进的地点？〔2〕阻碍你选择商品的要紧因素有：广告；同学举荐；推销人员的解讲；自己的需要；……〔3〕你在购买商品时要紧看重产品的：质量；价格；品牌；外观……〔4〕讲一讲：你自己或者亲人、朋友有类似的消费经历吗同学1：买东西之前做好预算。
同学2：购买商品要学会侃价。
同学3：购买返季商品经济又实惠。
同学4：货比三家然后再买。
……4、生活演练场现在，我请同学们做老师的智囊团，帮老师做消费选择：〔1〕最近我一个朋友，在消费咨询题上与家人有了一些分歧：她想买一台新电脑她老公想买一个空调，但现在手里的钞票只够买其中一样，应买什么呢？学生回答：买空调。
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课教案一. 教材分析《合理消费》这一课旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解不合理消费的危害，从而引导他们形成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生可能还存在不合理消费的现象。
学生对于自己日常的消费行为有一定的了解，但对于如何做到合理消费还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念，引导他们形成良好的消费习惯。
3.让学生学会如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的消费场景，让学生学会如何做到合理消费。
2.案例分析：通过分析典型的消费案例，让学生了解不合理消费的危害。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的消费观念和经验，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备相关的消费案例和实例。
2.准备情景模拟的道具和材料。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的消费场景，引发学生对合理消费的思考。
例如，展示一个小朋友在超市购物的情境，让学生观察和思考这个小朋友的消费行为是否合理。
2.呈现（10分钟）呈现相关的消费案例和实例，让学生了解不合理消费的危害。
例如，展示一个因为不合理消费导致浪费的案例，让学生分析这个案例中的问题所在，并讨论如何改正。
3.操练（10分钟）通过情景模拟，让学生亲身体验合理消费的过程。
例如，模拟一个购物场景，让学生在规定的时间内，根据预算选择合适的商品。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在操练中的体验和感受，互相学习和借鉴。
例如，学生可以分享自己在购物时如何控制欲望，如何做到不浪费等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
第七课第三框《学会合理消费》教学设计（人教新课标初三）北京市海淀外国语实验学校张小澜1000891、教材分析和处理学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。
随着人们生活水平的提高，家长给小孩的零用钞票也逐步增加，而如何使用这些零用钞票，学生大多比较随意。
如何摆脱空泛的讲教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和同意正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点咨询题的突破口。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。
一方面联系家庭消费实际，讲明随着社会不断进展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从〝我校学生消费调查表〞结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生摸索如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
2、〝三维〞目标确立及其依据知识与技能：了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法：通过创设咨询题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、摸索和解决咨询题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性摸索，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
3、学情分析我校学生大多家境优越，家长为他们购买的物品动辄上千元，加之学生平常住校，只有周末才回家一次〔生活班的学生更是一学期才回家一次〕，因此他们想要的，家长一样都会满足。
部分学生甚至单纯地将消费与花钞票划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少困难朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国差不多国情，在社会大背景下注重引导学生摸索如何合理消费、适度消费，学会理财。
