6.2维护人格尊严(公开课)

《维护人格尊严》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵扰。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵扰。

二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有关事务，中学生甚至不懂得判定是否侵扰他人或自己的人格尊严。

2、学生的须要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和开展敬重人格尊严的情感，加强法律意识的造就，提高道德和法律素养。

三、综合设计思路：(一)课前打算：老师：1、依据教材的须要收集案例，新闻，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》3、谨慎学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、找寻发生在身边的有关侵扰人格尊严的事务。

2、查找学习相关法律法规。

(二)教学设计第一课时1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了处罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满意她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。

这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了全部知情者的高度赞扬。

很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻比照，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上相识人格尊严打下根底。

2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵扰，制止用任何方法对公民进展羞辱，诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权包括哪些权利〔肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……〕〔图片展示补充说明〕宪法的规定，增加了学生维权的信念，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。

维护人格尊严教案一、教学目标本节课通过学习和讨论，让学生了解并学习如何维护自己的人格尊严，培养正确的人际交往能力，提升个人自信心和自尊心。

二、教学内容1.人格尊严的定义和重要性2.如何保护和维护自己的人格尊严3.面对侮辱和挑衅时的正确应对方式4.培养自信心和自尊心的方法和技巧三、教学方法1.知识讲解和概念讲解2.小组讨论和合作学习3.角色扮演和情景模拟4.个人反思和讨论分享四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问和简短的讲解，引导学生了解什么是人格尊严，为什么它很重要。

第二步：知识讲解（15分钟）教师系统地讲解人格尊严的定义和重要性，阐述它对个人成长和人际关系的影响。

第三步：小组讨论（20分钟）学生分为小组，讨论并列举出在生活中可能遇到的侮辱和挑衅的情境，并讨论如何正确应对。

每个小组派代表汇报讨论结果。

第四步：角色扮演（20分钟）学生再次分组，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟面对侮辱和挑衅时的正确应对方式。

其他组员观察并进行评价。

第五步：讨论总结（15分钟）学生全体讨论角色扮演的结果和评价，总结出正确应对侮辱和挑衅的方法和技巧。

第六步：个人反思（10分钟）学生个人反思自己在平时维护人格尊严方面的不足，并提出改进措施。

五、教学评估1.小组讨论和汇报的质量和深度2.角色扮演的表现和观察评价3.个人反思的思考和改进措施六、作业布置要求学生写一篇感想心得，内容包括自己对人格尊严的理解，以及在日常生活中如何去维护自己的人格尊严。

七、教学延伸1.阅读相关的文章和案例，加深对人格尊严的理解。

2.观看相关的影视作品，了解人格尊严的重要性和影响。

3.在班级开展主题讨论和演讲活动，让学生分享维护人格尊严的经验和感悟。

八、教学反思本节课注重培养学生的自我保护意识和正确应对挑战的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，使学生更好地理解和掌握维护人格尊严的方法和技巧。

同时，通过个人反思和讨论分享，促使学生扩展思维、形成正确的人生观和价值观。

6、2 维护人格尊严第一课时大田中学陈文欢一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的具体内容。

（2）能根据现实生活中的实例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利2、情感、态度与价值观懂得人格尊严权与我们的生活息息相关；懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严；培养尊重他人人格的道德修养；学会爱与尊重自己和他人。

二、教学重难点重点：了解人格尊严权利的地位、含义以及内容难点：掌握我国法律关于人格尊严各项权利的相关规定，学会判断现实生活中的典型侵权行为，懂得依法维护自己的人格尊严三、教学过程（一）课堂导入（问题导入）新闻在线：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪.以满足她的虐待淫威心理。

对韩国女老板的行为，你有何看法？通过“新闻在线”创设情境，导入新课。

学生思考，教师归纳总结，导入新课。

（二）情景体验情景一：新闻后续：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。

这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。

很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

此刻你的心情又是如何？情景二：小琳的故事一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。

此后，杨老师非常关注小琳。

这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳在看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。

杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。

小琳百般争辩，最后老师要小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。

第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室----在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。

问：你认为杨老师这么做对不对？为什么？（三）新知探究通过“新闻后续”及“小琳的故事”，启发学生思考、探究。

6.2维护人格尊严第2课时公开课教案第一篇：6.2 维护人格尊严第2课时公开课教案6.2 维护人格尊严教案设计第2课时未成年人的人格尊严受法律特殊保护维护自己和他人的人格尊严学习目标：1、了解未成年人人格尊严受法律保护的规定，能够运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。

2、知道未成年人的人格尊严受法律特殊保护，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。

教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

教学难点：道德高尚的人能自觉维护他人的任何尊严不受侵犯。

教学方法：自主探究法、合作探究法、案例分析法、朗读法教学工具：多媒体电教平台课型：新授课，共1课时教学过程：一、复习导入（5分钟）同学们，我们知道人格尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。

