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8、《各具特色的民居》资料汇总（杜秋红整理）1、课文2、各种资料可参考网站：老百晓 /default.html人民教育出版社 /课文：8*各具特色的民居客家民居在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的，他们的居住地大多在偏僻，边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅，在途中掺石灰，用糯米饭，鸡蛋清作粘合剂，以竹片，木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。
它们大多为3至6层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。
大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次的地震撼动，风雨侵蜍以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。
客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥，幸福和安宁的象征。
土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
客家人在治家，处事，待人，立身等方面，无不体现出明显的文化特征。
比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。
客家人那和睦相处，勤俭持家的品格值得我们学习，土楼内所保留的民俗文化，让人感受到中华传统文化的深厚久远。
傣家竹楼踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。
远远望去，到处是一丛丛绿色的凤尾竹，和遮天盖地的油棕林。
在竹林深处不时传来鸡犬之声，却看不到村寨、房舍，显然那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了。
竹楼是傣族传统的建筑形式。
傣族人民居住区地处亚热带，地温高，据说竹楼利于防止酷热和湿气，因此，傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
傣族村寨多则二三百户，少则一二十家，都由一幢幢别致的竹楼组成。
村边都有防护林带。
每家竹楼四周，都用竹篱围着。
篱内种植各种花木果树。
可谓“树满寨，花满园”。
竹楼下有较大的空地作院子。
整个竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下一般作关牲口和堆柴禾用。
六年级下册第8课《各具特色的民居》综合资料篇一：最新人教版小学语文六年级下册第8课各具特色的民居第8课各具特色的民居学习目标：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学时间：1课时。
课前准备：1．关于土楼和竹楼的图片。
2．一组中国民居邮票图片。
3、默读课文，按表格在文中划出相关语句。
教学过程：一、创设情境，初识民居。
1．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来认识其中的两个。
二、初读课文，整体感知，分段讲解。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
6、梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
7．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。
从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。
斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。
而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。
人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：各具特色的民居一、检查预习情况1、同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。
2、共同交流。
(设计意图：课前预习是学习的重要环节，学生进入六年级，应该具备了一定的自主学习能力，而互联网搜索的引入，也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。
所以我们不能再像以前那样，把进入课堂的学生当做一张白纸，而应该了解学生已经知道了什么，以生定教。
)二、创设情境，激趣引入1、同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。
2、下面我们就来做个游戏，猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。
(出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居，学生以小组为单位抢答。
搜索的方法学生在信息课中已掌握，这里不必现场演示搜索)3、小结学生回答情况。
4、这些五花八门的房子，真让人眼花缭乱了。
(板书课题，齐读课题)三、初读课文，整体感知1、课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
3、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句，再同桌交流。
(如：闽西南粤奇葩夯筑竹篾)5、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
6、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。
四、自主研读，了解民居小组合作学习课文，体会民居特点。
六年级下册第8课《各具特色的民居》综合资料第8课各具特色的民居学习目标：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学时间：1课时。
课前准备：1．关于土楼和竹楼的图片。
2．一组中国民居邮票图片。
3、默读课文，按表格在文中划出相关语句。
教学过程：一、创设情境，初识民居。
1．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来认识其中的两个。
二、初读课文，整体感知，分段讲解。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
6、梳理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
7．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。
从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。
斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。
而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。
土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。
客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
三、体会说明方法。
1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
《各具特色的民居》主备教师：钱胜文参备教师：王文安张艳玲学习目标1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学准备各地民居图片 PPT电子教学用时1课时教学过程一、激趣导入我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（课件出示民居图片）。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题）二、初读课文，读通读准1．（课件出示）关于客家。
2．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
3．出示词语认读。
4．（课件出示）词语理解。
5．（课件出示）划分段落，了解主要内容。
三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居2．小组交流，共同完成表格填空3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？列数字——通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方——房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
4、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）五、自读《傣家竹楼》部分1．（课件出示）了解傣族。
2．傣家竹楼有哪些特点？（学生读课文概括，教师出示课件）3．傣家竹楼有什么文化内涵？（团结和睦、乐于助人）六、重点句子理解。
（课件出示）板书：各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩六年级下册第 8 课《各具特色的民居》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：（1）易读错字：葩（易读成“巴”）掺（易读成平舌音）（2）多音字：（hǎ）哈达哈（hā）哈哈大笑（hà）哈什蟆（蛙的一种）（3）形近字：僻—避誉—誊瓣—辨—辫—辩（4）趣味识字：骚：（形）马身上长满跳蚤（义）情绪会激动心里不安夯：（形义糅杂）用很大的力气打好基础2.需要重点积累的词语：四字词语：风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而至家道兴旺傍水而居（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第一篇第4段。
二、理解运用（一）共性目标1.概括课文主要内容（1）课文主要内容：这篇课文主要介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，并对它们的地理环境、内部结构、文化特点进行了重点说明，体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。
（2）概括方法：问题概括法。
依据以下问题概括主要内容：文章介绍说明了哪两种特色民居？主要说明了哪几个方面？反映了各自怎样的特点？体现了什么文化内涵？教师引领学生找到答案，串联成段，大意可得。
2. 体会整篇文章的说明方法。
本文综合运用了列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法，分类说明了两种特色民居，注意在学习过程中总结、归纳。
3．体会重点词句表情达意的作用（教学难点）①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
这句话运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。
与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。
“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。
②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。
难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹——“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。
③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。
④傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
竹楼是傣族传统的建筑形式。
这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。
所以，傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创造的一种特殊形式的民居，一直保持至今。
傍：靠近，临近。
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成因为傍水而居，所以以住竹楼为主。
⑤篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。
傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林中”，傣家人还喜欢在竹楼周围，家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充满诗情画意，真正可以说是“树满寨，花满园”。
（二）本课重点问题：1.课前导读：默读下面文章，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
2.学生质疑。
三、情感体验：1.体会文章字里行间对祖国劳动人民智慧及文化的赞叹之情。
2.初步感受祖国悠久深远的人文精神。
教学重难点：（二、理解运用（一）共性目标3．体会重点词句表情达意的作用（教学难点））教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲。
：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：（二）生字：识记本课生字，做到正确朗读。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：4.形近字辨析：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：安然无恙和睦相处蜂拥而至秩序井然，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：第一篇第4段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.说明方法：（以上内容可以让学生在文中关键语句处标注）（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：客家民居1．自由读“客家民居”部分，思考是围绕哪段话来写的？2．通读课文，总结客家民居具有哪些特点。
画出词句，并做好批注。
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？找出相关，并方法写在旁边。
4．深化理解，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
5. 客家民居中，体现了哪些中华传统文化？傣家竹楼1．自由朗读“傣家竹楼”部分，思考文中主要介绍了哪几方面？2．你认为傣家竹楼最大的特点是什么？在文中找到关键语句，并做好标注。
3．思考问题：你认为客家与傣家民居的最大不同点是什么？把你的感受写在课本的空白处。
三、迁移运用写法运用：仿照课文其中一篇，试着用一篇小练笔，介绍某处建筑（家乡或景点），要写出特点来。
四、拓展延伸收集了解我国其他典型民居的资料，文字或图片均可，要求阅读后总结出特点来。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。
内容仅供参考。