4、教学方式与方法为了有效落实教学目标，依照我校学生特点及已有的知识基础和生活体会，本课运用了直观演示法〔借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识〕、咨询卷调查法〔把握学生真实的情形，用于学生探究和教师教学〕、实例分析法〔通过分析现象或咨询题，理论联系实际，便于学生同意、明白得〕、课堂讨论法〔激发学生积极摸索、澄清模糊认识〕，以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
学会合理消费武汉市吴家山第二中学赵群立一、教学目标：知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；懂得合理消费的方法。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，增强学生理财、合理消费的意识和能力。
情感、态度与价值观目标：帮助学生理智对待消费，学会理性消费、绿色消费、合理消费。
二、教学重点：帮助学生学会合理消费。
三、教学难点：帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
四、教学过程：（一）创设情景，导入新课板书课题：学会合理消费（二）讲授新课活动1：感悟生活：视频“校园超市购物”“电器消费”“假日旅游”提问：看了这三组视频有何感想？教师小结：从人们的消费行为可以看出，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
板书：消费选择多样化，消费水平提高。
活动2：比比说说：视频“两代中学生的消费行为对照”讨论：他们的消费观念有何不同？为什么？教师小结：随着经济社会的发展，人们在满足基本的物质消费需求后，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
板书：消费观念发生变化。
活动3：消费在线：课件展示图表，学生填写。
你每个月的零花钱约是元；你的零花钱一般是这样安排的：零食约元；学习用品约元；电脑游戏约元；礼节应酬约元；文体娱乐约元；……节余---- 元或超支---- 元。
节余的钱你是存进银行还是----讨论：他们的零花钱安排是否合理？如果有不合理的地方，请你帮忙改正？学生发表看法，教师小结：要学会理财，学会合理消费。
活动4：各抒己见，说说你的理财小窍门？活动5：情景对话：《小刚的生日》：小刚家条件一般，今天是他生日，一早向爷爷偷偷要了500元钱。
情景一：上学路上从李宁牌专卖店经过，不禁放慢脚步。
小刚想：班上有80%男生有李宁牌运动服，今天生日也风光风光。
于是选了一款，打了3折还要三百多，刚进教室坐下，又收到了几个好友的小礼物。
议一议：小刚的消费行为合理吗？把你的看法告诉他？学生讨论、上台展示，教师小结：作为中学生社会阅历不够丰富，购买能力弱，在消费时要多一些理性，少一些盲目。
四下第四单元《做聪明的消费者》第11课《我想要我能要》第二框题《学会合理消费》教学设计教材分析《做聪明的消费者》这一单元由《买东西的学问》、《我想要我能要》和《有多少浪费本可避免》三课组成。
以培养消费者的基本素养为教育主题，重在引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
第11课《我想要我能要》从学生外在的购物行为转向内在购物需求，引导学生反思自己的购物要求，学会合理比较、自我控制，做到合理消费与开支，树立正确的消费观。
《学会合理消费》作为11课的第二框题，从认知到行为，通过比较计划消费和过度消费的不同后果，引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费，实践科学合理的消费观。
学情分析四年级学生具有一定的生活经验和自我主见，但易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，对新鲜事物好奇，容易被商品的包装所吸引，受广告、动画片、流行读物等影响，购买自己并不需要的物品，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比。
再就是有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，以物质鼓励作为教育的重要手段，导致孩子的物质欲望不断膨胀。
还有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气。
教学目标情感目标：通过对合理消费和过度消费结果对比，愿意在生活中树立合理消费观，养成节俭的消费习惯。
能力目标：购物时学会合理比较，自我控制，做到合理消费，。
知识目标：认识合理消费的好处和过度消费的坏处。
教学重难点重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
难点:通过对比认识到合理消费的好处和过度消费的坏处。
教学准备师制作课件学生搜集并填家庭一周的购物清单教学过程一、单元导入同学们，在《做聪明的消费者》这个单元，我们一起了解了买东西的学问，学会文明购物。
通过对11课《那些我想要的东西》这一框题的学习，我们知道了要从自身实际出发，合理地满足自己的心愿，做出正确的购物选择。
北大附属实验学校