那么，现在让我们一起来回顾一下上节课的知识：1、什么是人格尊严？它包括了哪些具体权利？2、案例一：乘坐公交车逃票、使用假票在日常生活中并不少见，这种做法确实让公交司机头疼不已。

2008年11月29日，广东惠阳市公交公司为了杜绝乘客逃票、使用假票，竟然将一名使用假票的学生的假票和照片复印多份，张贴在多辆公交车上进行公示，对该学生予以“通缉”。

如此雷人做法，被网友捅到网络上，引起网友一阵口诛笔伐，质疑公交公司是法盲。

学生思考：（1）公交公司侵犯了学生的什么权利？为什么？（2）公交公司侵犯这名学生权利的行为，为什么会引起众多热心网友的关注？教师总结：在现实生活中，侵犯我们未成年人人格尊严的现象时有发生，我国未成年人的人格尊严受法律特殊保护，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。

那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容。

二、出示学习目标（1分钟）三、进入法律导航学习（20分钟）1、学生朗读：未成年人的人格尊严受法律特殊保护自主探究：（1）为什么要特别保护未成年人的人格尊严？（2）损害未成年人人格尊严的行为有哪些？（3）未成年人的人格尊严受到法律的哪些特殊保护？（板书）2、合作探究：结合案例一请你为这名学生（或其家长）出谋划策：应该采取什么方式维护自己的合法权益？3、学生朗读：维护自己和他人的人格尊严自主探究：（1）当人格尊严受到侵害时，我们应该树立什么样的观念？维护自己的人格尊严，我们具体应该怎么做？（2）为什么要尊重他人的人格尊严？尊重他人的人格尊严有什么要求？（板书）4、合作探究：实践与评价——情境探讨《街头偶遇》（1）目的：通过对社会上的这种违法现象的分析，让学生明白这种行为本身也侵犯了公民的人格尊严。

政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材教材简析《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。

而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。

知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。

依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。

在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

教学目标结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。

确定了本课的“三准目标”： 1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。

这些权利与每个公民生活息息相关。

当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

教材重点、难点 1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

确认依据：新课程理念、内容，结合学生的’实际情况即权利意识浅薄。

《维护我们的人格尊严》教案范文第一章：理解人格尊严的含义1.1 教学目标：让学生了解人格尊严的概念和内涵。

培养学生尊重他人人格尊严的意识。

1.2 教学内容：导入：通过故事或案例引起学生对人格尊严的思考。

讲解人格尊严的含义和重要性。

讨论如何尊重他人的人格尊严。

1.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的含义和如何尊重他人。

分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。

小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人人格尊严的行为。

第二章：认识人格尊严的权利2.1 教学目标：让学生了解人格尊严的权利。

培养学生维护自己人格尊严的意识。

2.2 教学内容：讲解人格尊严的权利和法律规定。

讨论如何维护自己的人格尊严。

2.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的权利和如何维护自己的人格尊严。

小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何维护自己的人格尊严。

第三章：学会尊重他人3.1 教学目标：让学生了解尊重他人的重要性。

培养学生尊重他人的习惯。

3.2 教学内容：讲解尊重他人的意义和重要性。

讨论如何尊重他人的权利和感受。

3.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论尊重他人的意义和如何尊重他人。

分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。

小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人的行为。

第四章：面对侵犯人格尊严的行为4.1 教学目标：让学生了解如何面对侵犯人格尊严的行为。

培养学生勇敢维护自己人格尊严的能力。

4.2 教学内容：讲解如何面对侵犯人格尊严的行为。

讨论如何采取行动维护自己的人格尊严。

4.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论如何面对侵犯人格尊严的行为。

小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何勇敢维护自己的人格尊严。

5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学活动：分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。

第六章：学会拒绝不尊重人格的行为6.1 教学目标：让学生了解如何拒绝不尊重人格的行为。

6. 2 维护人格尊严课型：新授课课时安排：2课时学习目标：情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容和重要性，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。

过程与方法：通过案例研讨，培养学生的问题意识和探究意识，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的法律要求和思想道德价值要求，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，能判断哪些些是侵犯公民人格尊严的案例，学会保护自身的人格尊严。

教学重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

教学难点: 1、人格尊严的理解；2、能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

第一课时我们的人格尊严权利一、自学提纲（一）什么是人格尊严权？它包括哪些内容？1.（含义）人格尊严权，是我们作为人的权利。

在法制社会中，公民基于所享有的权利包括、、、、等。

侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。

（1）肖像权。

肖像是指描绘具体人物形象的和，它是公民身体特有的缩影或真实写照。

我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。

（2）名誉权。

名誉就是一个人的，是社会成员对某个公民的、、等方面的评价。

公民的名誉代表公民的人格尊严。

我国法律规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

（3）荣誉权。

荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种或。

如“劳动模范”、“三好学生”等，属于一种。

我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。

（4）姓名权。

公民的姓名是区别于其他公民的或，一般情况下，还包括公民的、、等。

我国法律规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。

（二）为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护？1.人格尊严权是未成年人的之一。

未成年人正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。