《学会合理消费》教学实录
执教老师：党跃岭执教班级：初三（4）班
新课导入
（师）多媒体播放歌曲《等咱有钱了》：“等咱有钱了/就得这花/烤烟没劲外烟它太杀/雪茄得抽古巴的/百元寒酸千元它不多酒席至少上万的……”。
（生）观看视频，体会歌词内容，小组讨论，自由交流，发表感慨。
（师）总结和分享学生的感受：改革开放以来，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，面对各种各样的消费品，我们中学生要掌握一些有关消费的知
识，学会合理消费。
教学流程
一、基础知识
（生）浏览课本相关内容，用10分钟时间完成教学案流程一基础知识部分7道小题中的17个填空。
二、课堂合作
活动一：为我支招请学生帮老师推荐一部手机，并说明推荐理由。
以小组为单位，进行讨论。
（生）兴致盎然，畅所欲言。
苹果、联想、三星、小米、诺基亚等品牌脱口而出。
（生甲）买三星：外型时尚、价格适宜。
（生乙）买苹果：64GB的内存、双核处理器、800万像素的主相机、iPod的媒体播放功能，手指一点就能拨打电话。
真爽！
（师）总结：你们的观点多种多样，有理有据，正好反映一个问题，人们
的消费选择多样化。
活动二：走进生活多媒体播放视频——小品《昨天•今天•明天》。
（师）提问：说明当时人们的消费水平怎样？今天你们家又有哪些家用电器呢？两相对比说明了什么？
（生）欣赏小品，听到赵本山说“手电筒”时，会意微笑，深感现在生活的优越，并举出现在常见的家用电器。
（师）总结：随着社会的发展，人们的消费水平提高了。
活动三：材料分析
新华社2012年12月19日电：今日早上，四川省双流县部分市民因相信世界末日的谣言担心连续黑三天在疯狂的抢购蜡烛，记者随即看了几家大型商店，结果发现蜡烛被抢购一空，记者随即采访了一位刚买到几包蜡烛的市民，问她为什么要抢购蜡烛，她说“看着别人都在抢购，我也必须去抢购几包心里才舒服”。
（师）提问：“看着别人都在抢购，我也必须去抢购几包心里才舒服”。
说明了消费者什么样的消费观念？
（生）愚蠢、盲从、没主见、不理性、盲目跟风……
活动四：亮明观点
（师）你怎么看待“月光族”？
（生）唇枪舌战，正反辩论。
正方：每月赚的钱都用光、花光，赚多少，花多少。
只要吃得开心，穿得漂亮，时尚前卫一点，自己感到快乐就行，这是享受生活。
当然前提是“月光族”们有知识、有头脑、有能力、会赚钱，“会花要会赚”。
反方：勤俭节约是中华民族的优良传统，诸葛亮曾留下“静以修身,俭以养德”的古训，我们的食堂也贴有“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的标语。
尽管现在富裕了，勤俭节约的本色不能丢，做人绝不做“月光族”。
正方：“月光族”是时尚、青春潮流的代表，他们敢于尝试新的东西，成为走在时代前端的摩登人物。
他们生活有目标、赚钱有动力。
反方：微软公司董事长比尔•盖茨夫妇生活很俭朴，对于衣着从不看重牌子，只要穿起来感觉舒服就会喜欢。
不坐飞机头等舱却坐经济舱，还对打折商品感兴趣。
盖茨曾说过：“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。
”而“月光族”却追求时尚。
再说“今朝有酒今朝醉”，每月花光，甚至“寅吃卯粮”，万一遇到意外的事，怎么办？……
活动五：谈谈体会
（生）齐读材料：我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口一次性木筷的大国。
我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。
一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
（生）根据“4000双木筷子——1棵树”的材料，计算得出440亿双木筷子要耗费11000000棵树木的材料。
（生）自由讨论：用一次性筷子很方便，但太浪费资源了。
（师）提问：作为中学生，我们如何做到绿色消费呢？
（生）保护环境，节约资源，绿色消费。
（师）什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？在生活中怎样做才是绿色消费？
（生）讨论总结：①认清绿色食品标志以保护自身健康；②用无氟制品以保护臭氧层；③购买无磷洗衣粉以保护江河湖泊免受污染等。
三、知识强化
（生）围绕教学案中设置的6种情境，选择自己感兴趣的问题自主完成练习。
（师）总结：用环保的眼光选购商品，进行绿色消费；适度消费，提倡节约，学
会理财；满足基本的物质要求后，更应该注重精神需求，在消费中应注重提高精神境界。
评课交流
1、政治课堂的精彩来自于生活。
任何理论只有和活生生的现实结合起来的时候，才能够展示出它应该具有的力量。
联系现实生活，政治课堂生活化，是对学生产生吸引力的根源。
2、突出了自主、合作、探究的学习方式。
学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，与文本交流，与老师交流，以及小组之间交流讨论，整堂课学生处在积极的思维活动中。
还有老师点拨总结和评价鼓励等互动互助的形式，都体现了新课标的精神。
3、精心设计了教学案，内容紧凑，活动充分，重难点突出；构建了平等、民主、和谐的师生关系；较好地处理了知识传授和能力培养的关系；合作探究法、情景教学法的运用彰显了学习过程的魅力。
